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文章通过国内外研究者对教师孤独性的研究数据，阐述了教师合作学习和教育的重要性。通过介绍教师学习群体的概念，分析它的基本特性，以及与其他一些非教师学习群体的辨别，帮助读者对教师学习群体有个全方位的了解。并以作者参与所在学校教师学习群体的建立和发展的经历，提出了教师学习群体的建构策略，以鼓励教师积极、主动地发展自己的职业水平。