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【摘要】培养和提高英语阅读能力是初中英语教学的重要内容之一，英语教师应当不断优化英语阅读教学，引导和帮助学生掌握阅读技巧，大力提高阅读能力。
【关键词】提高 初中英语 阅读能力
新课程对提高学生的阅读理解能力提出了较高的要求，考试也增加了相应的阅读题，这就要求广大英语教师必须积极探索和认真研究培养与提高初中英语阅读能力的方法和途径。
初中学生英语阅读方面存在的主要问题及成因：
一是学生对英语阅读有心理障碍。阅读理解多会出现一些生词和难句，中学生词汇量小，阅读技巧不够成熟，遇见困难就会产生恐惧心理，认为阅读难以逾越，逐渐地失去了阅读兴趣，看见阅读理解就头疼。所以中学生在阅读时一碰到生词就紧张，越紧张就越难以读懂，形成了可怕的恶性循环现象。
二是学生没有养成良好的阅读习惯。良好的习惯使人终身受益，同理，不良习惯则会降低学生的学习效率。初中学生在阅读过程中存在许多不良习惯，小动作多（如转笔）、思想抛锚、注意力不集中、目光和思绪停留在生字与难句上、速度缓慢等，上述问题若不彻底纠正，势必直接影响到阅读能力的提高。
三是学生缺乏阅读的基本功。科学的学习方法，往往可以收到事半功倍的功效，阅读也是如此。初中学生的知识视野比较狭窄、思路不够宽广、掌握的词汇量较少、缺乏对句子结构的感知能力、语篇的领悟能力不强、遇到有一定难度的文章，就啃不动了。如果学生掌握了正确的阅读方法，就可以有效提高阅读能力。但是现在有许多学生的阅读方法存在不少问题，如抓不住主题、缺乏联想等，解题的正确率大受影响，从而也就降低了学生的理解能力。
四是缺乏英语思维。英语属于语言，大多数学生平时缺乏实用英语的良好环境，缺乏日常英语运用与思维，而且许多学生在阅读英语材料时，习惯用中文逐词逐句翻译，导致步入“假阅读”误区。加之中西方文化的巨大差异、英美历史和文化背景、风土人情及生活方式的不同，如果学生对此不了解或知之甚少，就容易产生理解上的偏差，严重影响到学生的阅读能力。
初中英语阅读教学是进行英语教学的重要组成部分。初中学生的阅读水平和能力在某种程度上反映出了学生的英语水平。学好初中英语阅读，才能顺利地完成英语教育。
提高初中英语阅读教学的策略：
一要注重培养学生良好阅读心理素质。良好的心理素质一般包括：积极向上与活泼开朗的个性、强烈的学习欲望、极大的学习兴趣和大胆的实践精神、顽强的意志与坚强的自信心等。活泼开朗的个性能够使学生积极地表现自己并且获得更多的学习机会。强烈的学习欲望、极大的学习兴趣和大胆的实践精神能够使学生提高学习效率。顽强的意志和坚强的自信心能够帮助学生克服英语学习中遇到的困难。教师应对学生出现的错误予以包容，及时给予有效纠正，适时给予肯定和鼓励，让学生不断感受到成功的喜悦，逐步形成良好的心理素质，不断激发学生的学习热情。
二要注重培养学生良好的阅读习惯。学生在阅读时，必须专心致志、全神贯注地进行阅读活动，避免手忙脚乱、随随便便的情况发生。在具体的阅读实践中，学生应形成以下几方面的良好习惯：
略读。浏览文章，整体上进行大概粗读，知道内容大意，为细读奠定坚实的基础。
跳读。即进行跳跃阅读，有目的性地寻找所需信息，如年代、人名、地名、时间、数据等关键信息，而且要把握关键词：and、or、but等，抓住文章脉络架构。
细读。即精读。进行分段逐步的细读，留意文章的细节，注意语言结构和关键点，抓住主要事实、关键信息，弄清文章结构，把握文章主题和文章大意。
三要引导学生掌握正确的阅读方法。学生应根据自身情况和阅读要求选择适当的阅读方法，如带着问题阅读。就是先看阅读理解后的问题，带着问题去读文章，这样能够迅速抓住文章的要点，有针对性地完成阅读。学生也可以先略读，然后再做题，从宏观上把握文章。当然，也可以把这两种阅读方法结合起来，边看边做，边做边看，这样不仅节省了阅读时间，而且还可以加深对文章的理解，以达到确保答题准确性之目的。
四要注重不断拓宽学生的知识视野。拓宽学生知识视野是提高学生阅读能力的重要途径。许多时候，学生读不懂文章是因为缺乏有关英语国家的文化背景知识而影响了阅读理解水平。由于中西方文化背景有很大的差异，如中国人从南到北都用开水沏茶，而西方国家的人通常只是喝自来水或饮料。即使喝茶，也往往喝冰茶。中国人一般比较谦逊，受到别人的赞美，一般都都客气地表示“我没有那么好”，但是西方人遇到他人对自己的夸奖，则非常乐意接受，并表示：“谢谢。”又如，双方见面时，中国人对主人的热情款待往往会表示出客气的回绝，主人问我们是否想喝点什么，就算真的口渴，也会说：“别客气，我不渴。你不要麻烦了。”但主人仍然会为我们泡上茶让我们喝。但按英语国家的习惯，主人问：“想喝点什么？”然后按照客人的回答决定是否泡茶或送饮料。从某种程度上说，学生的知识视野决定着理解能力的高低。所以，教师在具体的教学实践中，要多向学生讲授英语国家的风俗习惯、文化背景，而且要让学生多渠道、多方面地挖掘阅读材料，在大量阅读的基础上增加学生的阅读经验。初中学生在刚开始进行阅读教学练习时，要仔细进行阅读，坚持做到“读透”每篇文章。即就是逐句逐段地进行分析，不放过一个单词和句子。所以教师要让学生做到持之以恒，积零存整，多方吸取各种信息，最终达到扩大学生知识视野的目的。
综上所述，在进行初中英语阅读教学时，广大英语教师一定要掌握学生的阅读现状，找准影响学生阅读能力的因素，对症下药，不断开拓提高中学生阅读技能的方法和途径，最大限度地激发学生的阅读兴趣。
【关键词】提高 初中英语 阅读能力
新课程对提高学生的阅读理解能力提出了较高的要求，考试也增加了相应的阅读题，这就要求广大英语教师必须积极探索和认真研究培养与提高初中英语阅读能力的方法和途径。
初中学生英语阅读方面存在的主要问题及成因：
一是学生对英语阅读有心理障碍。阅读理解多会出现一些生词和难句，中学生词汇量小，阅读技巧不够成熟，遇见困难就会产生恐惧心理，认为阅读难以逾越，逐渐地失去了阅读兴趣，看见阅读理解就头疼。所以中学生在阅读时一碰到生词就紧张，越紧张就越难以读懂，形成了可怕的恶性循环现象。
二是学生没有养成良好的阅读习惯。良好的习惯使人终身受益，同理，不良习惯则会降低学生的学习效率。初中学生在阅读过程中存在许多不良习惯，小动作多（如转笔）、思想抛锚、注意力不集中、目光和思绪停留在生字与难句上、速度缓慢等，上述问题若不彻底纠正，势必直接影响到阅读能力的提高。
三是学生缺乏阅读的基本功。科学的学习方法，往往可以收到事半功倍的功效，阅读也是如此。初中学生的知识视野比较狭窄、思路不够宽广、掌握的词汇量较少、缺乏对句子结构的感知能力、语篇的领悟能力不强、遇到有一定难度的文章，就啃不动了。如果学生掌握了正确的阅读方法，就可以有效提高阅读能力。但是现在有许多学生的阅读方法存在不少问题，如抓不住主题、缺乏联想等，解题的正确率大受影响，从而也就降低了学生的理解能力。
四是缺乏英语思维。英语属于语言，大多数学生平时缺乏实用英语的良好环境，缺乏日常英语运用与思维，而且许多学生在阅读英语材料时，习惯用中文逐词逐句翻译，导致步入“假阅读”误区。加之中西方文化的巨大差异、英美历史和文化背景、风土人情及生活方式的不同，如果学生对此不了解或知之甚少，就容易产生理解上的偏差，严重影响到学生的阅读能力。
初中英语阅读教学是进行英语教学的重要组成部分。初中学生的阅读水平和能力在某种程度上反映出了学生的英语水平。学好初中英语阅读，才能顺利地完成英语教育。
提高初中英语阅读教学的策略：
一要注重培养学生良好阅读心理素质。良好的心理素质一般包括：积极向上与活泼开朗的个性、强烈的学习欲望、极大的学习兴趣和大胆的实践精神、顽强的意志与坚强的自信心等。活泼开朗的个性能够使学生积极地表现自己并且获得更多的学习机会。强烈的学习欲望、极大的学习兴趣和大胆的实践精神能够使学生提高学习效率。顽强的意志和坚强的自信心能够帮助学生克服英语学习中遇到的困难。教师应对学生出现的错误予以包容，及时给予有效纠正，适时给予肯定和鼓励，让学生不断感受到成功的喜悦，逐步形成良好的心理素质，不断激发学生的学习热情。
二要注重培养学生良好的阅读习惯。学生在阅读时，必须专心致志、全神贯注地进行阅读活动，避免手忙脚乱、随随便便的情况发生。在具体的阅读实践中，学生应形成以下几方面的良好习惯：
略读。浏览文章，整体上进行大概粗读，知道内容大意，为细读奠定坚实的基础。
跳读。即进行跳跃阅读，有目的性地寻找所需信息，如年代、人名、地名、时间、数据等关键信息，而且要把握关键词：and、or、but等，抓住文章脉络架构。
细读。即精读。进行分段逐步的细读，留意文章的细节，注意语言结构和关键点，抓住主要事实、关键信息，弄清文章结构，把握文章主题和文章大意。
三要引导学生掌握正确的阅读方法。学生应根据自身情况和阅读要求选择适当的阅读方法，如带着问题阅读。就是先看阅读理解后的问题，带着问题去读文章，这样能够迅速抓住文章的要点，有针对性地完成阅读。学生也可以先略读，然后再做题，从宏观上把握文章。当然，也可以把这两种阅读方法结合起来，边看边做，边做边看，这样不仅节省了阅读时间，而且还可以加深对文章的理解，以达到确保答题准确性之目的。
四要注重不断拓宽学生的知识视野。拓宽学生知识视野是提高学生阅读能力的重要途径。许多时候，学生读不懂文章是因为缺乏有关英语国家的文化背景知识而影响了阅读理解水平。由于中西方文化背景有很大的差异，如中国人从南到北都用开水沏茶，而西方国家的人通常只是喝自来水或饮料。即使喝茶，也往往喝冰茶。中国人一般比较谦逊，受到别人的赞美，一般都都客气地表示“我没有那么好”，但是西方人遇到他人对自己的夸奖，则非常乐意接受，并表示：“谢谢。”又如，双方见面时，中国人对主人的热情款待往往会表示出客气的回绝，主人问我们是否想喝点什么，就算真的口渴，也会说：“别客气，我不渴。你不要麻烦了。”但主人仍然会为我们泡上茶让我们喝。但按英语国家的习惯，主人问：“想喝点什么？”然后按照客人的回答决定是否泡茶或送饮料。从某种程度上说，学生的知识视野决定着理解能力的高低。所以，教师在具体的教学实践中，要多向学生讲授英语国家的风俗习惯、文化背景，而且要让学生多渠道、多方面地挖掘阅读材料，在大量阅读的基础上增加学生的阅读经验。初中学生在刚开始进行阅读教学练习时，要仔细进行阅读，坚持做到“读透”每篇文章。即就是逐句逐段地进行分析，不放过一个单词和句子。所以教师要让学生做到持之以恒，积零存整，多方吸取各种信息，最终达到扩大学生知识视野的目的。
综上所述，在进行初中英语阅读教学时，广大英语教师一定要掌握学生的阅读现状，找准影响学生阅读能力的因素，对症下药，不断开拓提高中学生阅读技能的方法和途径，最大限度地激发学生的阅读兴趣。