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在高中英语教学中,由于客观条件受限,听力教学质量还有待提高。例如,单纯的磁带或其他媒体播放的声音不能引起学生的普遍兴趣;由于缺少接近于真实情境的交流环境,供学生在听与说中有效地培养交流能力,其导致的直接结果就是学生对听力教学不感兴趣,不愿意参与到听力教学中来。凡此种种,都影响了听力教学效率的提高。