【摘 要】
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目的 通过Meta分析探讨高强度间歇训练对青少年认知执行功能的影响,为医疗康复治疗和体育教育实践活动提供参考依据.方法 以“高强度间歇训练”“认知功能”“执行功能”“High-Intensity Interval Training”“Cognition”“Cog-nition Function”“Executive Function”“Exercutive Controls”等关键词检索Pubmed、Cochrane library、Web of science、Embase、知网、万方和维普数据库,收集
【机 构】
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北京舞蹈学院人文学院,北京100081;中南大学体育教研部
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目的 通过Meta分析探讨高强度间歇训练对青少年认知执行功能的影响,为医疗康复治疗和体育教育实践活动提供参考依据.方法 以“高强度间歇训练”“认知功能”“执行功能”“High-Intensity Interval Training”“Cognition”“Cog-nition Function”“Executive Function”“Exercutive Controls”等关键词检索Pubmed、Cochrane library、Web of science、Embase、知网、万方和维普数据库,收集建库至2020年9月20日公开发表的关于高强度间歇训练对青少年认知执行功能影响相关的文献,运用Stata 14软件和Revman 5.3软件对纳入的10篇文献进行Meta分析,并采用固定效应模型或者随机效应模型进行效应量合并.结果 急性高强度间歇运动后即刻Stroop测试反应时显著缩短(SMD=0.70,95％CI=0.28～1.11,z=3.29,P＜0.01);运动后30 min Stroop测试反应时变化无统计学意义(SMD=0.23,95％CI=-0.14～0.60,z=1.23,P＞0.05);运动后即刻Stroop测试正确率显著提高(SMD=0.26,95％CI=0.03～0.50,z=2.21,P＜0.05);运动后30 min Stroop测试正确率变化无统计学意义(SMD=-1.38,95％CI=-4.28～1.52,z=0.93,P＞0.05);长期高强度间歇训练干预后Stroop测试和连线测试反应时显著缩短(SMD=0.38,95％CI=0.07～0.70,z=2.41,P＜0.05).结论 急性与长期高强度间歇训练均可有效改善青少年的认知执行功能,但急性训练的后效应作用不明显.
其他文献
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目的 身体素养是实现体教融合、体卫融合,拓展体育教育功能的切入点和根本目标.研究儿童青少年应具备的身体素养及其实现路径,是儿童青少年卫生、体育与健康教育工作者共同的责任.本文基于国内外最新研究证据和国内专家意见,旨在研制适合中国儿童青少年的身体素养指南核心条目.方法 本文通过系统文献检索与评价对儿童青少年身体素养的维度和指标体系进行系统梳理,经过5轮德尔菲(Delphi)调查对儿童青少年身体素养指南的核心条目进行提炼.结果 儿童青少年身体素养指南核心条目包含身体、情感、行为、认知四个相互关联的维度,具体由
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