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【摘 要】赏识教育是生命的教育方法，赏识教育也是从小培育爱的一种教育，是富有人情味及生命力的教育。赏识教育可以最大限度的提高学生的学习信心，促进学生主动积极地学习语文并爱上语文。本文主要结合赏识教育浅谈以下几点见解：
【关键词】小学语文;赏识教育;教学
一、关爱与尊重并重，赏识的灵魂
关爱、尊重，是小学语文课堂学习评价的本质，更是赏识教育的灵魂。尊重包容学生，就是要从心里尊重学生的人格，要和学生共同建立平等友爱的和谐关系。美国著名心理学家罗杰弘德曾说：“学生只有在亲密融洽的师生关系中才能产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表达自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”作为教师的我们有必要尊重学生做人的尊严和价值，包容学生自身的个性，支持与鼓励学生的创意，理解与帮助学生的苦恼，了解学生的缺点，关注学生一点一滴的进步，进而鼓励学生克服学习中的困难。
教师应主动走进学生的内心世界，用心去感受他们生活中的悲喜忧愁，及时地捕捉学生们身上的闪光点，并适度地给予赏识，把关爱的力量融入每一位学生特别是学困生的心田，把教授的每一位学子都视为有尊严、有价值的特殊的生命个体。教师只有对每位学生都抱有善意与宽容，才会使所有的学生都能在温馨的课堂里倾吐心灵的声音，放开身心地享受生命成长的喜悦。
二、从课堂学习中着手，努力为学生营造被赏识的环境
课堂是学生学习知识的主要方式。教师应着重从课堂教学入手，为学生创设一个被赏识的大环境，让他们在受到赏识的同时，树立起良好的自信心。在日常教学过程中，我很注重鼓励学生们积极发言，那怕学生说的磕磕绊绊，我都会给予肯定的表扬，让他们树立自信心。例如在学《麻雀》这篇课文时候，我设计了让学生之间进行朗读比赛的环节，让学生朗读相关段落，自我表现出“最可怜的小麻雀”和“最勇敢的老麻雀”，这个时候，同学们就会感到新奇，都会积极参加，那只孤独无助的小麻雀可怜兮兮的样子以及那只奋不顾身掩护小麻雀的“英雄人物”在紧张的比赛中逐渐为同学们所熟悉、牢记，同时节省了背诵的时间。在这表现自我的舞台中，同学们不但提高了自身的朗读水平，并且在潜移默化中增强了学习的自信心。
三、赏识学生互动与合作探究的学习方式，体验成就感
在教学上，教师以引导为主，促使学生进行自主探索，合作互动互助，在赏识中自主发现问题、思考问题并解决问题。如在《跳水》一课中，我除了让学生体会事物间的联系外，还在课文结束之前提出一个问题以激发学生对课文的加深理解：船长为了救孩子，急中生智，用枪瞄准站在桅杆上的孩子，迫使他跳下水。如果你是船长，除了这个方法，你还有其他救孩子的方法吗？哪个方法最好？这时我肯定了他们的创新思维，并因势利导教育他们要实现心中梦想，就必须从现在开始奋斗，积极学习。学生们在受到我表扬后，都饶有兴致，开始了他们大家的团队合作自主学习之路。这样，我只是稍微作了正确的引导，学生们的脑子里自己想出了很多好的的点子来，并且是通过一个互动与合作的学习小组来完成他们学习任务。使得学生在求知探索、思考问题以及自主解决问题的中体验到了学习语文知识时的成功与喜悦。
四、教师与家长默契配合，共同实施赏识教育
教师所从事的教育工作说到底仅仅是一个方面，只有教师和家长的积极配合才能完全贯彻落实赏识教育，学生在家里，家长不可因为孩子语文学习成绩不是很好，就过分的指责和批评，以至于动用武力，这不利于孩子学习语文的兴趣，也不会有效提高语文成绩，只会激发学生们的厌学情绪，让他们抵触甚至再也不会喜欢上语文课程，会起到相反的作用，这是广大家长不想得到的结果，所以，家长的配合教育，是不可或缺的。这样，学生得到了老师的认可和家长的鼓励，增强了他们的自信心，让学生在一个健康的环境成长，他们的认知和发展空间就会增长很多。
家长和老师沟通的及时性，也是作为赏识教育当中很重要的一环，家长应该时时关注孩子在学校的表现，知道孩子身上的优缺点，对于优点要继续给予鼓励，缺点则要以鼓励式引导启发，疏导孩子心里的真实想法。比如说，老师发现学生的注意力不高，给予很多鼓励和引导都不能让孩子建立良好的注意力，这时候就需要家长的帮助，家长是学生最亲近的人，家长与孩子的沟通肯定会比老师与学生的交流来的更走心，孩子也会从心里更愿意接受家长的鼓励和帮助。所以，家长和老师及时、经常的沟通是非常有价值和必要的。
小学语文教学中的赏识教育具有非常好的实际应用效果。在日常教学中，语文教师要主动地去探究、发现学生身上的闪光点，及时地给予学生适当的鼓励和肯定，促使学生树立起学习语文知识的自信心，这样的赏识教育也能够使得学生受到极大的鼓舞，为提升全体学生的语文学习成绩打好坚实的基础。
【参考文献】
[1]覃卜华.问渠那得清如许为有源头活水来—浅谈小学高年级习作素材的途径探究[J].教育教学论坛.2012（33）
[2]曹明海，潘庆元.语文教育思想论[M].青岛：青岛海洋大学出版社.2002
[3]周弘.《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》.四川少年儿童出版社.2000年8月
[4]代良杰.浅析赏识教育在小学教育的意义[J].辽宁教育.2014（12）
[5]李翠萍.在诗歌教学中进行情感教育[J].语文教学与研究.2007.2
（作者单位：内蒙古乌兰察布市集宁区新华街小学）
【关键词】小学语文;赏识教育;教学
一、关爱与尊重并重，赏识的灵魂
关爱、尊重，是小学语文课堂学习评价的本质，更是赏识教育的灵魂。尊重包容学生，就是要从心里尊重学生的人格，要和学生共同建立平等友爱的和谐关系。美国著名心理学家罗杰弘德曾说：“学生只有在亲密融洽的师生关系中才能产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表达自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”作为教师的我们有必要尊重学生做人的尊严和价值，包容学生自身的个性，支持与鼓励学生的创意，理解与帮助学生的苦恼，了解学生的缺点，关注学生一点一滴的进步，进而鼓励学生克服学习中的困难。
教师应主动走进学生的内心世界，用心去感受他们生活中的悲喜忧愁，及时地捕捉学生们身上的闪光点，并适度地给予赏识，把关爱的力量融入每一位学生特别是学困生的心田，把教授的每一位学子都视为有尊严、有价值的特殊的生命个体。教师只有对每位学生都抱有善意与宽容，才会使所有的学生都能在温馨的课堂里倾吐心灵的声音，放开身心地享受生命成长的喜悦。
二、从课堂学习中着手，努力为学生营造被赏识的环境
课堂是学生学习知识的主要方式。教师应着重从课堂教学入手，为学生创设一个被赏识的大环境，让他们在受到赏识的同时，树立起良好的自信心。在日常教学过程中，我很注重鼓励学生们积极发言，那怕学生说的磕磕绊绊，我都会给予肯定的表扬，让他们树立自信心。例如在学《麻雀》这篇课文时候，我设计了让学生之间进行朗读比赛的环节，让学生朗读相关段落，自我表现出“最可怜的小麻雀”和“最勇敢的老麻雀”，这个时候，同学们就会感到新奇，都会积极参加，那只孤独无助的小麻雀可怜兮兮的样子以及那只奋不顾身掩护小麻雀的“英雄人物”在紧张的比赛中逐渐为同学们所熟悉、牢记，同时节省了背诵的时间。在这表现自我的舞台中，同学们不但提高了自身的朗读水平，并且在潜移默化中增强了学习的自信心。
三、赏识学生互动与合作探究的学习方式，体验成就感
在教学上，教师以引导为主，促使学生进行自主探索，合作互动互助，在赏识中自主发现问题、思考问题并解决问题。如在《跳水》一课中，我除了让学生体会事物间的联系外，还在课文结束之前提出一个问题以激发学生对课文的加深理解：船长为了救孩子，急中生智，用枪瞄准站在桅杆上的孩子，迫使他跳下水。如果你是船长，除了这个方法，你还有其他救孩子的方法吗？哪个方法最好？这时我肯定了他们的创新思维，并因势利导教育他们要实现心中梦想，就必须从现在开始奋斗，积极学习。学生们在受到我表扬后，都饶有兴致，开始了他们大家的团队合作自主学习之路。这样，我只是稍微作了正确的引导，学生们的脑子里自己想出了很多好的的点子来，并且是通过一个互动与合作的学习小组来完成他们学习任务。使得学生在求知探索、思考问题以及自主解决问题的中体验到了学习语文知识时的成功与喜悦。
四、教师与家长默契配合，共同实施赏识教育
教师所从事的教育工作说到底仅仅是一个方面，只有教师和家长的积极配合才能完全贯彻落实赏识教育，学生在家里，家长不可因为孩子语文学习成绩不是很好，就过分的指责和批评，以至于动用武力，这不利于孩子学习语文的兴趣，也不会有效提高语文成绩，只会激发学生们的厌学情绪，让他们抵触甚至再也不会喜欢上语文课程，会起到相反的作用，这是广大家长不想得到的结果，所以，家长的配合教育，是不可或缺的。这样，学生得到了老师的认可和家长的鼓励，增强了他们的自信心，让学生在一个健康的环境成长，他们的认知和发展空间就会增长很多。
家长和老师沟通的及时性，也是作为赏识教育当中很重要的一环，家长应该时时关注孩子在学校的表现，知道孩子身上的优缺点，对于优点要继续给予鼓励，缺点则要以鼓励式引导启发，疏导孩子心里的真实想法。比如说，老师发现学生的注意力不高，给予很多鼓励和引导都不能让孩子建立良好的注意力，这时候就需要家长的帮助，家长是学生最亲近的人，家长与孩子的沟通肯定会比老师与学生的交流来的更走心，孩子也会从心里更愿意接受家长的鼓励和帮助。所以，家长和老师及时、经常的沟通是非常有价值和必要的。
小学语文教学中的赏识教育具有非常好的实际应用效果。在日常教学中，语文教师要主动地去探究、发现学生身上的闪光点，及时地给予学生适当的鼓励和肯定，促使学生树立起学习语文知识的自信心，这样的赏识教育也能够使得学生受到极大的鼓舞，为提升全体学生的语文学习成绩打好坚实的基础。
【参考文献】
[1]覃卜华.问渠那得清如许为有源头活水来—浅谈小学高年级习作素材的途径探究[J].教育教学论坛.2012（33）
[2]曹明海，潘庆元.语文教育思想论[M].青岛：青岛海洋大学出版社.2002
[3]周弘.《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》.四川少年儿童出版社.2000年8月
[4]代良杰.浅析赏识教育在小学教育的意义[J].辽宁教育.2014（12）
[5]李翠萍.在诗歌教学中进行情感教育[J].语文教学与研究.2007.2
（作者单位：内蒙古乌兰察布市集宁区新华街小学）