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80后教师：叛逆与勇敢的荆棘
所谓80后，是指出生于20世纪80年代，刚步入社会不久的新生代群体。有人说，80后是畸形一代，他们颠覆传统，没有理想信念，没有道德操守，自私、懒惰；又有人说，80后是超前一族，他们有个性，有激情，与时代接轨，敢于突破条框束缚。
刚走上三尺讲台的80后教师，是中国第一代独生子女，在“温室的花朵”和“垮掉的一代”的社会舆论中完成学业，在就业压力日益严峻和人生选择多元化的年代步入社会，其中一些人的职业素质略比前辈逊色。但不容忽视的是，带有鲜明80后新生代群体特征的青年教师，其性格特征恰好符合了新课改培养学生个性与创新精神的要求，在新课改中彰显着独特的价值与魅力。
90后学生：自私与创新的玫瑰
所谓90后，是指出生于20世纪90年代的人，主要集中为中小学学生。从多数教师的视角看，90后学生越来越难教：任性、自私、个人主义严重，耐挫能力差，表现欲过强，叛逆性格明显，沉迷网络。
但从另一方面看，90后学生的创新能力非常突出，他们接受新鲜事物、适应社会的能力远超前辈，他们的视野更开阔，接受信息的渠道更多元，心智发展更超前，知识面、早熟度及个人能力的发展都远超父辈。
从80后教师与90后学生的个性档案可看出，二者皆个性张扬，这必将导致碰撞。摆在教育面前的现实问题是，当80后教师遇上90后学生时，是融合还是冲突？是理解还是敌对？本文将结合三个个案，浅谈80后教师该何去何从。
一、 把威信捧在手上
个案1：“那一刻，我真的想过放弃！”——80后教师小丽
大学毕业后教高中，我真的很高兴，学生们比我小不了几岁，看着他们就像看到不久前的自己。起初我试图和学生平等相处，以学姐的身份去对待他们。因为容易沟通，很快就“打成一片”。慢慢地，我失去了本应该属于自己的角色——老师，我时刻都站在他们的角度为他们着想，尊重他们，希望能有同样的回报，但情况却非我所愿。
在我教课的第一学期，有一天我带领学生去艺术中心看晚会。一如既往，同学们十分随意。由于是男女生混编，显得尤为混乱。旁边的班级都已经安安静静地坐好了，我的班仍然闹哄哄的，我试图让他们安静一些，却总也压不住。同学们都熟悉了我温和的一面，一点也没有把我当成一名威严的老师。那次晚会我已经忘了自己是如何收场的。当我走出艺术中心，望着窗外时，眼泪不自觉就下来了。我把他们当朋友胜过当学生，而那一刻我有一种被朋友出卖的感觉，突然就想放弃当老师了。
思考：威信，不因为年轻而打折扣。
几乎所有的家长都希望把自己的孩子托付给年纪较大、经验较丰富的老师，尽管年轻的老师也有着很多的优点，例如朝气蓬勃、干劲十足，能与孩子们打成一片，但在家长们眼里，80后小老师一般都是独生子女，从小受宠爱，且毫无从教经验，把孩子交给他们，总觉得有好多不放心。遭遇来自学校、家长和学生的信任危机，80后教师时常困惑：该如何树立自己的威信？
首先，“温而厉，威而不猛，恭而安”。这句话的意思是，温和而严厉，威严而不凶猛，庄重而安详。其中蕴涵的是“中”与“和”的思想：“厉”“猛”都太“过”，“温”“恭”又“不及”。“温而厉”是指对待学生的态度应以温和为贵，让学生如沐春风，乐于受教；对待真理的态度则该严肃、严谨，“言必信，行必果”，克制年轻人的稚气与冲动。“威而不猛，恭而安”是指在公开场合或者重大活动时沉稳而内敛，宽中有严，严中有爱，宽严相济。
其次，以广博的知识去征服学生。老师的威信主要来自学生心目中油然而升的一种敬意。而想得到这种敬意，则时刻要遵循“学高为师，身正为范”的准则。几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有本事的老师，这就要求年轻教师应该精心备课，更新知识，提高教学水平。同时，年轻老师正好利用大学刚毕业，语、数、外、政、史、地等各科都有所长的优势，和学生们共同讨论问题，分析问题，解决问题。让他们觉得，老师是知识的仓库、智慧的源泉，是一位睿智的决策者，赢得他们的信赖。
二、把真心映在脸上
个案2：“我的职业是教师，但我是人，如果教师都是一个模样，就没有特色了。”——80后教师小燕
下午2点20分，小燕身着休闲衫、牛仔裤，脚穿运动鞋，肩背一个大包，悠闲地向教室走去。“我觉得自己挺‘另类’，年龄小，打扮得不像老师。我原来是什么样，现在还是什么样，我不会改变。我的职业是教师，但我是人，如果教师都是一个模样，就没有特色了。”
追星、上网、打游戏、吃零食……她与学生的爱好很一致，她常常认为自己无权指责学生。“我不是以为师者，而是以自己的方式要求他们，以自己的思想影响他们。给他一个理想希望他达到，给他一个模式希望他塑造，给他一个平台希望他创造。”
有段时间班上纪律很乱，她没有大声批评，而是一声不响就在黑板上用粉笔写了一封信给学生们，结果每周的纪律检查该班都稳居第一。在班会上讲“向父母感恩”，她不是给学生们放感人的视频，而是跟学生们一齐计算父母把我们养大要花多少钱，我们要过多久、该如何来还钱，结果那个周末十多个家长深受感动：“孩子第一次给我夹菜，问我辛苦么。”班上有学生谈恋爱，她不是“严打”，而是说了一段话：“你们要有眼光，要耐得住孤单，我原来的男朋友很优秀，但是远没有我的先生优秀。你们俩如果想在一起，那就好好学习，考上大学”，结果每个学生都学会用阳光的眼睛去看待阳光的爱情。
有学生问她的教育理念是什么，她说：“我没有教育理念，我的信念是做一盏照亮你们前程的灯。”
思考：民主平等对话，师生心灵相约。
在对90后学生这些“世纪新贵”的教育上，80后教师需要更多的宽容与耐心。最好的共处原则是公开、坦诚、平等地对话，这需要教师付出真心，需要师生的心灵沟通与互动。
师生心灵相约，首先体现在课堂教学中。80后教师不要想着课堂是“我的地盘我做主”，不要我行我素、对学生发号施令或挖苦中伤，而要放下架子，让课堂成为90后学生搭乘快乐与智慧列车的站台。师生心灵相约，还体现在课外活动中。无论90后学生如何顽劣，他们毕竟是孩子，如果课间有大姐姐般的老师与他们一起游戏、聊天，外出游玩时有大哥哥般的老师与他们一起高歌、欢笑，比赛时有同龄人般的老师与他们一起呐喊、悲喜，他们就会把心交给老师。
三、把问题放在网上
个案3：“我的班级博客点击率已经超过10000人次了。”——80后教师小景
于去年成为一名教师后，小景每天必做的一件事情，就是在工作之余，登录到自己的博客，把生活和工作的心情记录在上面。他的学生经常上去留言。“看到学生们的留言，感到自己和他们的心很近，有时候在课堂上无法解决的问题，反而通过这种心灵交流的方式得到了解决。开通一年来，我的班级博客点击率已经超过10000人次了。”
思考：巧用网络，小舟撑出绿阴来。
80后教师与90后学生的个性都非常突出，不可避免会出现一些师生冲突。如果80后教师不能冷静处理好这些冲突，可能会激化矛盾，甚至产生负面效应。若能合理利用双方都钟情的网络，则不失为沟通师生关系的妙计。
有人说80后教师的电脑上肯定有QQ，而现在90后学生的电脑水平不逊于教师。沉迷网络对90后学生（包括80后教师）固然大有害处，但我们不能因噎废食。当有些问题无法当面解决时，80后教师不妨借网络工具冷静地与学生交流，从而避免正面冲突的继续，甚至进而成功化解矛盾。同时，由于在网络中有一定的私密性，学生在安全的环境里容易说真话和心里话，有利于教师了解学生真实的思想状况。
总之，当80后教师遇上90后学生，只要80后教师用师爱的甘霖加以浇灌，用真心的沟通加以融合，用内外的美丽加以感染，用平等的交流加以引导，就能实现与90后学生和谐共处的大同世界。
我们一直在路上……
（作者单位：广东东莞中学松山湖学校）
责任编辑 赵霭雯
所谓80后，是指出生于20世纪80年代，刚步入社会不久的新生代群体。有人说，80后是畸形一代，他们颠覆传统，没有理想信念，没有道德操守，自私、懒惰；又有人说，80后是超前一族，他们有个性，有激情，与时代接轨，敢于突破条框束缚。
刚走上三尺讲台的80后教师，是中国第一代独生子女，在“温室的花朵”和“垮掉的一代”的社会舆论中完成学业，在就业压力日益严峻和人生选择多元化的年代步入社会，其中一些人的职业素质略比前辈逊色。但不容忽视的是，带有鲜明80后新生代群体特征的青年教师，其性格特征恰好符合了新课改培养学生个性与创新精神的要求，在新课改中彰显着独特的价值与魅力。
90后学生：自私与创新的玫瑰
所谓90后，是指出生于20世纪90年代的人，主要集中为中小学学生。从多数教师的视角看，90后学生越来越难教：任性、自私、个人主义严重，耐挫能力差，表现欲过强，叛逆性格明显，沉迷网络。
但从另一方面看，90后学生的创新能力非常突出，他们接受新鲜事物、适应社会的能力远超前辈，他们的视野更开阔，接受信息的渠道更多元，心智发展更超前，知识面、早熟度及个人能力的发展都远超父辈。
从80后教师与90后学生的个性档案可看出，二者皆个性张扬，这必将导致碰撞。摆在教育面前的现实问题是，当80后教师遇上90后学生时，是融合还是冲突？是理解还是敌对？本文将结合三个个案，浅谈80后教师该何去何从。
一、 把威信捧在手上
个案1：“那一刻，我真的想过放弃！”——80后教师小丽
大学毕业后教高中，我真的很高兴，学生们比我小不了几岁，看着他们就像看到不久前的自己。起初我试图和学生平等相处，以学姐的身份去对待他们。因为容易沟通，很快就“打成一片”。慢慢地，我失去了本应该属于自己的角色——老师，我时刻都站在他们的角度为他们着想，尊重他们，希望能有同样的回报，但情况却非我所愿。
在我教课的第一学期，有一天我带领学生去艺术中心看晚会。一如既往，同学们十分随意。由于是男女生混编，显得尤为混乱。旁边的班级都已经安安静静地坐好了，我的班仍然闹哄哄的，我试图让他们安静一些，却总也压不住。同学们都熟悉了我温和的一面，一点也没有把我当成一名威严的老师。那次晚会我已经忘了自己是如何收场的。当我走出艺术中心，望着窗外时，眼泪不自觉就下来了。我把他们当朋友胜过当学生，而那一刻我有一种被朋友出卖的感觉，突然就想放弃当老师了。
思考：威信，不因为年轻而打折扣。
几乎所有的家长都希望把自己的孩子托付给年纪较大、经验较丰富的老师，尽管年轻的老师也有着很多的优点，例如朝气蓬勃、干劲十足，能与孩子们打成一片，但在家长们眼里，80后小老师一般都是独生子女，从小受宠爱，且毫无从教经验，把孩子交给他们，总觉得有好多不放心。遭遇来自学校、家长和学生的信任危机，80后教师时常困惑：该如何树立自己的威信？
首先，“温而厉，威而不猛，恭而安”。这句话的意思是，温和而严厉，威严而不凶猛，庄重而安详。其中蕴涵的是“中”与“和”的思想：“厉”“猛”都太“过”，“温”“恭”又“不及”。“温而厉”是指对待学生的态度应以温和为贵，让学生如沐春风，乐于受教；对待真理的态度则该严肃、严谨，“言必信，行必果”，克制年轻人的稚气与冲动。“威而不猛，恭而安”是指在公开场合或者重大活动时沉稳而内敛，宽中有严，严中有爱，宽严相济。
其次，以广博的知识去征服学生。老师的威信主要来自学生心目中油然而升的一种敬意。而想得到这种敬意，则时刻要遵循“学高为师，身正为范”的准则。几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有本事的老师，这就要求年轻教师应该精心备课，更新知识，提高教学水平。同时，年轻老师正好利用大学刚毕业，语、数、外、政、史、地等各科都有所长的优势，和学生们共同讨论问题，分析问题，解决问题。让他们觉得，老师是知识的仓库、智慧的源泉，是一位睿智的决策者，赢得他们的信赖。
二、把真心映在脸上
个案2：“我的职业是教师，但我是人，如果教师都是一个模样，就没有特色了。”——80后教师小燕
下午2点20分，小燕身着休闲衫、牛仔裤，脚穿运动鞋，肩背一个大包，悠闲地向教室走去。“我觉得自己挺‘另类’，年龄小，打扮得不像老师。我原来是什么样，现在还是什么样，我不会改变。我的职业是教师，但我是人，如果教师都是一个模样，就没有特色了。”
追星、上网、打游戏、吃零食……她与学生的爱好很一致，她常常认为自己无权指责学生。“我不是以为师者，而是以自己的方式要求他们，以自己的思想影响他们。给他一个理想希望他达到，给他一个模式希望他塑造，给他一个平台希望他创造。”
有段时间班上纪律很乱，她没有大声批评，而是一声不响就在黑板上用粉笔写了一封信给学生们，结果每周的纪律检查该班都稳居第一。在班会上讲“向父母感恩”，她不是给学生们放感人的视频，而是跟学生们一齐计算父母把我们养大要花多少钱，我们要过多久、该如何来还钱，结果那个周末十多个家长深受感动：“孩子第一次给我夹菜，问我辛苦么。”班上有学生谈恋爱，她不是“严打”，而是说了一段话：“你们要有眼光，要耐得住孤单，我原来的男朋友很优秀，但是远没有我的先生优秀。你们俩如果想在一起，那就好好学习，考上大学”，结果每个学生都学会用阳光的眼睛去看待阳光的爱情。
有学生问她的教育理念是什么，她说：“我没有教育理念，我的信念是做一盏照亮你们前程的灯。”
思考：民主平等对话，师生心灵相约。
在对90后学生这些“世纪新贵”的教育上，80后教师需要更多的宽容与耐心。最好的共处原则是公开、坦诚、平等地对话，这需要教师付出真心，需要师生的心灵沟通与互动。
师生心灵相约，首先体现在课堂教学中。80后教师不要想着课堂是“我的地盘我做主”，不要我行我素、对学生发号施令或挖苦中伤，而要放下架子，让课堂成为90后学生搭乘快乐与智慧列车的站台。师生心灵相约，还体现在课外活动中。无论90后学生如何顽劣，他们毕竟是孩子，如果课间有大姐姐般的老师与他们一起游戏、聊天，外出游玩时有大哥哥般的老师与他们一起高歌、欢笑，比赛时有同龄人般的老师与他们一起呐喊、悲喜，他们就会把心交给老师。
三、把问题放在网上
个案3：“我的班级博客点击率已经超过10000人次了。”——80后教师小景
于去年成为一名教师后，小景每天必做的一件事情，就是在工作之余，登录到自己的博客，把生活和工作的心情记录在上面。他的学生经常上去留言。“看到学生们的留言，感到自己和他们的心很近，有时候在课堂上无法解决的问题，反而通过这种心灵交流的方式得到了解决。开通一年来，我的班级博客点击率已经超过10000人次了。”
思考：巧用网络，小舟撑出绿阴来。
80后教师与90后学生的个性都非常突出，不可避免会出现一些师生冲突。如果80后教师不能冷静处理好这些冲突，可能会激化矛盾，甚至产生负面效应。若能合理利用双方都钟情的网络，则不失为沟通师生关系的妙计。
有人说80后教师的电脑上肯定有QQ，而现在90后学生的电脑水平不逊于教师。沉迷网络对90后学生（包括80后教师）固然大有害处，但我们不能因噎废食。当有些问题无法当面解决时，80后教师不妨借网络工具冷静地与学生交流，从而避免正面冲突的继续，甚至进而成功化解矛盾。同时，由于在网络中有一定的私密性，学生在安全的环境里容易说真话和心里话，有利于教师了解学生真实的思想状况。
总之，当80后教师遇上90后学生，只要80后教师用师爱的甘霖加以浇灌，用真心的沟通加以融合，用内外的美丽加以感染，用平等的交流加以引导，就能实现与90后学生和谐共处的大同世界。
我们一直在路上……
（作者单位：广东东莞中学松山湖学校）
责任编辑 赵霭雯