【摘 要】
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<正>1.问题《苏教版·普通高中课程标准实验教科书选修4-5(不等式选讲)》第14页有一道例题:求证:2(1/2)+11(1/2)<6(1/2)+7(1/2).与不等式中众多的"经典"例题相比,本题似乎简
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<正>1.问题《苏教版·普通高中课程标准实验教科书选修4-5(不等式选讲)》第14页有一道例题:求证:2(1/2)+11(1/2)<6(1/2)+7(1/2).与不等式中众多的"经典"例题相比,本题似乎简单、普通得微不足道,以至于在讲解本题时,不经意间就轻描淡写地一带而过.然而,只要我们进行多角度的审视,全方位的思考,深层次的探究,就会发现本题虽然其貌不扬,却韵味十足.2.审视多重背景,深化本质理解对于一个数,如果摆脱"抽象的数"的限制,则可将这个数联想为函数值、方程的根、斜率、长度等等,当我们赋予其
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