憨憨是我们班上一个脑子反应比较慢的学生，平时总是做些常人难以理解的事情，渐渐地学生中就有人叫他“傻子”。
　　他是一个单纯的孩子。我在黑板上写字，够不到高的地方，他从教室后面兴冲冲地给我搬来凳子；我如果在扫地，他马上会给我去拿簸箕；每次大扫除，洒水、拖地，他都很用心。他胸无城府，憨态可掬，唯一不同的就是不能和其他孩子一样认识同样多的字，运算复杂的计算题，可他和其他的孩子一样有被尊重的权利。
　　下课后，我把憨憨和他同桌叫到身边来说：“以后你们俩一起背诵古诗，背好了，一起受表扬。”憨憨笑道：“报告老师，我知道！”我“扑哧”一声笑了。我想我没有办法改变他的稚拙，但是我会试着让他在其他孩子中受到尊重。
　　一段时间后，我开始当着大家的面抽查憨憨的古诗背诵情况。当然，事先我已向同桌摸清了底细。我先抽查了几个班上成绩比较好的学生一些偏难诗篇的背诵情况，他们张口结舌，背不下来，陆续有同学举起了手，憨憨也在其中。他一向是举手积极分子，看其他人举手，他也会高高地举起，但是今天却是机不可失。我说：“你们看，憨憨都下了工夫背古诗，我们今天就让他露一手。”几个孩子用疑惑的眼光看着我和憨憨，有几个还捂着嘴偷笑，看来这些孩子已经认定他是无可救药了，我必须改变这种现象。
　　我说了诗题，他愣在那，不知所措。我走到他身边，轻轻地说了诗开头的第一个字，他像得到命令似的，立刻倒背如流。我陆续说了几个诗题并告诉他开头，他都准确无误地背诵下来。班上响起了轻叹声，看来我的巧计已经收到了效果。
　　我把目光转向班上其他同学，朗声说道：“平时，你们都称呼憨憨什么，如果他真是这样，能够把这么多古诗背下来吗？”“不会！”学生们响亮地回答。我顿了顿，又说道：“今天他能够背下这些古诗，是因为他自己的努力和同桌的帮助，如果你们给他一点帮助，相信他会取得更大的进步！”看着他们亮晶晶的眼眸，我的期望在一点点增多。
　　（浙江衢州龙游县塔石小学赖正意）