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【摘要】随着我国近几年对高中教育体系的不断改革和优化，对学生进行学科素养的培养已经成为了各学科教育工作者需要重点解决的问题。在高中英语核心素养的培养过程中融入现代化信息技术，就可以让学生的英语阅读理解能力、口语表达能力、思维品质、文化素养等方面的能力得到全面地培养和提高，所以如何基于信息技术整合背景，使得高中学生的英语核心素养得到有效地培养和提高，就是本文即将要重点探讨的问题。
【关键词】高中英语;核心素养培养;信息技术视域;教学方法创新
【作者简介】李驰（1987.02-），女，汉族，广西桂平人，桂平市第一中学，中二，本科，研究方向：教育教学。
一、关于在高中英语教学中培养学生核心素养的必要性分析
我们从现代化的素质教育理念去分析，高中学科教育的先导必然是核心素养的培养，因为把核心素养的培养作为高中教学的根本，才能帮助学生真正地理解并掌握好相关的知识和技能，而把核心素养的培养融入到高中英语的教学过程中，还可以让学生的英语学习兴趣以及学习能力得到更好地促进，英语教师把学生的学习兴趣当做是课堂组织的构建单元，在尊重并体现他们主体地位的同时再把英语素质的培养当做核心，最终就可以帮助其找到自己的价值导向。
在另一方面核心素养也是学生思维能力决策以及自主行为决策的重要内在核心，拥有较好认知能力以及自主决策能力的学生，可以通过核心素养让自己的认知结构变得更加完善，对于那些学习能力以及行为决策比较薄弱的学生来说，教师通过对其核心素养的培养就可以提高他们的学习驱动力，有利于优化学生的行为组织模式以及完善他们的认知结构，使得他们的英语综合学习能力得到进一步的提高。
二、关于信息技术整合背景下高中生英语核心素养的培养研究
1.通过多媒体信息技术提高学生的学习兴趣。现如今，学科整合已经成为了当代教育教学的新趋势，在学科整合教育发展过程中融入现代化信息技术，不仅可以让教学内容变得更加丰富，也能让英语学习氛围变得更加活跃，当学生可以对英语产生足够的学习兴趣，就可以让他们的核心素养得到进一步的提高。举个例子，《Great scientists》这一课主要是以培养学生的科学探索精神为主，使得他们在了解霍乱传染病等基本常识的基础之上，还要对科学家的科研程序方法发表一些自己的看法和观点，根据这一课的教学内容来看，要想让学生理解并掌握好这个主题显然会存在很大的难度，而教师充分发挥多媒体信息技术的优势，就可以帮助学生理清整篇课文的组织脉络，帮助他们掌握好阅读技巧从而提高课文的理解能力。
首先，英语教师可以通过多媒体展现一张科学家的图片并通过do you know scientists？这个句式直接引入今天的课程主题;其次，英语教师可以结合教学内容把全班学生分成四个学习大组，让他们围绕着More information about how to defeats king cholera？这个主题设计一个关于How to defeats king cholera的具体方案，使得学生在小组的交流中获得发现问题以及解决问题的能力。最后，在他们学习交流过程中教师可以利用多媒体课件出示how did john snow finally prove it这个话题引起学生的更多兴趣，并让他们发挥更多的想象力去解决这一个问题。
2.通过信息技术软件培养学生的口语表达能力。虽然阅读理解在高中英语教学中所占有的比例是非常高的，但学生的口语表达能力也同样是短板，因此教师可以通过各种信息技术软件在日常教学过程当中对学生加强口语方面的训练。例如可以直接从手机上下载英语口语的训练软件，像英语趣味配音、英语说等等app都可以规范学生的英语发音，还能让他们的英语学习充满更多的趣味性。
3.通过互联网信息技术展开探究型的英语课题。高中英语教学内容有很多都会涉及到语法知识，为了让学生可以掌握好相关的詞汇和语句，教师除了要讲解一些机械化的语法内容以外，还应该结合互联网信息技术给学生设置一些开放性的研究课题，从而提高他们的英语思维能力以及知识应用能力。在学生研究过程中教师可以鼓励他们利用互联网技术的便捷性和丰富性特点，去查找阅读资料去查询生字词义，也可以把一些知识性的内容都记录下来，最终整理成一份完整的英语研究报告。攒写英语研究报告对于高中生而言存在一定的难度，而他们通过这些网络素材和所学过的知识进行语法内容的写作，就会降低不小的难度并提高英语报告的研究效果。除此之外，教师也可以让学生通过制作PPT汇报研究成果，使得他们的英语思维能力以及英语应用能力得到提高。
4.通过互联网信息技术提高学生的文化品格。实际上学习语言的本质就在于理解文化和传递文化，而高中生学习英语的过程实际上就是在理解文化和继承文化，因此教师需要通过英语教学培养学生的跨文化意识并提高他们的文化品格。比如可以从教材中挖掘出更多的文化元素，或者通过互联网资源为学生展现一些外国的文化民族、感人故事为他们创建一个浓厚的文化学习环境，还可以根据学生的英语能力为他们推荐《巴黎圣母院》、《简爱》等等这些英语作品都可以提高学生的跨文化意识，也能让他们的文化视野以及文化品格得到进一步的提高。
三、结束语
综上所述，把现代化信息技术和高中英语学科进行有效地整合，就可以更好地满足新课改的教育理念以及教育要求，在提高学生学科核心素养的同时也能让他们具备较高的素质和能力，为学生以后的学习和工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙静.核心素养视角下高中生英语阅读思维品质培养策略[J].教育理论与实践，2018，38（32）：51-53.
[2]叶淑琼.核心素养导向下，持续默读对高中生英语阅读素养的影响[D].湖北师范大学，2018.
【关键词】高中英语;核心素养培养;信息技术视域;教学方法创新
【作者简介】李驰（1987.02-），女，汉族，广西桂平人，桂平市第一中学，中二，本科，研究方向：教育教学。
一、关于在高中英语教学中培养学生核心素养的必要性分析
我们从现代化的素质教育理念去分析，高中学科教育的先导必然是核心素养的培养，因为把核心素养的培养作为高中教学的根本，才能帮助学生真正地理解并掌握好相关的知识和技能，而把核心素养的培养融入到高中英语的教学过程中，还可以让学生的英语学习兴趣以及学习能力得到更好地促进，英语教师把学生的学习兴趣当做是课堂组织的构建单元，在尊重并体现他们主体地位的同时再把英语素质的培养当做核心，最终就可以帮助其找到自己的价值导向。
在另一方面核心素养也是学生思维能力决策以及自主行为决策的重要内在核心，拥有较好认知能力以及自主决策能力的学生，可以通过核心素养让自己的认知结构变得更加完善，对于那些学习能力以及行为决策比较薄弱的学生来说，教师通过对其核心素养的培养就可以提高他们的学习驱动力，有利于优化学生的行为组织模式以及完善他们的认知结构，使得他们的英语综合学习能力得到进一步的提高。
二、关于信息技术整合背景下高中生英语核心素养的培养研究
1.通过多媒体信息技术提高学生的学习兴趣。现如今，学科整合已经成为了当代教育教学的新趋势，在学科整合教育发展过程中融入现代化信息技术，不仅可以让教学内容变得更加丰富，也能让英语学习氛围变得更加活跃，当学生可以对英语产生足够的学习兴趣，就可以让他们的核心素养得到进一步的提高。举个例子，《Great scientists》这一课主要是以培养学生的科学探索精神为主，使得他们在了解霍乱传染病等基本常识的基础之上，还要对科学家的科研程序方法发表一些自己的看法和观点，根据这一课的教学内容来看，要想让学生理解并掌握好这个主题显然会存在很大的难度，而教师充分发挥多媒体信息技术的优势，就可以帮助学生理清整篇课文的组织脉络，帮助他们掌握好阅读技巧从而提高课文的理解能力。
首先，英语教师可以通过多媒体展现一张科学家的图片并通过do you know scientists？这个句式直接引入今天的课程主题;其次，英语教师可以结合教学内容把全班学生分成四个学习大组，让他们围绕着More information about how to defeats king cholera？这个主题设计一个关于How to defeats king cholera的具体方案，使得学生在小组的交流中获得发现问题以及解决问题的能力。最后，在他们学习交流过程中教师可以利用多媒体课件出示how did john snow finally prove it这个话题引起学生的更多兴趣，并让他们发挥更多的想象力去解决这一个问题。
2.通过信息技术软件培养学生的口语表达能力。虽然阅读理解在高中英语教学中所占有的比例是非常高的，但学生的口语表达能力也同样是短板，因此教师可以通过各种信息技术软件在日常教学过程当中对学生加强口语方面的训练。例如可以直接从手机上下载英语口语的训练软件，像英语趣味配音、英语说等等app都可以规范学生的英语发音，还能让他们的英语学习充满更多的趣味性。
3.通过互联网信息技术展开探究型的英语课题。高中英语教学内容有很多都会涉及到语法知识，为了让学生可以掌握好相关的詞汇和语句，教师除了要讲解一些机械化的语法内容以外，还应该结合互联网信息技术给学生设置一些开放性的研究课题，从而提高他们的英语思维能力以及知识应用能力。在学生研究过程中教师可以鼓励他们利用互联网技术的便捷性和丰富性特点，去查找阅读资料去查询生字词义，也可以把一些知识性的内容都记录下来，最终整理成一份完整的英语研究报告。攒写英语研究报告对于高中生而言存在一定的难度，而他们通过这些网络素材和所学过的知识进行语法内容的写作，就会降低不小的难度并提高英语报告的研究效果。除此之外，教师也可以让学生通过制作PPT汇报研究成果，使得他们的英语思维能力以及英语应用能力得到提高。
4.通过互联网信息技术提高学生的文化品格。实际上学习语言的本质就在于理解文化和传递文化，而高中生学习英语的过程实际上就是在理解文化和继承文化，因此教师需要通过英语教学培养学生的跨文化意识并提高他们的文化品格。比如可以从教材中挖掘出更多的文化元素，或者通过互联网资源为学生展现一些外国的文化民族、感人故事为他们创建一个浓厚的文化学习环境，还可以根据学生的英语能力为他们推荐《巴黎圣母院》、《简爱》等等这些英语作品都可以提高学生的跨文化意识，也能让他们的文化视野以及文化品格得到进一步的提高。
三、结束语
综上所述，把现代化信息技术和高中英语学科进行有效地整合，就可以更好地满足新课改的教育理念以及教育要求，在提高学生学科核心素养的同时也能让他们具备较高的素质和能力，为学生以后的学习和工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙静.核心素养视角下高中生英语阅读思维品质培养策略[J].教育理论与实践，2018，38（32）：51-53.
[2]叶淑琼.核心素养导向下，持续默读对高中生英语阅读素养的影响[D].湖北师范大学，2018.