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摘要：随着素质教育的不断推进，课堂教学越来越突出学生的主体地位，培养学生的学习能力。本文以《世界文化之旅》为例，阐述了如何实施自主学习。
关键词：初中政治 自主学习 《世界文化之旅》 策略
一、学情分析
随着改革发展的深入，中学生和其他文化的距离越来越近。有些学生迷失在其他文化中，却不了解本民族文化；有些学生对外来文化持有偏见，采取防卫态度；有些学生在进行跨国文化交流时，由于语言问题和价值观的差异，会产生沟通困难……《世界文化之旅》内容丰富，贴近学生的实际生活，学生通过自主学习，必然能增强学习效果。
二、实施方案
1.充分做好课前准备
根据教学内容，笔者布置了课前任务：准备关于春节和圣诞节的图片资料，或者排练小品《哪里，哪里》，或者搜集关于世界文化的资料；或者布置学生用小提琴练习《梁祝》。
2.积极开展课堂活动
（1）图片展示
如在教学《节日习俗》时，笔者以春节和圣诞节为例，展示了相关图片，然后请学生阐述，使学生感受到不同的节日和不同的习俗，认识到世界文化的丰富性和多样性。
（2）开展竞赛
如在教学《不同国家和民族的标志和代表人物》时，笔者组织了一个小竞赛，以中国、美国、日本、英国为例，请学生说出它们的标志和代表人物，帮助学生进一步认识到世界文化的丰富多样。
（3）小组辩论
笔者先讲述了一个幽默故事《望文生义》，使学生感受到各国语言文字的不同，以及各国文化存在的差异性，然后引导学生思考：“随着经济全球化的深入，世界文化是否走向标准化？”再由此展开辩论，使学生明白各国文化没有优劣之分，它们应该相互融合、相互促进、和谐发展。
（4）小品表演
如在教学《不同文化背景中的人，具有不同待人处事的方式》时，通过学生表演的小品《哪里，哪里》，让学生在笑声中认识到文化的差异性。
（5）乐曲演奏
笔者请一位学生用小提琴演奏《梁祝》，让学生在欣赏优美乐曲的同时，感受中外文化的融合，激发学生的爱国情感，传承本民族的优秀文化。
3.认真巩固学习效果
《世界文化之旅》的教学内容较多，所以笔者要求学生课后及时复习，并完成相关的习题。学生通过自主思考，学以致用，提高了自身对知识的掌握和学习能力。另外，教师也可以布置社会实践类课后作业，如根据庐山别墅群的照片，比较不同国家建筑的风格。这样可以加深学生对本课内容的认识，提高学生的实践能力，促进学生自身的发展。
三、对教师的建议
1.精心备好课堂预案
在上课之前，教师应认真备课，而开展自主学习，更需要教师精心备课，既“备”教学内容，又“备”课堂预案，预估课堂上可能发生的各种情况，并想好相应对策。
2.认真引导学生自主学习
虽说“自主学习”要求以学生为主体，但绝不是任由学生掌控课堂，教师需要发挥主导作用。如在学生偏离主题时，引导学生回归；在学生词穷无措时，启发学生思考等。
3.发现学生的闪光点
在开展课堂活动时，除了认真引导学生外，教师更要鼓励学生积极参与、自主思考，善于发现学生的闪光点，帮助学生树立自信，促进学生自主思考、自主学习、自我成长。如当学生提出正确的观点，尤其是具有创新性观点时，教师要及时赞扬；当学生提出错误观点时，教师要鼓励学生，引导学生，促进学生的进步。
4.课后反思，与学生共同成长
每堂课结束后，教师要反思自己的得失，及时撰写教学反思，作好相关记录，尤其是记录学生的表现。通过自主学习，学生能掌握知识，提高学习能力；教师也能增长教学经验，提高教学质量，与学生共同成长，实现教学相长。
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师不仅传授学生知识，更要教会学生如何学习。但是，自主学习的形式是多种多样的，还需要教师不断创新、不断实践。
参考文献：
[1]陈崇立.初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].科学咨询（教育科研），2008，（8）.
[2]黄鹤立.浅谈初中政治教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 学周刊，2011，（13）.
（作者单位：江西省九江市第三中学）
关键词：初中政治 自主学习 《世界文化之旅》 策略
一、学情分析
随着改革发展的深入，中学生和其他文化的距离越来越近。有些学生迷失在其他文化中，却不了解本民族文化；有些学生对外来文化持有偏见，采取防卫态度；有些学生在进行跨国文化交流时，由于语言问题和价值观的差异，会产生沟通困难……《世界文化之旅》内容丰富，贴近学生的实际生活，学生通过自主学习，必然能增强学习效果。
二、实施方案
1.充分做好课前准备
根据教学内容，笔者布置了课前任务：准备关于春节和圣诞节的图片资料，或者排练小品《哪里，哪里》，或者搜集关于世界文化的资料；或者布置学生用小提琴练习《梁祝》。
2.积极开展课堂活动
（1）图片展示
如在教学《节日习俗》时，笔者以春节和圣诞节为例，展示了相关图片，然后请学生阐述，使学生感受到不同的节日和不同的习俗，认识到世界文化的丰富性和多样性。
（2）开展竞赛
如在教学《不同国家和民族的标志和代表人物》时，笔者组织了一个小竞赛，以中国、美国、日本、英国为例，请学生说出它们的标志和代表人物，帮助学生进一步认识到世界文化的丰富多样。
（3）小组辩论
笔者先讲述了一个幽默故事《望文生义》，使学生感受到各国语言文字的不同，以及各国文化存在的差异性，然后引导学生思考：“随着经济全球化的深入，世界文化是否走向标准化？”再由此展开辩论，使学生明白各国文化没有优劣之分，它们应该相互融合、相互促进、和谐发展。
（4）小品表演
如在教学《不同文化背景中的人，具有不同待人处事的方式》时，通过学生表演的小品《哪里，哪里》，让学生在笑声中认识到文化的差异性。
（5）乐曲演奏
笔者请一位学生用小提琴演奏《梁祝》，让学生在欣赏优美乐曲的同时，感受中外文化的融合，激发学生的爱国情感，传承本民族的优秀文化。
3.认真巩固学习效果
《世界文化之旅》的教学内容较多，所以笔者要求学生课后及时复习，并完成相关的习题。学生通过自主思考，学以致用，提高了自身对知识的掌握和学习能力。另外，教师也可以布置社会实践类课后作业，如根据庐山别墅群的照片，比较不同国家建筑的风格。这样可以加深学生对本课内容的认识，提高学生的实践能力，促进学生自身的发展。
三、对教师的建议
1.精心备好课堂预案
在上课之前，教师应认真备课，而开展自主学习，更需要教师精心备课，既“备”教学内容，又“备”课堂预案，预估课堂上可能发生的各种情况，并想好相应对策。
2.认真引导学生自主学习
虽说“自主学习”要求以学生为主体，但绝不是任由学生掌控课堂，教师需要发挥主导作用。如在学生偏离主题时，引导学生回归；在学生词穷无措时，启发学生思考等。
3.发现学生的闪光点
在开展课堂活动时，除了认真引导学生外，教师更要鼓励学生积极参与、自主思考，善于发现学生的闪光点，帮助学生树立自信，促进学生自主思考、自主学习、自我成长。如当学生提出正确的观点，尤其是具有创新性观点时，教师要及时赞扬；当学生提出错误观点时，教师要鼓励学生，引导学生，促进学生的进步。
4.课后反思，与学生共同成长
每堂课结束后，教师要反思自己的得失，及时撰写教学反思，作好相关记录，尤其是记录学生的表现。通过自主学习，学生能掌握知识，提高学习能力；教师也能增长教学经验，提高教学质量，与学生共同成长，实现教学相长。
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师不仅传授学生知识，更要教会学生如何学习。但是，自主学习的形式是多种多样的，还需要教师不断创新、不断实践。
参考文献：
[1]陈崇立.初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].科学咨询（教育科研），2008，（8）.
[2]黄鹤立.浅谈初中政治教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 学周刊，2011，（13）.
（作者单位：江西省九江市第三中学）