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摘 要：随着教育改革的不断深入，对初中物理教学越来越重视，并且对其提出了新的要求，在初中物理课堂教学的过程中，教师要引入生活化情境。在初中物理教学中引入生活化情境，能够使复杂的物理知识简单化，同时能够激发学生的学习兴趣和热情，培养学生自主学习能力和独立思考能力，提升课堂的学习效率，最终实现教学目标。
关键词：生活化；情景教学；初中物理；实践探究
物理是一门逻辑性较强的学科，由于初中生的智力和思维能力发育的还不够成熟，导致学生在学习的过程中会有一定的难度，将生活化情境引入物理教学中，能够降低物理的难度，易于学生进行学习，从而激发学生的学习兴趣。不仅如此，还能够使枯燥乏味的物理课程变得生动，活跃了课堂的学习氛围，使学生能够快速的融入课堂学习中，有利于提升学生的学习能力。
一、 改变传统的教学模式，将生活化情境引入物理教学中
虽然教育体制改革已经明确要求，教师在教学的过程中要改变传统的教学模式，采用丰富的教学方式进行教学，从而激发学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围，为学生营造一个良好的学习环境。但是，据目前的情况来看，许多教师在教学的过程中仍然沿用传统的教学模式，将教材中的重点知识对学生进行灌输，不考虑学生的主体地位，导致学生被动学习知识；并且在进行物理实验的过程中，只是教师动手操作，学生在旁边学习，忽略了学生动手操作能力的培养。传统的教学模式不仅不符合教育体制改革的要求，还不满足学生的学习需求，因此，在初中物理课堂中引用生活化情境，极大地改善了这一问题，学生在学习的过程中与生活实际相联系，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够活跃课堂学习氛围，同时还丰富了教师的教学方式。例如，教师在教学的过程中引入生活化情境，可以让学生通过生活中的一些现象与课本知识进行结合，从而加深学习印象，培养学生自主学习能力和独立思考的能力，有利于学生今后的学习，从而促进学生的全面发展。
二、 在教学中与生活中的物理现象相结合，激发学生的学习兴趣
生活中处处存在着物理现象，物理与我们的生活有着密切的联系。因此，教师在进行物理教学时，可以将教材中的内容与生活中的物理现象进行结合，激发学生的学习兴趣，对物理学习产生浓厚的热情，从而快速地融入物理教学中。例如，学生在八年级刚刚接触物理时，教师可以让学生列举出生活中的物理现象，这样不仅能够活跃课堂氛围，还能够让学生对物理教学有初步的认识，为今后的物理學习打好基础。这时，学生就会积极回答，如水沸腾现象、玻璃上的冰花、冬天在室外说话时产生的哈气、湿衣服会变干、海市蜃楼等，学生在回答完问题后，教师还可以让学生尝试着分析产生问题的原因，然后教师再进行详细的讲解，从而加深学生的印象，同时还有利于培养学生自主学习能力和独立思考能力。教师在教学的过程中将教材中的内容与生活中的物理现象相结合，使学生能够熟练掌握所学的知识，不仅如此，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
三、 将生活化情境引入物理实验教学中，实现课堂教学目标
物理这一学科存在着许多需要论证的实验，并且在操作的过程中需要有较强的逻辑思维，但是初中生的思维还没有发育成熟，就会在操作的过程中遇到很多的问题，时间久了，就会对物理学习失去信心。因此，在物理课堂进行实验教学的过程中，教师要引入生活化情境，让学生在熟悉的情境中进行学习，使学生能够快速地融入物理实验教学中，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地学习知识。在实验的过程中，学生不仅能够学到知识，还能够培养实践能力和动手操作能力，并且物理实验具有一定的科学性和严谨性，还能够培养学生的严谨、科学的态度，以此促进学生的全面发展。教师在进行物理实验教学的过程中，所选择的实验器材要尽可能地贴近学生的生活，例如，学生在学习“探究电流”这一章时，教师就可以引入生活化情境进行教学，学生在日常生活中对电流的相关知识都有一定了解，再加上生活化情境的引入，对学生的学习是锦上添花。在进行基础实验的过程中，教师可以利用学生最熟悉的电池、铁丝和小灯泡作为实验材料，教师在一旁进行指导，学生动手操作，这样不仅能够提升学生的动手操作能力，还能够使学生对物理知识理解得更加透彻，从而达到教学效果。
四、 总结
综上所述，物理这门课程与实际生活有着十分密切的联系，因此，在初中物理教学的过程中引入生活化情境教学，能够简化物理的难度，将物理知识贴近生活，使学生能够更好地进行学习和理解，同时让学生认识到学习物理的重要性，从而激发学生的学习兴趣和热情，使其更好地进行物理学习。将生活化情境引入物理教学中，不仅符合教育体制改革的要求，还能够提升课堂的教学效率，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]刘现民.浅谈物理课堂中学生创新能力的培养[J].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014（15）：216-217.
[2]杨立锋.激发学生的主体意识，创设自主的物理课堂[J].中国校外教育，2012（11）：123-125.
作者简介：
王小霞，河北省唐山市，丰润区丰润镇中学。
关键词：生活化；情景教学；初中物理；实践探究
物理是一门逻辑性较强的学科，由于初中生的智力和思维能力发育的还不够成熟，导致学生在学习的过程中会有一定的难度，将生活化情境引入物理教学中，能够降低物理的难度，易于学生进行学习，从而激发学生的学习兴趣。不仅如此，还能够使枯燥乏味的物理课程变得生动，活跃了课堂的学习氛围，使学生能够快速的融入课堂学习中，有利于提升学生的学习能力。
一、 改变传统的教学模式，将生活化情境引入物理教学中
虽然教育体制改革已经明确要求，教师在教学的过程中要改变传统的教学模式，采用丰富的教学方式进行教学，从而激发学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围，为学生营造一个良好的学习环境。但是，据目前的情况来看，许多教师在教学的过程中仍然沿用传统的教学模式，将教材中的重点知识对学生进行灌输，不考虑学生的主体地位，导致学生被动学习知识；并且在进行物理实验的过程中，只是教师动手操作，学生在旁边学习，忽略了学生动手操作能力的培养。传统的教学模式不仅不符合教育体制改革的要求，还不满足学生的学习需求，因此，在初中物理课堂中引用生活化情境，极大地改善了这一问题，学生在学习的过程中与生活实际相联系，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够活跃课堂学习氛围，同时还丰富了教师的教学方式。例如，教师在教学的过程中引入生活化情境，可以让学生通过生活中的一些现象与课本知识进行结合，从而加深学习印象，培养学生自主学习能力和独立思考的能力，有利于学生今后的学习，从而促进学生的全面发展。
二、 在教学中与生活中的物理现象相结合，激发学生的学习兴趣
生活中处处存在着物理现象，物理与我们的生活有着密切的联系。因此，教师在进行物理教学时，可以将教材中的内容与生活中的物理现象进行结合，激发学生的学习兴趣，对物理学习产生浓厚的热情，从而快速地融入物理教学中。例如，学生在八年级刚刚接触物理时，教师可以让学生列举出生活中的物理现象，这样不仅能够活跃课堂氛围，还能够让学生对物理教学有初步的认识，为今后的物理學习打好基础。这时，学生就会积极回答，如水沸腾现象、玻璃上的冰花、冬天在室外说话时产生的哈气、湿衣服会变干、海市蜃楼等，学生在回答完问题后，教师还可以让学生尝试着分析产生问题的原因，然后教师再进行详细的讲解，从而加深学生的印象，同时还有利于培养学生自主学习能力和独立思考能力。教师在教学的过程中将教材中的内容与生活中的物理现象相结合，使学生能够熟练掌握所学的知识，不仅如此，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
三、 将生活化情境引入物理实验教学中，实现课堂教学目标
物理这一学科存在着许多需要论证的实验，并且在操作的过程中需要有较强的逻辑思维，但是初中生的思维还没有发育成熟，就会在操作的过程中遇到很多的问题，时间久了，就会对物理学习失去信心。因此，在物理课堂进行实验教学的过程中，教师要引入生活化情境，让学生在熟悉的情境中进行学习，使学生能够快速地融入物理实验教学中，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地学习知识。在实验的过程中，学生不仅能够学到知识，还能够培养实践能力和动手操作能力，并且物理实验具有一定的科学性和严谨性，还能够培养学生的严谨、科学的态度，以此促进学生的全面发展。教师在进行物理实验教学的过程中，所选择的实验器材要尽可能地贴近学生的生活，例如，学生在学习“探究电流”这一章时，教师就可以引入生活化情境进行教学，学生在日常生活中对电流的相关知识都有一定了解，再加上生活化情境的引入，对学生的学习是锦上添花。在进行基础实验的过程中，教师可以利用学生最熟悉的电池、铁丝和小灯泡作为实验材料，教师在一旁进行指导，学生动手操作，这样不仅能够提升学生的动手操作能力，还能够使学生对物理知识理解得更加透彻，从而达到教学效果。
四、 总结
综上所述，物理这门课程与实际生活有着十分密切的联系，因此，在初中物理教学的过程中引入生活化情境教学，能够简化物理的难度，将物理知识贴近生活，使学生能够更好地进行学习和理解，同时让学生认识到学习物理的重要性，从而激发学生的学习兴趣和热情，使其更好地进行物理学习。将生活化情境引入物理教学中，不仅符合教育体制改革的要求，还能够提升课堂的教学效率，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]刘现民.浅谈物理课堂中学生创新能力的培养[J].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014（15）：216-217.
[2]杨立锋.激发学生的主体意识，创设自主的物理课堂[J].中国校外教育，2012（11）：123-125.
作者简介：
王小霞，河北省唐山市，丰润区丰润镇中学。