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A4纸从窄的一过裁成大小相同的2张，取其中1张按图｜画线，沿着实线切割，沿着虚线折叠。
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调查学生有关生命系统中物质和能量流动的想法
【摘 要】
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A4纸从窄的一过裁成大小相同的2张，取其中1张按图｜画线，沿着实线切割，沿着虚线折叠。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【出 处】
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中国科技教育
【发表日期】
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2012年8期
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“学生是学习的主体”，这是课堂教学中永恒不变的原则。如何在课堂教学中真正体现“学生主体”这一原则，也成为了教学中长期研讨的话题。在新课程改革如火如荼开展的今天，在新课程改革的背景下，如何在课堂教学中真正体现“学生主体”呢？ 一、树立正确的好课观。 传统的评价观评价一堂好课，往往是看老师讲得精不精彩，而要真正在体现“学生主体”的原则，就应该转变观念，看看学生在课堂上学得怎么样。 著名特级教师孙
社会的发展是靠人才，人才的成长靠教育。这说明创新是国家兴旺的关键动力，创新教育已成为教学中值得探究的一个重大课题。那么，在中学历史教学中如何培养学生的创新精神和创新能力呢？就这一问题，我介绍一下自己的做法： 一、精心设计促进创造性思维的发展。练习是学习理解知识、运用知识和形成技能必不可少的重要方面，科学有效的练习能提高学生的创造性思维。针对这些问题，学生进行了热烈的讨论，最后得出满意的答案。这样
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