【摘 要】
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采取人类学方法，对一所以外来务工人员随迁子女为主要招生对象的北京市公立小学进行田野研究发现，随迁子女的生活中存在家庭与学校两套彼此区隔、无法弥合的惯习，同时当前相关就
【基金项目】
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国家社科基金一般项目“农民工随迁子女文化融合教育的人类学研究”(15BSH062)
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采取人类学方法，对一所以外来务工人员随迁子女为主要招生对象的北京市公立小学进行田野研究发现，随迁子女的生活中存在家庭与学校两套彼此区隔、无法弥合的惯习，同时当前相关就学政策强化了这种区隔，使得随迁子女在学校文化融合中表现出较为消极的学习态度与学业信心。要促进随迁子女在公立学校中的文化融合，需要秉持多元并存的态度，从学校教育与宏观政策两方面重点着手，为随迁子女跨越“区隔”提供支持与帮助。
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