【摘 要】
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小学班主任作为班级的管理者，既担负教学重任，更要承担育人责任；既是学生安全责任人，又是扶贫工作的调查员；既是留守儿童的心理辅导员，又是特殊儿童生活的保姆。这种复杂而繁琐的班级管理工作，已成常态化。特别是，新班主任如何应对班风差的班级，让其平稳有效过渡，培养学风好、班风正班级氛围至关重要。本文是笔者结合自身的班级管理和实践，对新接班级管理进行有效尝试，期盼共同促进学生发展。
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小学班主任作为班级的管理者，既担负教学重任，更要承担育人责任；既是学生安全责任人，又是扶贫工作的调查员；既是留守儿童的心理辅导员，又是特殊儿童生活的保姆。这种复杂而繁琐的班级管理工作，已成常态化。特别是，新班主任如何应对班风差的班级，让其平稳有效过渡，培养学风好、班风正班级氛围至关重要。本文是笔者结合自身的班级管理和实践，对新接班级管理进行有效尝试，期盼共同促进学生发展。
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