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[摘 要] 对高职院校的体育教育进行改革，能够使学生在学校期间得到与未来职业相适应的身体素质体能训练。加强高职院校体育教学改革不仅有利于提高学生的身体素质，还能有效提高学生对未来岗位工作的适应能力。结合当前高职院校体育教学改革目标，分析当前高职体育教学存在的突出问题，针对性地提出了一系列改善当前高职体育教学质量的措施，以期能够提高学生对社会职业的适应能力。
[关 键 词] 新形势;高职体育;教学改革;实践探索
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）13-0196-02
加快体育强国建设是提升国民素质的重要途径，高职教育有责任通过体育教学改革响应国家号召。并且，高职院校学生毕业后多从事生产性活动，在毕业前通过体育教育能具备过硬的身体素质，从而面临艰苦的工作条件时能够从容应对。高职院校通过有效的体育教学改革增强学校体育教学质量，能够有效避免学生患职业病的风险。因此，如何通过有效的体育教学改革推进工作改进具有重要现实意义。
一、现阶段我国高职体育教学存在的问题
（一）过于重视技能教学，忽视体育教学
对体育重视程度不够的问题广泛存在于高职院校中。学校领导人员和教师过于重视对技能的教学，忽视了体育对学生体魄的重要作用，这就导致高职院校在培养全面发展人才过程中出现问题。现阶段我国高职院校对体育重视程度不够的问题主要体现在以下几点：（1）专业技能类科目占课问题严重，一些学校为提高专业技能类课程的教学效果，体育课被专业类科目占课现象普遍存在，這就导致学生在学校生活中的锻炼时间被严重压缩;（2）大型体育竞赛活动匮乏，即便在学校内开展大型竞赛活动，也多为与专业技能相关的比赛，学校领导并没有意识到体育锻炼对学生专业技能甚至全面发展的重要作用。同时，学生也很难通过学校组织的比赛活动，激发自己参与体育锻炼的热情和积极性，这些问题成为学生体质水平持续下降的重要原因。
（二）体育教学资源不足，教学难以开展
高职院校普遍存在体育教学资源不足的现象，主要表现在以下几个方面：一是操场的运动器械老化，学生难以通过其达到锻炼身体的目的，甚至还会发生安全事故;二是课堂内容设置单一化，学生在体育课堂中接受到的教学内容和体育知识严重重复，内容过度重复导致学生对体育课的兴趣不高;三是教学配套设备不充分，教师在借助教学配套设施教学的过程中，由于配套设备不充足，导致某些教学内容无法展开，严重阻碍了教师课堂教学的正常展开。出现以上问题的原因有：一是学校学生规模迅速扩大，导致高职院校的经费有限;二是学校领导对体育教学的重视度不够，缺少置办充足教学资源的意识;三是缺乏专业且经验丰富的体育教师，不能对上课内容进行合理规划。
（三）教学目标不明确，体育教学缺少特色
确定好教学改革目标是保证高职院校教学改革顺利进行的重要基础，而当前高职院校的体育教学改革并没有树立正确的教学改革目标。首先，学校领导及教师应明确体育教学在各个学科中的地位，不能抱有体育学课是“副科”，而其他专业技能性科目为“正课”的态度，而这一错误观点在大多数高职院校中是普遍存在的。高职院校的体育教学普遍缺少特色，高职院校相较于其他学校的特点在于，能够培养一批专业技能性人才，毕业后参与到社会的生产性活动中，这对学生的工作体能和身体素质要求较高。如果学生在学校教学过程中得不到充分的体育锻炼，在今后就业过程中可能无法适应艰苦的就业条件，甚至在工作过程中会出现各种身体不适等问题。更重要的是，由于高职院校体育教学目标长时间得不到明确，导致学生对体育课堂的态度也存在问题，甚至主动希望能够将体育课改为其他专业技能类课堂。
（四）体育教学方法滞后，不利于学生发展
高职院校的体育课堂普遍存在教学方法单一、课堂内容枯燥且教师教学观念落后的问题。一些体育教师主动接收学习的积极性不高，不了解现阶段社会对人才的真正需求，以及学生当前的心理变化。甚至一些资历较深的体育教师，在入职的几十年间一直保持同样的教学模式，这种体育课堂模式使学生对体育课感到枯燥，并且与社会需求严重脱节。这种教学模式和方法的滞后，严重阻碍了学生参与体育活动的积极性和主动性，更不利于学生的发展。
二、加快高职体育教学改革的建议
（一）重视高职体育教学，提升学生素质水平
对高职体育教学长期积攒的各种问题进行改革，并不是一朝一夕就能完成的，需要学校领导、老师和学生共同参与，并将这项任重而道远的工作分阶段开展。首先，学校领导、教师以及学生应提升对体育教学的重视程度：（1）领导要重视体育课堂，为高职体育教学购置充分的教学设备，对学校老化的体育器械进行更换和维修，保证学生在参与体育锻炼时能够有足够的运动器械;（2）教师要重视体育课堂，专业技能类教师应重视体育教学，不可以私自占用体育课长时间，体育教师也应主动接受体育理论知识，主动更新体育课堂教学活动，使学生能够在课堂教学中提高对体育锻炼的积极性和兴趣;（3）学生要重视体育教学，在课堂教学过程中，学生应严格按照老师的指令进行，同时也可对课堂内容以及模式等向老师提出合理建议。
（二）明确教学目标定位，建立体育教学体系
高职院校的主要任务虽然是为社会培养专业技能型人才，但同时应始终秉持学生健康第一的教育理念，通过各种有效措施加快体育教学改革的步伐。首先，学校应充分了解学生的特点，结合学生特点设置合理的教学内容，使学生通过体育教学提升素质水平。其次，要明确高职院校专业技能培养目标，将加强学生的工作素质和身体健康水平作为体育教学的目标，使学生在学校的体育教学过程中，提高今后在工作岗位中的专业服务水平和能力。最后，学校在建立体育教学体系时，应完善体系建立目标，以保证学生健康、满足学生个性化需求、提高学生专业服务水平为目标，展开体育教学体系的制定和完善。 （三）将互联网融入教学，开展信息化教学模式
第一，将互联网融入课上教学过程，当前，将互联网融入专业技能类课堂的例子已不在少数，但将互联网融入体育教学过程的还在少数。当前高职体育课堂主要采用的是学生与教师面对面的教学形式，教师在课堂教学中通过演示对学生进行动作指导，学生在面对面授课过程中获取动作信息。而将互联网融入课堂教学，就能够通过互联网进行形体信息指導，教师则能及时发现学生在动作学习中的困惑和问题。并且通过互联网进行体育教学，提升学生体育课堂的参与度，使学生在新鲜感中保持对体育教学的积极性。第二，将互联网融入课下学习过程，若学生仅在体育课堂中进行体育锻炼，学生的体育锻炼时间是远远不够的，这也远远达不到教育部关于学生运动时间的规定。因此，这就需要学生利用课下时间进行体育锻炼和体育动作的学习，而学生在课下学习过程中普遍存在动作不规范的问题。也就是说，需要经验丰富的老师在课下时间及时进行动作指导和理论指导，而将互联网融入课下学习过程就能满足这一点。通过互联网中的动作指导不仅能够提高学生在课下时间体育锻炼的规范性，还能使教师与学生进行课下交流，教师可以借助互联网对学生进行指导，学生也可以接触互联网向老师提出建议。通过互联网引入的方式，能够有效解决教师在课堂教学中无法顾及每一位学生的问题，使每一个学生在课堂中的问题和困惑都能得到有效解决，有利于促进师生之间的了解更全面化。
（四）建立考核评价体系，激发学生的运动积极性
首先，在体育教学改革过程中，应始终以提升学生的职业体能教育为导向，并以此为基础建立科学的考核评价体系。高职体育教学改革要改变以往只注重结果的考核方式，在建立考核评价体系时要加强对过程的考核，可以将过程与结果的考核成绩按比例计入最终成绩。首先，将过程考核按20%的比例计入最终成绩，这一过程主要以教师评价为主，教学过程成绩的考评主要参考学生在日常上课的出勤率、课堂表现情况。教师对学生以上情况进行评价，并将评价结果登记到每个学生专有的信息卡中。其次，以《国家体育锻炼标准》为依据建立评价标准，通过国家各项锻炼标准对学生进行体能测试，从通过测试的学生体质状况为依据，将标准评价以40%的比例计入最终成绩。最后，以学生职业技能素质为核心对学生展开技能测试，在体育测试过程中融入专业因素，并将这部分成绩以40%的比例计入最终成绩。
当前，高职院校中的体育教学存在的重视程度不够、体育教学资源不足、教学方法滞后以及教学目标不明确等问题，需要高职院校通过对体育教学改革进行解决。通过对现阶段高职体育教学中存在的主要问题进行研究，提出了提高全体师生对体育教学的重视度、明确教学定位、将互联网引入体育教学以及完善考核评价体系的建议，希望通过以上建议能够推动高职院校体育改革进程、促进高职学生全面发展。
参考文献：
[1]于俊振.“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革分析[J].当代体育科技，2018，8（34）：187-188.
[2]叶继强，郭广辉，鲁葵蓉.基于职业体能教学的高职体育课程体系改革研究[J].职业技术，2018，17（12）：75-77，85.
[3]杨箫帆.探讨技能型人才培养目标下高职体育教学的改革[J].当代体育科技，2018，8（33）：6，8.
[4]张丽.新时代背景下高职体育课程改革分析[J].体育世界（学术版），2018（11）：33-34.
编辑 张 慧
[关 键 词] 新形势;高职体育;教学改革;实践探索
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）13-0196-02
加快体育强国建设是提升国民素质的重要途径，高职教育有责任通过体育教学改革响应国家号召。并且，高职院校学生毕业后多从事生产性活动，在毕业前通过体育教育能具备过硬的身体素质，从而面临艰苦的工作条件时能够从容应对。高职院校通过有效的体育教学改革增强学校体育教学质量，能够有效避免学生患职业病的风险。因此，如何通过有效的体育教学改革推进工作改进具有重要现实意义。
一、现阶段我国高职体育教学存在的问题
（一）过于重视技能教学，忽视体育教学
对体育重视程度不够的问题广泛存在于高职院校中。学校领导人员和教师过于重视对技能的教学，忽视了体育对学生体魄的重要作用，这就导致高职院校在培养全面发展人才过程中出现问题。现阶段我国高职院校对体育重视程度不够的问题主要体现在以下几点：（1）专业技能类科目占课问题严重，一些学校为提高专业技能类课程的教学效果，体育课被专业类科目占课现象普遍存在，這就导致学生在学校生活中的锻炼时间被严重压缩;（2）大型体育竞赛活动匮乏，即便在学校内开展大型竞赛活动，也多为与专业技能相关的比赛，学校领导并没有意识到体育锻炼对学生专业技能甚至全面发展的重要作用。同时，学生也很难通过学校组织的比赛活动，激发自己参与体育锻炼的热情和积极性，这些问题成为学生体质水平持续下降的重要原因。
（二）体育教学资源不足，教学难以开展
高职院校普遍存在体育教学资源不足的现象，主要表现在以下几个方面：一是操场的运动器械老化，学生难以通过其达到锻炼身体的目的，甚至还会发生安全事故;二是课堂内容设置单一化，学生在体育课堂中接受到的教学内容和体育知识严重重复，内容过度重复导致学生对体育课的兴趣不高;三是教学配套设备不充分，教师在借助教学配套设施教学的过程中，由于配套设备不充足，导致某些教学内容无法展开，严重阻碍了教师课堂教学的正常展开。出现以上问题的原因有：一是学校学生规模迅速扩大，导致高职院校的经费有限;二是学校领导对体育教学的重视度不够，缺少置办充足教学资源的意识;三是缺乏专业且经验丰富的体育教师，不能对上课内容进行合理规划。
（三）教学目标不明确，体育教学缺少特色
确定好教学改革目标是保证高职院校教学改革顺利进行的重要基础，而当前高职院校的体育教学改革并没有树立正确的教学改革目标。首先，学校领导及教师应明确体育教学在各个学科中的地位，不能抱有体育学课是“副科”，而其他专业技能性科目为“正课”的态度，而这一错误观点在大多数高职院校中是普遍存在的。高职院校的体育教学普遍缺少特色，高职院校相较于其他学校的特点在于，能够培养一批专业技能性人才，毕业后参与到社会的生产性活动中，这对学生的工作体能和身体素质要求较高。如果学生在学校教学过程中得不到充分的体育锻炼，在今后就业过程中可能无法适应艰苦的就业条件，甚至在工作过程中会出现各种身体不适等问题。更重要的是，由于高职院校体育教学目标长时间得不到明确，导致学生对体育课堂的态度也存在问题，甚至主动希望能够将体育课改为其他专业技能类课堂。
（四）体育教学方法滞后，不利于学生发展
高职院校的体育课堂普遍存在教学方法单一、课堂内容枯燥且教师教学观念落后的问题。一些体育教师主动接收学习的积极性不高，不了解现阶段社会对人才的真正需求，以及学生当前的心理变化。甚至一些资历较深的体育教师，在入职的几十年间一直保持同样的教学模式，这种体育课堂模式使学生对体育课感到枯燥，并且与社会需求严重脱节。这种教学模式和方法的滞后，严重阻碍了学生参与体育活动的积极性和主动性，更不利于学生的发展。
二、加快高职体育教学改革的建议
（一）重视高职体育教学，提升学生素质水平
对高职体育教学长期积攒的各种问题进行改革，并不是一朝一夕就能完成的，需要学校领导、老师和学生共同参与，并将这项任重而道远的工作分阶段开展。首先，学校领导、教师以及学生应提升对体育教学的重视程度：（1）领导要重视体育课堂，为高职体育教学购置充分的教学设备，对学校老化的体育器械进行更换和维修，保证学生在参与体育锻炼时能够有足够的运动器械;（2）教师要重视体育课堂，专业技能类教师应重视体育教学，不可以私自占用体育课长时间，体育教师也应主动接受体育理论知识，主动更新体育课堂教学活动，使学生能够在课堂教学中提高对体育锻炼的积极性和兴趣;（3）学生要重视体育教学，在课堂教学过程中，学生应严格按照老师的指令进行，同时也可对课堂内容以及模式等向老师提出合理建议。
（二）明确教学目标定位，建立体育教学体系
高职院校的主要任务虽然是为社会培养专业技能型人才，但同时应始终秉持学生健康第一的教育理念，通过各种有效措施加快体育教学改革的步伐。首先，学校应充分了解学生的特点，结合学生特点设置合理的教学内容，使学生通过体育教学提升素质水平。其次，要明确高职院校专业技能培养目标，将加强学生的工作素质和身体健康水平作为体育教学的目标，使学生在学校的体育教学过程中，提高今后在工作岗位中的专业服务水平和能力。最后，学校在建立体育教学体系时，应完善体系建立目标，以保证学生健康、满足学生个性化需求、提高学生专业服务水平为目标，展开体育教学体系的制定和完善。 （三）将互联网融入教学，开展信息化教学模式
第一，将互联网融入课上教学过程，当前，将互联网融入专业技能类课堂的例子已不在少数，但将互联网融入体育教学过程的还在少数。当前高职体育课堂主要采用的是学生与教师面对面的教学形式，教师在课堂教学中通过演示对学生进行动作指导，学生在面对面授课过程中获取动作信息。而将互联网融入课堂教学，就能够通过互联网进行形体信息指導，教师则能及时发现学生在动作学习中的困惑和问题。并且通过互联网进行体育教学，提升学生体育课堂的参与度，使学生在新鲜感中保持对体育教学的积极性。第二，将互联网融入课下学习过程，若学生仅在体育课堂中进行体育锻炼，学生的体育锻炼时间是远远不够的，这也远远达不到教育部关于学生运动时间的规定。因此，这就需要学生利用课下时间进行体育锻炼和体育动作的学习，而学生在课下学习过程中普遍存在动作不规范的问题。也就是说，需要经验丰富的老师在课下时间及时进行动作指导和理论指导，而将互联网融入课下学习过程就能满足这一点。通过互联网中的动作指导不仅能够提高学生在课下时间体育锻炼的规范性，还能使教师与学生进行课下交流，教师可以借助互联网对学生进行指导，学生也可以接触互联网向老师提出建议。通过互联网引入的方式，能够有效解决教师在课堂教学中无法顾及每一位学生的问题，使每一个学生在课堂中的问题和困惑都能得到有效解决，有利于促进师生之间的了解更全面化。
（四）建立考核评价体系，激发学生的运动积极性
首先，在体育教学改革过程中，应始终以提升学生的职业体能教育为导向，并以此为基础建立科学的考核评价体系。高职体育教学改革要改变以往只注重结果的考核方式，在建立考核评价体系时要加强对过程的考核，可以将过程与结果的考核成绩按比例计入最终成绩。首先，将过程考核按20%的比例计入最终成绩，这一过程主要以教师评价为主，教学过程成绩的考评主要参考学生在日常上课的出勤率、课堂表现情况。教师对学生以上情况进行评价，并将评价结果登记到每个学生专有的信息卡中。其次，以《国家体育锻炼标准》为依据建立评价标准，通过国家各项锻炼标准对学生进行体能测试，从通过测试的学生体质状况为依据，将标准评价以40%的比例计入最终成绩。最后，以学生职业技能素质为核心对学生展开技能测试，在体育测试过程中融入专业因素，并将这部分成绩以40%的比例计入最终成绩。
当前，高职院校中的体育教学存在的重视程度不够、体育教学资源不足、教学方法滞后以及教学目标不明确等问题，需要高职院校通过对体育教学改革进行解决。通过对现阶段高职体育教学中存在的主要问题进行研究，提出了提高全体师生对体育教学的重视度、明确教学定位、将互联网引入体育教学以及完善考核评价体系的建议，希望通过以上建议能够推动高职院校体育改革进程、促进高职学生全面发展。
参考文献：
[1]于俊振.“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革分析[J].当代体育科技，2018，8（34）：187-188.
[2]叶继强，郭广辉，鲁葵蓉.基于职业体能教学的高职体育课程体系改革研究[J].职业技术，2018，17（12）：75-77，85.
[3]杨箫帆.探讨技能型人才培养目标下高职体育教学的改革[J].当代体育科技，2018，8（33）：6，8.
[4]张丽.新时代背景下高职体育课程改革分析[J].体育世界（学术版），2018（11）：33-34.
编辑 张 慧