【摘 要】
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校园欺凌关乎学生身心健康以及和谐校园建设,本文以欺凌过程为导向,对四个典型案例进行深度剖析,挖掘四个案例的共性与个性,旨在探讨校园欺凌发生的机制,从而为反欺凌治理指
【基金项目】
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国家社科基金重大项目“基于大数据的反社会行为预测研究”(项目编号：17ZDA117);湖南省社科基金智库委托项目“基于社会主要矛盾转变的社会公共政策优化研究”(17ZWA21);湖南省研究生科研创新项目“个体反社会行为因果链路及演化机制研究”(项目编号：CX20200134);中南大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(项目编号：2020zzts001)的阶段性成果
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校园欺凌关乎学生身心健康以及和谐校园建设,本文以欺凌过程为导向,对四个典型案例进行深度剖析,挖掘四个案例的共性与个性,旨在探讨校园欺凌发生的机制,从而为反欺凌治理指明方向。研究发现,四个受害对象因为多重"弱势身份"而被欺凌者识别,并使用污名化手段对其实施试探性欺凌,蒙受污名者会出现回避型抗争、漠视型抗争、暴力型抗争、转移型抗争、联合型抗争等五种不同类型的身份抗争,而身份抗争失败,会强化歧视,一旦个体将公众污名内化为自我污名,持续欺凌便演变为伸张正义的合理化行为,对受欺凌者产生严重危害。
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