【摘 要】
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（中国地质大学（武汉） 材料与化学学院，湖北 武汉 430074） 摘 要：中国地质大学（武汉）大学化学课程经过近20年的建设，将普通化学和物理化学两门课程的教学内容整合与优化，确定了地学类专业的基础化学课程体系；探索了不同地学专业间分层次大学化学的教学，采取了建立精品课程平台，结合丰富的课外文化活动和第二课堂更好地组织大学化学的教学，并将地学知识与化学理论相结合，提高地学类学生学习大学化学的热
【机 构】
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中国地质大学（武汉）材料与化学学院
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中国地质大学（武汉）大学化学课程经过近20年的建设,将普通化学和物理化学两门课程的教学内容整合与优化,确定了地学类专业的基础化学课程体系;探索了不同地学专业间分层次大学化学的教学,采取了建立精品课程平台,结合丰富的课外文化活动和第二课堂更好地组织大学化学的教学,并将地学知识与化学理论相结合,提高地学类学生学习大学化学的热情,逐步建立适合于地学类专业的大学化学的教学模式,为地质战线培养了精锐的地学学科人才。
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摘 要：人才是社会发展的基础，教育是培养人才的主要方式。因而教育教学发展始终是社会关注的焦点内容。随着技术的进步，教育模式不断得到更新，更多的新科技被应用到教学中，尤其是多媒体技术，得到了广泛的认可，尤其在高校教学中，积极推动着高校教学的发展。虽然多媒体技术在教学中展现了巨大的优势，但仍旧存在一些缺陷，而传统的教学方式虽然存在一些弊端，但是仍有很多值得发扬和继承的优势。文章主要对两种教学方式的优点
本文就初中几何知识的特点出发,通过几何知识的学习,培养学生数形结合的思想,并通过实际的问题引导和拓展学生的几何思维能力,以便达到提高学生自主学习能力,培养学生数学素
生活即教育,教育即生活,在初中物理的学习过程中,生活的味道很浓很浓,为了切实提升学生对生活的思考,提升学生对物理学习的兴趣,我们需要在常态化的教学过程中,更为深入的践
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