【摘 要】
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英国小学科学质量监测的实施已有二十多个年头,虽饱受争议,但仍围绕质量与平衡、集权与放权作调整,以谋求发展。测试最终形成了以主题的形式,设置学生所熟悉的生活或社会情境
【机 构】
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浙江杭州师范大学东城小学,华中师范大学生命科学学院
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英国小学科学质量监测的实施已有二十多个年头,虽饱受争议,但仍围绕质量与平衡、集权与放权作调整,以谋求发展。测试最终形成了以主题的形式,设置学生所熟悉的生活或社会情境,考查学生对科学知识的了解、理解和应用及科学探究能力的试题命制形式。试题设置的情境真实,并与学生生活紧密相关,综合性强,突出考查科学概念的理解和应用,重视科学探究能力的测试,呈现出以学生的未来发展为价值取向的关注学生核心素养的评价追求。
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