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摘要：现代高等院校对学生的培养，已经从传统教学型逐渐向教学实践型转变，人才培养模式要以学生的就业为导向，以培养高等应用技术性生产、建设、管理、服务人才为目标。ERP沙盘模拟实训课程是融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，充分体现“学生学为主，教师教为辅”的全新教学方式，它符合现代高等教育的新方法和理念，对高校教学是一个极大的创新措施。学生在教学中更积极的参与到实训中去，主动分析问题、解决问题，在实践中锻炼了自己的能力，从而帮助学生顺利地完成了从书本理论知识到实践能力的跨越，为今后就业奠定坚实的基础。
关键词：ERP沙盘；体验式教学；高校教学；模拟体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）10-0177-03
ERP（Enterprise Resource Planning，企业资源计划），又名企业经营实战演练，该课程起源于瑞典，并于1978年推出后即迅速风靡全球。我国的ERP沙盘，是企业资源规划沙盘的简称，是用友公司研发的一款用于教学研究的产品，也就是利用实物沙盘直观模拟工业企业经营，使参与者基本了解企业账务处理、企业运营方案的制定和企业产、销、供等环节。这些都是会计专业的学生必须要了解的。
一、“ERP沙盘模拟实训课程”的教学模拟过程
通过ERP沙盘学生可以模拟实训企业内外部环境，内部环境：企业的主要物质资源，包括厂房、设备、仓库、订单、合同等各种内部资源；外部环境：企业上下游的供应商、客户和其他合作组织；为企业提供各种服务的政府管理部门和社会服务部门等。具体说来有如下几个方面：
（1）企业外部环境，包括行业环境和竞争环境，前者主要通过市场预测表反映，后者主要通过与其他组的竞争得到反映。学生通过完成这部分内容的实践和学习，可以充分理解企业外部市场财务运行规律，以及财务规律和市场运行规律之间的关系。
（2）企业内部环境，例如：企业具有的人力、物力、财力资源如何在原材料、产品研发、市场开拓、实业投资等方面分配等。学生通过完成这部分内容的实践和学习，可以充分理解企业内部管理风险控制的方法和目的。
（3）市场营销能力，包括广告费的合理投入、目标市场定位、获得订单数量、市场开拓等。
（4）生产运作管理，包括生产量预测、库存管理、人力成本管理、生产计划制定、与公司总体目标配合情况等。这些实训练习也都帮助学生消化和掌握其他相关的管理和财务知识。
二、“ERP沙盘模拟实训课程”的教学实践过程
1.ERP沙盘角色扮演模拟：公司各重要岗位：ERP沙盘是将“企业”搬进了课堂，借助沙盘模具，基本再现企业生产经营管理的全过程，目的是要锻炼学生的实际动手能力，在教学中就把一个企业抽象为一个小组，小组有5名队员组成，其中分别担任总经理、财务总监、生产总监、营销总监、采购总监。各个小组代表不同的公司，同处在一个大环境下展开竞争。因为每个学生都担任不同角色，分管自己的部门，所以这样一来就充分调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。在实训期间以小组为单位，培养了学生的团队精神。
2.引入规则：指导学生完成教学年，在实训教学刚开始阶段，教师解读规则尤为重要，并且学生掌握将是今后实训的基石。ERP沙盘的规则比较繁杂，主要包括：生产线的购置、安装周期、生产周期、转产费用、转产周期、维修费、残值、折旧；长期贷款和短期贷款的时间、额度、年息与还款方式；厂房的买价、租金、售价和容量；进入各种市场的方式；ISO9000和ISO14000资格认证；各种产品的开发费用、开发周期、原料组成、加工费，和选取订单的规则，这里应特别注意，因为每组选择订单的数量和质量直接关系到该组的利润，而利润又是评价各组最后成绩的一个重要指标。订单产品数要和该组生产能力相匹配，如果逾期不能交货则要缴纳一定数量的违约金，这样非但不能盈利还可能带来额外的损失。
3.ERP沙盘一般运行六年，教师带领各组进行教学年的运行，流程如下：广告投放、参加订货会选订单、支付应付税、支付长期贷款利息、更新长期贷款/长期贷款还款、申请长期贷款、更新短期贷款/短期贷款还本付息、申请短期贷款、原材料入库/更新原料订单、下原料订单、购买/租用厂房、更新生产/完工入库、新建/在建/转产/变卖生产线、紧急采购、开始下一批生产、更新应收款/应收款收现、按订单交货、产品研发投资、厂房出售/租转卖/退租、新市场开拓/ISO资格投资、支付管理费/更新厂房租金、出售库存、厂房贴现、应收款贴现、支付设备维护费、计提折旧、新市场/ISO资格换证。在教学年中，每组广告费和订单都一样，目的主要是让学生熟悉ERP任务流程、规则，理解任务对应的账务处理程序。所以教师指导教学年速度要尽量慢，教学年非常关键，直接关系到教学质量的好坏，之后由学生完成其余六年的经营。
三、“ERP沙盘模拟实训课程”的教学成效
通过ERP沙盘的教学，提高了学生学习的积极性，增强了学生的实际操作能力，实现了符合市场和就业需要、科学发展的教学目的和培养目标，具体体现在以下几个方面：
1.知识层面：沙盘模拟考察知识层面的内容，主要涉及到财务管理、基础会计、成本会计、投资学等多门财经类专业核心课程的知识应用，还涉及到了物流、市场营销等管理知识。传统会计实践教学与会计专业培养目标存在偏差，国际会计师联合会对会计教育的培养目标作了如下阐述：一是对会计专业知识的掌握程度；二是将所学知识运用于实际工作的能力；三是从事专业的态度和方法。从中可以看出，国际会计师联合会的会计教育目标注重知识的掌握和能力的培养。所以ERP沙盘模拟实训课程，在很大程度上帮助学生完成了实践学习。
2.能力层面：ERP沙盘各个环节都在锻炼学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，锻炼了学生的思维能力，可以说是研究式学习和体验式学习的结合。在这个学习过程中教师由原来的解说者和知识传播者变成为学生学习的帮助者和促进者，课堂教学由听讲模式，变成教师为学生设计情境，创造宽松的教学气氛，允许多元思维并存，让学生动脑、动口、动手（互动式教学模式），使学生不再是容器，而是创造者，是学习的主人。因此，在实训模拟过程中，学生除了需要用到理论知识以外，还需要对企业今后的发展战略进行决策，根据对手的反应做出相应调整，通过对上年各类财务报表对本年的资金运用进行调整，以达到合理运用资金的效果。这些问题的学生自发解决，都是传统理论教学解决不了的。
3.素质层面：ERP沙盘运行过程中，由于每个学生都处于各自的“企业”团队，要想把企业运行的更好就必须学习如何在立场不同的各部门间沟通协调，培养不同部门人员的共同价值观与经营理念，建立以整体利益为导向的组织。ERP沙盘还能使学生养成沉着冷静的性格特点，遇事随机应变，学生会更快更好的适应今后的工作岗位。
四、“ERP沙盘模拟实训课程”的未来发展方向
信息化时代的到来，为社会经济发展提出新的要求，也为大学教育赋予了新的时代内容。如何使培养出的大学生成为符合新时期社会发展要求的，具有高水平、高素质的人才，是大学教育面临的新挑战。学生通过ERP课程的学习，可以掌握企业内部经营运作的业务流程，深入理解物流、资金流、信息流的内涵，并学习ERP软件的操作和ERP软件的功能分析，进而更好地学习设计ERP系统。这些知识作为先进管理思想的一部分，是当代大学生必需要掌握的。所以，在大学教育中，对经济管理专业的学生，尤其会计专业的学生而言，企业管理方面的实践活动是不可缺少的。关于ERP的课程，可以说它是一门具有代表性的管理类的课程，是符合新时代特点的一门实训课。
参考文献：
[1]苏建.培养创新能力的相关因素研究[J].天津教育，2000，（11）.
[2]孔繁建.把视野拓展到课堂之外[J].中国教育报，2000，（12）.
[3]毛春华.新教学计划下课时高效利用的探讨[J].北京高等教育，2000，（7—8）.
[4]孙纬君.大学课堂：不可高枕无忧[J].中国高等教育，1999，（8）.
[5]周远清.迅速适应经济全球化加快高教改革和发展[J].中国教育报，2001，（12）.
基金项目：辽宁省教育科学“十一五”规划2010年度课题“基于提高就业能力的会计学课程体系建设研究高等教育”，项目号：JG10DB271
作者简介：郑鹏（1972-），男，美国内华达州立大学会计科学研究生，东北财经大学在读博士生，大连海洋大学经济管理学院会计教研室讲师；鹿丽（1956-），女，东北财经大学研究生，大连海洋大学经济管理学院会计教研室教授。
关键词：ERP沙盘；体验式教学；高校教学；模拟体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）10-0177-03
ERP（Enterprise Resource Planning，企业资源计划），又名企业经营实战演练，该课程起源于瑞典，并于1978年推出后即迅速风靡全球。我国的ERP沙盘，是企业资源规划沙盘的简称，是用友公司研发的一款用于教学研究的产品，也就是利用实物沙盘直观模拟工业企业经营，使参与者基本了解企业账务处理、企业运营方案的制定和企业产、销、供等环节。这些都是会计专业的学生必须要了解的。
一、“ERP沙盘模拟实训课程”的教学模拟过程
通过ERP沙盘学生可以模拟实训企业内外部环境，内部环境：企业的主要物质资源，包括厂房、设备、仓库、订单、合同等各种内部资源；外部环境：企业上下游的供应商、客户和其他合作组织；为企业提供各种服务的政府管理部门和社会服务部门等。具体说来有如下几个方面：
（1）企业外部环境，包括行业环境和竞争环境，前者主要通过市场预测表反映，后者主要通过与其他组的竞争得到反映。学生通过完成这部分内容的实践和学习，可以充分理解企业外部市场财务运行规律，以及财务规律和市场运行规律之间的关系。
（2）企业内部环境，例如：企业具有的人力、物力、财力资源如何在原材料、产品研发、市场开拓、实业投资等方面分配等。学生通过完成这部分内容的实践和学习，可以充分理解企业内部管理风险控制的方法和目的。
（3）市场营销能力，包括广告费的合理投入、目标市场定位、获得订单数量、市场开拓等。
（4）生产运作管理，包括生产量预测、库存管理、人力成本管理、生产计划制定、与公司总体目标配合情况等。这些实训练习也都帮助学生消化和掌握其他相关的管理和财务知识。
二、“ERP沙盘模拟实训课程”的教学实践过程
1.ERP沙盘角色扮演模拟：公司各重要岗位：ERP沙盘是将“企业”搬进了课堂，借助沙盘模具，基本再现企业生产经营管理的全过程，目的是要锻炼学生的实际动手能力，在教学中就把一个企业抽象为一个小组，小组有5名队员组成，其中分别担任总经理、财务总监、生产总监、营销总监、采购总监。各个小组代表不同的公司，同处在一个大环境下展开竞争。因为每个学生都担任不同角色，分管自己的部门，所以这样一来就充分调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。在实训期间以小组为单位，培养了学生的团队精神。
2.引入规则：指导学生完成教学年，在实训教学刚开始阶段，教师解读规则尤为重要，并且学生掌握将是今后实训的基石。ERP沙盘的规则比较繁杂，主要包括：生产线的购置、安装周期、生产周期、转产费用、转产周期、维修费、残值、折旧；长期贷款和短期贷款的时间、额度、年息与还款方式；厂房的买价、租金、售价和容量；进入各种市场的方式；ISO9000和ISO14000资格认证；各种产品的开发费用、开发周期、原料组成、加工费，和选取订单的规则，这里应特别注意，因为每组选择订单的数量和质量直接关系到该组的利润，而利润又是评价各组最后成绩的一个重要指标。订单产品数要和该组生产能力相匹配，如果逾期不能交货则要缴纳一定数量的违约金，这样非但不能盈利还可能带来额外的损失。
3.ERP沙盘一般运行六年，教师带领各组进行教学年的运行，流程如下：广告投放、参加订货会选订单、支付应付税、支付长期贷款利息、更新长期贷款/长期贷款还款、申请长期贷款、更新短期贷款/短期贷款还本付息、申请短期贷款、原材料入库/更新原料订单、下原料订单、购买/租用厂房、更新生产/完工入库、新建/在建/转产/变卖生产线、紧急采购、开始下一批生产、更新应收款/应收款收现、按订单交货、产品研发投资、厂房出售/租转卖/退租、新市场开拓/ISO资格投资、支付管理费/更新厂房租金、出售库存、厂房贴现、应收款贴现、支付设备维护费、计提折旧、新市场/ISO资格换证。在教学年中，每组广告费和订单都一样，目的主要是让学生熟悉ERP任务流程、规则，理解任务对应的账务处理程序。所以教师指导教学年速度要尽量慢，教学年非常关键，直接关系到教学质量的好坏，之后由学生完成其余六年的经营。
三、“ERP沙盘模拟实训课程”的教学成效
通过ERP沙盘的教学，提高了学生学习的积极性，增强了学生的实际操作能力，实现了符合市场和就业需要、科学发展的教学目的和培养目标，具体体现在以下几个方面：
1.知识层面：沙盘模拟考察知识层面的内容，主要涉及到财务管理、基础会计、成本会计、投资学等多门财经类专业核心课程的知识应用，还涉及到了物流、市场营销等管理知识。传统会计实践教学与会计专业培养目标存在偏差，国际会计师联合会对会计教育的培养目标作了如下阐述：一是对会计专业知识的掌握程度；二是将所学知识运用于实际工作的能力；三是从事专业的态度和方法。从中可以看出，国际会计师联合会的会计教育目标注重知识的掌握和能力的培养。所以ERP沙盘模拟实训课程，在很大程度上帮助学生完成了实践学习。
2.能力层面：ERP沙盘各个环节都在锻炼学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，锻炼了学生的思维能力，可以说是研究式学习和体验式学习的结合。在这个学习过程中教师由原来的解说者和知识传播者变成为学生学习的帮助者和促进者，课堂教学由听讲模式，变成教师为学生设计情境，创造宽松的教学气氛，允许多元思维并存，让学生动脑、动口、动手（互动式教学模式），使学生不再是容器，而是创造者，是学习的主人。因此，在实训模拟过程中，学生除了需要用到理论知识以外，还需要对企业今后的发展战略进行决策，根据对手的反应做出相应调整，通过对上年各类财务报表对本年的资金运用进行调整，以达到合理运用资金的效果。这些问题的学生自发解决，都是传统理论教学解决不了的。
3.素质层面：ERP沙盘运行过程中，由于每个学生都处于各自的“企业”团队，要想把企业运行的更好就必须学习如何在立场不同的各部门间沟通协调，培养不同部门人员的共同价值观与经营理念，建立以整体利益为导向的组织。ERP沙盘还能使学生养成沉着冷静的性格特点，遇事随机应变，学生会更快更好的适应今后的工作岗位。
四、“ERP沙盘模拟实训课程”的未来发展方向
信息化时代的到来，为社会经济发展提出新的要求，也为大学教育赋予了新的时代内容。如何使培养出的大学生成为符合新时期社会发展要求的，具有高水平、高素质的人才，是大学教育面临的新挑战。学生通过ERP课程的学习，可以掌握企业内部经营运作的业务流程，深入理解物流、资金流、信息流的内涵，并学习ERP软件的操作和ERP软件的功能分析，进而更好地学习设计ERP系统。这些知识作为先进管理思想的一部分，是当代大学生必需要掌握的。所以，在大学教育中，对经济管理专业的学生，尤其会计专业的学生而言，企业管理方面的实践活动是不可缺少的。关于ERP的课程，可以说它是一门具有代表性的管理类的课程，是符合新时代特点的一门实训课。
参考文献：
[1]苏建.培养创新能力的相关因素研究[J].天津教育，2000，（11）.
[2]孔繁建.把视野拓展到课堂之外[J].中国教育报，2000，（12）.
[3]毛春华.新教学计划下课时高效利用的探讨[J].北京高等教育，2000，（7—8）.
[4]孙纬君.大学课堂：不可高枕无忧[J].中国高等教育，1999，（8）.
[5]周远清.迅速适应经济全球化加快高教改革和发展[J].中国教育报，2001，（12）.
基金项目：辽宁省教育科学“十一五”规划2010年度课题“基于提高就业能力的会计学课程体系建设研究高等教育”，项目号：JG10DB271
作者简介：郑鹏（1972-），男，美国内华达州立大学会计科学研究生，东北财经大学在读博士生，大连海洋大学经济管理学院会计教研室讲师；鹿丽（1956-），女，东北财经大学研究生，大连海洋大学经济管理学院会计教研室教授。