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摘要：计算机软件的应用时当前计算机教育中的重要内容，其中包括图像处理软件、网页设计软件、办公软件等计算机软件使用基础的方法。本文针对信息化在高职计算机软件应用教学中的基本作用以及使用方法进行了探究，希望为计算机软件的应用教育提供一定的帮助。
关键词：计算机;软件应用;信息化;探究
引言：随着我国社会的不断进步，计算机技术已经逐渐渗入我们的日常生活，许多工作都由计算机来完成，而且每个行業都已经离不开计算机技术了。而计算机软件的应用就是计算机教学的重点，需要学生不断学习各种计算机软件的使用方式，这将直接影响到学生的专业水平。随着信息化时代的来临，很多行业都发生了翻天覆地的变化，其中就包括教育行业。而计算机软件应用教学就十分有必要，而且还要和当下的信息化的发展相结合，从而提升教学的质量。
一、信息化在高职计算机软件应用教育中的作用
高职计算机软件应用教学内容十分多，而且针对不同的专业需要学习的内容也各有不同。受以往传统教学模式的影响，学生的创新能力以及自主学习能力较差，而且传统的教育模式严重扼杀了学生的学习兴趣，致使教学效率低下。而信息化对于高职计算机软件应用来说，其教学效果明显优于传统教学模式，而且信息化与计算机切合度更加高，可以有效地提高教学效率以及课堂质量。而以往的计算机软件应用教学中，都是老师在上面示范并进行讲解，学生在下面听，然后根据老师布置的任务自主进行完成，基本上没有师生互动环节。这样的教学模式是不利于学生发展的，而且在老师讲课时，学生的注意力也无法集中，导致学习效率低下，老师的授课也难以进行。信息化教学就有所不同，其主要利用多媒体以及模拟软件与学生产生互动，让学生对学习产生兴趣，通过反复练习与应用，从而掌握相关的计算机软件应用知识，满足学生的学习要求。不仅如此，信息化的应用还改变了高职的传统教学模式，使得老师可以根据教学情况进行调整，以此来满足不同学生的教学需求。而且信息化还可以培养学生的创造能力，以往得到计算机软件应用教学受限于教学要求，使得老师传授知识过于古板，学生在完成各种任务时思维固化，不利于培养他们的创造思维。而信息化教学就很好的解决了这个问题，比如图片处理、网页设计等，充分地展现了其独特的见解，在加上老师从旁指导，可以有效地提高学习效率，从而提升教学质量[1]。
二、信息化在高职计算机软件应用教学中的应用方法
在高职当中计算机软件应用是一门通用课程，许多专业都需要这门课程作为基础。针对不同专业的学生来说，所需要学习的重点也各不相同。因此，教师在进行信息化模式授课时，应注意从学生的实际情况出发，强调学生在课堂的主体地位，教育观念也应与时俱进，选择出最适合学生的教学方法。
（一）保持先进的信息化教学理念
针对于信息化来说，它并不是指简单的技术以及软件的更新，它推动了我国教育事业的发展进程，代表了我国的教育理念的进步。高职计算机软件应用教学是一门工具性学科，需要学生熟练掌握各种基础操作能力，而老师在教学过程中切忌冒进，这会严重影响学生的学习兴趣。这就对教师自身有着严格要求，需要教师注视自身的信息化水平的提高，而且定期还要参加培训，掌握教育信息化平台的搭建方式，可以熟练掌握各种模拟软件，为学生提供有力的帮助。不仅如此，在教学过程中要时刻保持先进的教学理念。因为，高职院校中的学生在软件的应用方面存在较大差别，教师在日常教学中应注意讲解基础知识，保证每个学生的基础知识的扎实，同时在教学过程中，不断渗透先进的信息化教学理念。例如Photoshop软件的使用，这款软件近几年来在不断的更新，但是高职教材并不是每年都会更新，这就使得教学产生一定的差异性，这就需要教师了解新版本与旧版本之间的差别，不断更新教学内容，帮助学生积累基础知识[2]。
（二）加强信息化资源与平台的建设
对于高职院校的学生来讲，他们的心理已经相对于成熟，完全可以满足自主学习的需求。但是他们课堂学习的时间并不是十分充足，想要自身技术有所提升，必须在日常进行实践练习。而随着我国信息化技术水平的提升，网络教学就应运而生，很多高校都建立了学习网站，让学生不仅可以在课堂上学习知识，还可以利用课余时间进行自主学习，来满足自身的发展需求。因此，无论是教师还是学生，都需要合理的利用信息化资源，为自身发展提供助力。
例如，在校园里建立教学平台，为学生提供各种各样的软件应用的教学视频，供学生免费下载学习。初次之外，还可以搭建师生互动平台，让老师与学生可以进行互动，帮助学生及时解决问题。而且网络教学平台的建立使得教学变得更加灵活，教师可以在上课之前将本节课程的教学资源发布在平台上，让学生进行预习，也可以通过平台布置作业以及收作业，还可以对学生近期的知识掌握程度进行测验，了解学生的学习情况。
（三）加强学生的协作能力
信息化教育方式不同于传统的教学模式，其对学生的要求更加高。信息化教学更注重学生的自主学习能力，因此学生之间的沟通交流也成为了一种教学手段。而且由于学生对信息技术感兴趣，学生之间的交流沟通往往会碰撞出思想的火花，使得他们对基础知识掌握的更加娴熟[3]。
（四）提高学生的实践能力
信息化教学不仅是一种创新教学，还可以培养学生的实践能力。例如，在计算机语言授课时，教师空洞的讲课使得教学变得枯燥乏味，而可以借助上机进行指导教学，让学生亲身体验编写程序，从而发现语法的作用。这可以帮助学生巩固基础知识，还增强了他们的实际操作编程能力。而且很对教学都需要借助信息化技术，培养学生的实践能力。因此，应注重信息化教学对计算机软件应用教学。
结束语：总而言之，信息化为高职计算机软件应用教育提供很大的帮助，使得教师可以借助信息化技术进行多样化教学，大大提高了教学效率，但是教师在教学过程中应根据学生的实际情况调整教学模式，通过先进的信息化教学理念以及信息化平台的建立不断提升教学效率，从而满足高职院校学生的需求。
参考文献
[1]邢慧慧. 高职计算机应用专业学生能力评价体系研究[D].山东师范大学，2016.
[2]刘红勤. 探究信息化教学在中职计算机教学的应用[J]. 电脑迷，2017（05）：128.
[3]吴晓雯. 信息化教学在中职计算机教学中的应用探究[J]. 职业，2018（16）：120-121.
作者简介：侯超男，女，湖南信息职业技术学院，1983.06、研究生、讲师，计算机软件及物联网技术。
关键词：计算机;软件应用;信息化;探究
引言：随着我国社会的不断进步，计算机技术已经逐渐渗入我们的日常生活，许多工作都由计算机来完成，而且每个行業都已经离不开计算机技术了。而计算机软件的应用就是计算机教学的重点，需要学生不断学习各种计算机软件的使用方式，这将直接影响到学生的专业水平。随着信息化时代的来临，很多行业都发生了翻天覆地的变化，其中就包括教育行业。而计算机软件应用教学就十分有必要，而且还要和当下的信息化的发展相结合，从而提升教学的质量。
一、信息化在高职计算机软件应用教育中的作用
高职计算机软件应用教学内容十分多，而且针对不同的专业需要学习的内容也各有不同。受以往传统教学模式的影响，学生的创新能力以及自主学习能力较差，而且传统的教育模式严重扼杀了学生的学习兴趣，致使教学效率低下。而信息化对于高职计算机软件应用来说，其教学效果明显优于传统教学模式，而且信息化与计算机切合度更加高，可以有效地提高教学效率以及课堂质量。而以往的计算机软件应用教学中，都是老师在上面示范并进行讲解，学生在下面听，然后根据老师布置的任务自主进行完成，基本上没有师生互动环节。这样的教学模式是不利于学生发展的，而且在老师讲课时，学生的注意力也无法集中，导致学习效率低下，老师的授课也难以进行。信息化教学就有所不同，其主要利用多媒体以及模拟软件与学生产生互动，让学生对学习产生兴趣，通过反复练习与应用，从而掌握相关的计算机软件应用知识，满足学生的学习要求。不仅如此，信息化的应用还改变了高职的传统教学模式，使得老师可以根据教学情况进行调整，以此来满足不同学生的教学需求。而且信息化还可以培养学生的创造能力，以往得到计算机软件应用教学受限于教学要求，使得老师传授知识过于古板，学生在完成各种任务时思维固化，不利于培养他们的创造思维。而信息化教学就很好的解决了这个问题，比如图片处理、网页设计等，充分地展现了其独特的见解，在加上老师从旁指导，可以有效地提高学习效率，从而提升教学质量[1]。
二、信息化在高职计算机软件应用教学中的应用方法
在高职当中计算机软件应用是一门通用课程，许多专业都需要这门课程作为基础。针对不同专业的学生来说，所需要学习的重点也各不相同。因此，教师在进行信息化模式授课时，应注意从学生的实际情况出发，强调学生在课堂的主体地位，教育观念也应与时俱进，选择出最适合学生的教学方法。
（一）保持先进的信息化教学理念
针对于信息化来说，它并不是指简单的技术以及软件的更新，它推动了我国教育事业的发展进程，代表了我国的教育理念的进步。高职计算机软件应用教学是一门工具性学科，需要学生熟练掌握各种基础操作能力，而老师在教学过程中切忌冒进，这会严重影响学生的学习兴趣。这就对教师自身有着严格要求，需要教师注视自身的信息化水平的提高，而且定期还要参加培训，掌握教育信息化平台的搭建方式，可以熟练掌握各种模拟软件，为学生提供有力的帮助。不仅如此，在教学过程中要时刻保持先进的教学理念。因为，高职院校中的学生在软件的应用方面存在较大差别，教师在日常教学中应注意讲解基础知识，保证每个学生的基础知识的扎实，同时在教学过程中，不断渗透先进的信息化教学理念。例如Photoshop软件的使用，这款软件近几年来在不断的更新，但是高职教材并不是每年都会更新，这就使得教学产生一定的差异性，这就需要教师了解新版本与旧版本之间的差别，不断更新教学内容，帮助学生积累基础知识[2]。
（二）加强信息化资源与平台的建设
对于高职院校的学生来讲，他们的心理已经相对于成熟，完全可以满足自主学习的需求。但是他们课堂学习的时间并不是十分充足，想要自身技术有所提升，必须在日常进行实践练习。而随着我国信息化技术水平的提升，网络教学就应运而生，很多高校都建立了学习网站，让学生不仅可以在课堂上学习知识，还可以利用课余时间进行自主学习，来满足自身的发展需求。因此，无论是教师还是学生，都需要合理的利用信息化资源，为自身发展提供助力。
例如，在校园里建立教学平台，为学生提供各种各样的软件应用的教学视频，供学生免费下载学习。初次之外，还可以搭建师生互动平台，让老师与学生可以进行互动，帮助学生及时解决问题。而且网络教学平台的建立使得教学变得更加灵活，教师可以在上课之前将本节课程的教学资源发布在平台上，让学生进行预习，也可以通过平台布置作业以及收作业，还可以对学生近期的知识掌握程度进行测验，了解学生的学习情况。
（三）加强学生的协作能力
信息化教育方式不同于传统的教学模式，其对学生的要求更加高。信息化教学更注重学生的自主学习能力，因此学生之间的沟通交流也成为了一种教学手段。而且由于学生对信息技术感兴趣，学生之间的交流沟通往往会碰撞出思想的火花，使得他们对基础知识掌握的更加娴熟[3]。
（四）提高学生的实践能力
信息化教学不仅是一种创新教学，还可以培养学生的实践能力。例如，在计算机语言授课时，教师空洞的讲课使得教学变得枯燥乏味，而可以借助上机进行指导教学，让学生亲身体验编写程序，从而发现语法的作用。这可以帮助学生巩固基础知识，还增强了他们的实际操作编程能力。而且很对教学都需要借助信息化技术，培养学生的实践能力。因此，应注重信息化教学对计算机软件应用教学。
结束语：总而言之，信息化为高职计算机软件应用教育提供很大的帮助，使得教师可以借助信息化技术进行多样化教学，大大提高了教学效率，但是教师在教学过程中应根据学生的实际情况调整教学模式，通过先进的信息化教学理念以及信息化平台的建立不断提升教学效率，从而满足高职院校学生的需求。
参考文献
[1]邢慧慧. 高职计算机应用专业学生能力评价体系研究[D].山东师范大学，2016.
[2]刘红勤. 探究信息化教学在中职计算机教学的应用[J]. 电脑迷，2017（05）：128.
[3]吴晓雯. 信息化教学在中职计算机教学中的应用探究[J]. 职业，2018（16）：120-121.
作者简介：侯超男，女，湖南信息职业技术学院，1983.06、研究生、讲师，计算机软件及物联网技术。