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《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”从年龄特征来看，中班幼儿对色彩的感受比较敏感，他们喜欢颜色鲜艳、亮丽的事物，同时他们的小肌肉群还未发育完善，手的控制能力较弱。与幼儿园经常开展的油画棒画相比较，水粉画色彩鲜明，对技法的要求相对较低，表现形式多样有趣，它像魔术般的变化无穷，激发起幼儿浓厚的绘画兴趣，深受幼儿喜爱。在多年的教学实践中，我大胆尝试，引发幼儿感受水粉画的“美、真、乐”，在活动中体验自我表达与创造的快乐。
一、诱发兴趣，享受欣赏的美趣
伟大的科学家爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”对于初学水粉画的幼儿，我们首要的任务是激发幼儿对水粉画的兴趣。
1.营造氛围
《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我们将班级走廊精心布置成“名画赏析”艺术长廊，让幼儿时时刻刻能欣赏优秀的色彩鲜艳的水粉画作品。在走廊瓷砖墙开辟了一块“水粉涂鸦天地”，又创设了“七彩天地”区域游戏，让幼儿在自由活动或区域游戏时间可以尽情地玩色、画画。我们还通过家园沟通多种途径指导家长在家里创设适宜开放的绘画环境，让幼儿在家里也能自由地挥洒画笔。从空间到墙壁，从平面到立体，从幼儿园到家庭，幼儿每时每刻都能欣赏着水粉画，参与着水粉画，想不感兴趣都难。
2.赏析名画
歌德曾经说过：“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成功。” 由于幼儿年龄小，知识水平、理解能力的局限，并不是所有优秀的美术作品都适合幼儿欣赏，只有当作品内容与幼儿的生活体验相联系时，才能更好地调动幼儿的感官，并使各种感官联通，产生情感上的共鸣。如米罗擅长用孩子般的眼光观察世界，他的画显现出纯真和稚气深受幼儿的喜爱；修拉的点彩画因为画法简单为幼儿乐于接受；马蒂斯作品色彩鲜明、对比强烈而引起幼儿的共鸣；毕加索作品大胆夸张能激发幼儿的创作热情。幼儿每天接触多姿多彩的艺术世界，接触经典，能提高他们的审美表现力，对美的知觉和选择会更敏感。
3.搭建平台
初学水粉画，幼儿的作品是稚拙的，可是我们毫不吝啬地运用各种方法激励幼儿，展现幼儿。利用幼儿园中庭的展板、班级的墙壁空间展示幼儿的作品，家长开放日时让幼儿在家长面前作画，在社区广场组织亲子合作作画，积极组织幼儿参加各种绘画比赛等，为幼儿搭建各种可以展现自己的平台。既增强了幼儿对水粉画的兴趣，又让幼儿体验了成功的乐趣，增加了幼儿的自信和自豪感。
二、渗透技巧，享受感悟的真趣
1.建立常规
俗话说：没有规矩不成方圆，良好的常规是成功开展水粉画活动的前提。第一次活动我就让幼儿认识了水粉笔、水粉颜料、洗笔桶、调色盘等各种工具的名称，而且通过讨论、示范讲解、幼儿练习等方式，明确每个工具的摆放位置、操作要求。需要哪种颜色，就用水粉笔取一点这种颜料，在调色盘上以画圈的形式调一下，调的面积要小一点，留出地方调其他颜色；洗笔时动作要轻柔，以免把水桶里的水溅出；如果笔太湿，就在海绵垫上吸一下；换色时要先把笔洗干净，尽量不要把颜色混调在一起；洗完笔和涂色时不要甩笔；活动结束后，要分工合作把笔、洗笔桶洗干净等。在每次活动中也不放松常规方面的要求，引导幼儿互相学习，互相提醒，将各项要求内化为幼儿的行为。
2.感知色彩
五彩缤纷的颜色是幼儿喜爱水粉画的重要原因，所以要培养幼儿对色彩的感知，使幼儿感受表现色彩的快乐。首先，注重引导幼儿亲近生活。大自然是神奇多彩的，让幼儿从大自然中感悟色彩的绚烂美丽。如幼儿习惯用鲜艳的纯色来概念化地表现物象，如把树涂成一种绿色，天空涂成一种蓝色。单纯的说教肯定是没有说服力的，真实的情境才更具感染力。我们组织幼儿到大自然去观察：大树的枝干颜色一样吗？树叶有几种不同的颜色？幼儿细心观察惊奇地发现，同样是绿色的叶子，深浅也是不同的。新长的叶子是嫩绿嫩绿的，朝着阳光的叶子是草绿色的，而背光的叶子则是暗暗的深绿……幼儿在观察自然的过程中，培养了敏锐的观察力和色彩感知力。
三、趣化过程，享受创作的乐趣
1.创新方法
中班幼儿注意力比较容易转移，有意注意的持续性、稳定性不够。
2.丰富形式
游戏是幼儿的天性，我们充分挖掘水粉画多元的表现形式，让水粉活动成为幼儿喜爱的游戏。如拖色法：《漂亮的服装》活动中，提供了多种颜料、粗棉线，幼儿自由用线蘸色在“衣服”上拖，从而交织、重叠出丰富的色彩，装饰服装，感知了不同线条的形式美；拓印法：《鞋印变变变》活动中，幼儿用鞋底进行拓印并想象添画，感受到了不同轮廓、花纹拓印出的纹理美；泼洒法，用刷子蘸色抖、甩、洒、泼，泼洒出偶然的抽象画面，幼儿被色彩自然交织所呈现出的画面美感动了……多种多样的表现形式既调动了幼儿参与水粉活动的积极性，又丰富了幼儿的色彩感知力。
3.优化范例
提供范例时要选择有价值的范例，以多样化的形式呈现范例。例如《海底世界》：幼儿首先欣赏了“海底动物”视频，激起幼儿观察海底的兴趣，对海底世界有个初步的了解。接着，幼儿又参观了海底动物图片展（布置在活动室内），近距离的观察可以让幼儿加深对动植物特征的了解。然后，又欣赏了水粉作品范例，老师的示范，以及个别幼儿的尝试示范，掌握了绘画的方法和步骤。本次活动中，范例的选择从动态到静态，范例的呈现从平面到立体，多样化的范例丰富了幼儿的经验，激发了幼儿的创造想象力，解决了活动中的重难点，让每一位幼儿都能体验到创作的乐趣。
四、多元评价，享受成功的情趣
正所谓“有始要有终”，评价环节是绘画活动的最后一个环节，它既是对本次活动幼儿参与积极性、良好品质、能力提高等方面的一个评判，也是对幼儿绘画能力持续性发展的一个有效指导，所以一定要讲究方法，富有针对性。
教师评价时要以鼓励为主，把握好本次活动的重点，简明扼要，从参与活动的积极性、技能技巧的提高、良好品质的培养等几方面给幼儿客观性评价。要善于发现每位幼儿的优点，鼓励进步，表扬先进，给幼儿以正面示范，但也不忘指出努力方向。
中班的幼儿已经有了一定的欣赏水平、评价能力，语言表达能力和自我表现力也有了较好的发展，所以更应该成为评价的主体，引导幼儿从作品的构思、创意、色彩搭配、整体布局等方面进行评价。
【作者单位：南京市翠屏山幼儿园 江苏】
一、诱发兴趣，享受欣赏的美趣
伟大的科学家爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”对于初学水粉画的幼儿，我们首要的任务是激发幼儿对水粉画的兴趣。
1.营造氛围
《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我们将班级走廊精心布置成“名画赏析”艺术长廊，让幼儿时时刻刻能欣赏优秀的色彩鲜艳的水粉画作品。在走廊瓷砖墙开辟了一块“水粉涂鸦天地”，又创设了“七彩天地”区域游戏，让幼儿在自由活动或区域游戏时间可以尽情地玩色、画画。我们还通过家园沟通多种途径指导家长在家里创设适宜开放的绘画环境，让幼儿在家里也能自由地挥洒画笔。从空间到墙壁，从平面到立体，从幼儿园到家庭，幼儿每时每刻都能欣赏着水粉画，参与着水粉画，想不感兴趣都难。
2.赏析名画
歌德曾经说过：“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成功。” 由于幼儿年龄小，知识水平、理解能力的局限，并不是所有优秀的美术作品都适合幼儿欣赏，只有当作品内容与幼儿的生活体验相联系时，才能更好地调动幼儿的感官，并使各种感官联通，产生情感上的共鸣。如米罗擅长用孩子般的眼光观察世界，他的画显现出纯真和稚气深受幼儿的喜爱；修拉的点彩画因为画法简单为幼儿乐于接受；马蒂斯作品色彩鲜明、对比强烈而引起幼儿的共鸣；毕加索作品大胆夸张能激发幼儿的创作热情。幼儿每天接触多姿多彩的艺术世界，接触经典，能提高他们的审美表现力，对美的知觉和选择会更敏感。
3.搭建平台
初学水粉画，幼儿的作品是稚拙的，可是我们毫不吝啬地运用各种方法激励幼儿，展现幼儿。利用幼儿园中庭的展板、班级的墙壁空间展示幼儿的作品，家长开放日时让幼儿在家长面前作画，在社区广场组织亲子合作作画，积极组织幼儿参加各种绘画比赛等，为幼儿搭建各种可以展现自己的平台。既增强了幼儿对水粉画的兴趣，又让幼儿体验了成功的乐趣，增加了幼儿的自信和自豪感。
二、渗透技巧，享受感悟的真趣
1.建立常规
俗话说：没有规矩不成方圆，良好的常规是成功开展水粉画活动的前提。第一次活动我就让幼儿认识了水粉笔、水粉颜料、洗笔桶、调色盘等各种工具的名称，而且通过讨论、示范讲解、幼儿练习等方式，明确每个工具的摆放位置、操作要求。需要哪种颜色，就用水粉笔取一点这种颜料，在调色盘上以画圈的形式调一下，调的面积要小一点，留出地方调其他颜色；洗笔时动作要轻柔，以免把水桶里的水溅出；如果笔太湿，就在海绵垫上吸一下；换色时要先把笔洗干净，尽量不要把颜色混调在一起；洗完笔和涂色时不要甩笔；活动结束后，要分工合作把笔、洗笔桶洗干净等。在每次活动中也不放松常规方面的要求，引导幼儿互相学习，互相提醒，将各项要求内化为幼儿的行为。
2.感知色彩
五彩缤纷的颜色是幼儿喜爱水粉画的重要原因，所以要培养幼儿对色彩的感知，使幼儿感受表现色彩的快乐。首先，注重引导幼儿亲近生活。大自然是神奇多彩的，让幼儿从大自然中感悟色彩的绚烂美丽。如幼儿习惯用鲜艳的纯色来概念化地表现物象，如把树涂成一种绿色，天空涂成一种蓝色。单纯的说教肯定是没有说服力的，真实的情境才更具感染力。我们组织幼儿到大自然去观察：大树的枝干颜色一样吗？树叶有几种不同的颜色？幼儿细心观察惊奇地发现，同样是绿色的叶子，深浅也是不同的。新长的叶子是嫩绿嫩绿的，朝着阳光的叶子是草绿色的，而背光的叶子则是暗暗的深绿……幼儿在观察自然的过程中，培养了敏锐的观察力和色彩感知力。
三、趣化过程，享受创作的乐趣
1.创新方法
中班幼儿注意力比较容易转移，有意注意的持续性、稳定性不够。
2.丰富形式
游戏是幼儿的天性，我们充分挖掘水粉画多元的表现形式，让水粉活动成为幼儿喜爱的游戏。如拖色法：《漂亮的服装》活动中，提供了多种颜料、粗棉线，幼儿自由用线蘸色在“衣服”上拖，从而交织、重叠出丰富的色彩，装饰服装，感知了不同线条的形式美；拓印法：《鞋印变变变》活动中，幼儿用鞋底进行拓印并想象添画，感受到了不同轮廓、花纹拓印出的纹理美；泼洒法，用刷子蘸色抖、甩、洒、泼，泼洒出偶然的抽象画面，幼儿被色彩自然交织所呈现出的画面美感动了……多种多样的表现形式既调动了幼儿参与水粉活动的积极性，又丰富了幼儿的色彩感知力。
3.优化范例
提供范例时要选择有价值的范例，以多样化的形式呈现范例。例如《海底世界》：幼儿首先欣赏了“海底动物”视频，激起幼儿观察海底的兴趣，对海底世界有个初步的了解。接着，幼儿又参观了海底动物图片展（布置在活动室内），近距离的观察可以让幼儿加深对动植物特征的了解。然后，又欣赏了水粉作品范例，老师的示范，以及个别幼儿的尝试示范，掌握了绘画的方法和步骤。本次活动中，范例的选择从动态到静态，范例的呈现从平面到立体，多样化的范例丰富了幼儿的经验，激发了幼儿的创造想象力，解决了活动中的重难点，让每一位幼儿都能体验到创作的乐趣。
四、多元评价，享受成功的情趣
正所谓“有始要有终”，评价环节是绘画活动的最后一个环节，它既是对本次活动幼儿参与积极性、良好品质、能力提高等方面的一个评判，也是对幼儿绘画能力持续性发展的一个有效指导，所以一定要讲究方法，富有针对性。
教师评价时要以鼓励为主，把握好本次活动的重点，简明扼要，从参与活动的积极性、技能技巧的提高、良好品质的培养等几方面给幼儿客观性评价。要善于发现每位幼儿的优点，鼓励进步，表扬先进，给幼儿以正面示范，但也不忘指出努力方向。
中班的幼儿已经有了一定的欣赏水平、评价能力，语言表达能力和自我表现力也有了较好的发展，所以更应该成为评价的主体，引导幼儿从作品的构思、创意、色彩搭配、整体布局等方面进行评价。
【作者单位：南京市翠屏山幼儿园 江苏】