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第二语言习得理论作为一门独立的学科形成于20世纪60年代未（Ellis，1994），后得到迅速的发展。但对于我国大多数学习第二语言的人而言，过去我国根本不具备或全无Krashen所说的第二语言习得环境，因此Krashen的第二语言习得理论在我国的应用受到很大的限制。近年来随着信息技术的迅猛发展，