新课标在“教学目标”中明确提出：要在语义教学过程中“培养学生的创新能力”。创新能力是学生智力的核心部分。因此，语义教学要注意学生创新能力的培养。
　　
　　一、引疑激趣，诱发创新
　　
　　小学语义大多义质兼美，有的课义文笔清晰；有的课文情深意长，富有感染力；有的课文富有幻想。在语义课堂教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。
　　
　　二、从扶到放，引导创新
　　
　　当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服并得到暂时的满足。这样，学生写得灵活多样，富有创新。在改写、续写等训练中，学生不但初步学会了对自己已有的知识进行充分的理解、充实，而且正在养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的思维习惯。事实证明，从“扶”着学生创新，到“放”手让学生创新，是培养学生创新能力的一个重要方式。
　　
　　三、联系实际，培养创新
　　
　　培养学生的创新能力，即“培养学生再次發现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。”如教学《卖火柴的小女孩》一文后，我以《我与小女孩比童年》为题，让学生联系自己的童年进行“说话”训练。经过这样联系现实的训练，唤起了学生丰富的想象，改善了学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破，使学生的创新思维更符合现实。
　　
　　四、积极评估，鼓励创新
　　
　　学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。如此良性循环，学生的创新能力定能得到最大程度的发挥。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家必旺发达的不竭动力。”创新能力的培养，需要教师在语义课堂教学过程中，改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新能力的教育，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。
　　
　　(作者单位：安徽省歙县街口中心学校石门小学)
　　编辑　张华利