论文部分内容阅读
本教学实录系部编教材《道德与法治》七年级上册第四单元第八课“探问生命”第一框的内容。
【教学目标】
1.培养感激生命和热爱生命的情怀；树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
2.培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
3.懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。
【教学准备】
1.学生准备：预习教材内容。
2.教师准备：搜集相关资料，制作课件。
【教学过程】
一、了解、珍惜生命
师：今天我们讨论关于生命的话题，请同学们思考一下：我们从哪里来，要到哪里去？
生：从妈妈肚子里来，将到另一个世界里去。
师：人最终都会面临死亡吗？
生：会。
师：既然会死，我们为什么还要活着？怎样的人生才更有意义？今天我们就来学习第八课第一框“生命可以永恒吗”。
请大家思考一下，你认为生命可以永恒吗？为什么？
生：不能，因为人终将面临死亡，生命会结束。
生：能，有的人虽然离开了我们，但是他们的精神还在影响着我们，比如雷锋。
师：大家说得都很好，我们的肉体生命会结束，精神生命却会得以传承。你们知道我们的生命是怎样产生的吗？
生：在妈妈的肚子里像小蝌蚪一样慢慢长大的。
生：通过精子和卵子结合成受精卵产生的。
师：他们的回答对不对？让我们来观看一段视频。
（播放视频“新生命的诞生”：数以亿计的精子经过重重障碍终于与卵子相遇，最终只有一条精子进入卵子，结合成受精卵，不断进行细胞分裂，最终变成生命。）
看完视频，你有什么感受？
生：生命的产生太不容易了。
生：我们真的太幸运了。
师：生命来之不易，我们每个人都是在无数的偶然中产生的，在这之后的成长，我们也会经历种种磨难，谁来说一说自己的蒙难经历？
生：我小的时候被狗咬过，流了很多血。
生：我小的时候从床上摔了下来，现在脑袋上还有一道疤。
生：我拿开水壶，不小心碰洒了，被烫伤过。
师：我们的生命真是来之不易，它的产生需要条件，外部环境还经常来破坏、损坏我们的生命进程，我们一定要克服困难，勇敢地走下去。
罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”所以我们更应该珍惜现在的时光。观察图片，寻找自己所处的人生阶段，分享自己喜欢的人生阶段。
（PPT展示图片：图片分别用1、2、3、4、5、6、7对应七个卡通人物，代表一个人从呱呱坠地的婴儿到少年、青年、中年、不惑、半百、花甲七个阶段。）
生：喜欢图1，因为那时什么都不懂，没有烦恼，无忧无虑。
生：喜欢图2，天真无邪，没有学习的压力，可以畅快地玩。
（教师作调查，让喜欢图1到图7的学生分别举手。）
师：通过刚才的调查，我们看出大部分同学都喜欢图1和图2，我们能不能让时光倒流，回到我们的婴儿和少年时代？
生：不能，时光不能倒流，过去的时光再也回不来了。
师：是的，生命是不可逆的，过去的时光一去不复返。我们来看这张人生表格，请大家谈一下内心感受。
（PPT展示表格。14岁的人生表格：总数为100格，1格代表一岁；1至14岁用黄色填充，78至100岁用蓝色填充；标出“2015《世界卫生统计》平均寿命：中国，男74，女77；全球，71岁”。
父母的人生表格：总数为100格，1格代表一岁；1至40岁用橘黄色填充，78至100岁用紫色填充；标出“2015《世界卫生统计》平均寿命：中国，男74，女77；全球，71岁”。）
看完14岁的人生表格和父母的人生表格，你有什么感受？
生：不知不觉我们的生命都走过五分之一了，太快了。
生：父母的人生表格怎么就剩那么少了，真不敢想象。
師：“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”生命是短暂的，我们要珍惜生命。
二、感激、热爱生命
师：我们都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，你害怕死亡吗？
生：害怕。我经历过亲人的离去，很久都不能从悲伤中走出来。
生：不害怕。人终将会死，早晚都会经历，害怕也不能改变什么，还不如勇敢面对。
师：如果明天太阳升起之前，我们的生命都将结束，你会有遗憾吗？为什么？
生：有，我还没有好好孝顺父母。
生：我还没考上高中和大学。
生：我还没当上外交官。
师：如何让人生不留遗憾？请大家观看视频。
（播放视频：去骑摩托车吧！5个台湾人，平均年龄81岁，1个重听，1个得了癌症，3个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，6个月的准备，环岛13天，1，139公里。）
看完视频，你有什么感受？如何才能让人生不留遗憾？
生：我感觉浑身热血澎湃，我觉得人生就应该这样度过，不管多大年龄，有梦想就去追寻。
生：我觉得我们也应该像他们那样热爱生命、热爱生活。
师：大家说得都很好，现在让我们通过游戏来体验一下。
（“黑暗前行”和“跛行”游戏。全班分成四组，每组派一个成员，参加比赛。“黑暗前行”用毛巾分别围住四个同学的眼睛，要求4个同学同时从讲台走到后黑板，按到达先后分别加4分、3分、2分、1分；“跛行游戏”从四组中分别选四个男生，一只脚穿自己的鞋，另一只脚穿事先准备的大号高跟鞋，要求4个同学同时从讲台跑到后黑板，按到达先后分别加4分、3分、2分、1分。游戏结束评出1、2、3、4名，颁发奖状。） 通过刚才的体验，哪位同学想来谈一下感受？
生：通过“黑暗前行”我感受到，盲人走路真是不容易，什么都看不到，心里充满了不安全感。
生：我们健健康康的真的好幸运呀。
生：我真的好感激我的父母给了我健全的身体，我以后要好好活着，不让自己受伤。
生：那些身体有病痛的人真的好可怜呀，我们一定要帮助他们，让他们感受到温暖。
师：我们每个人的一生都会面临无数的挫折，死亡是我们每个人都无法抗拒的生命发展的自然规律，但是，我们要好好活着，每一天都活出生命的精彩，每一天都感激生命、热爱生命！
三、传承、接续生命
师：数千年来，人类一直繁衍生息，这样做的意义是什么？
生：有利于人类一代又一代的传承。
生：使家族的血脉得以延续。
生：使民族传统美德、民族精神得以继承和弘扬。
师：在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。说说你来自父母方面的遗传。
生：我长得像爸爸，我1.81米，我爸爸和妈妈都很高。
生：我的长相集合了爸爸妈妈的优点，所以我很帅，我的性格很开朗，这点随我妈妈。
生：大家都说我像极了年轻时的妈妈。
师：同学们说了那么多来自父母方面的遗传，除了长相、身高、兴趣、性格以外，你在父辈、祖辈那里继承了什么优良品质，对你的成长有什么影响？
生：我奶奶从小就教育我要勤俭节约，所以我从来不浪费粮食。
生：我家的传统是要尊重长辈，吃饭的时候长辈先动筷子，晚辈才能开始吃。
生：我从来不睡懒觉，每天6：00准时起床，我家所有人都一样，这是从我太爷爷那辈就传下来的规矩。
师：我们生活在少数民族聚居的地区，班级里有很多蒙古族的同学，我们来作一个调查：蒙古族的同学请举手，7人；会说蒙语的请举手，3人；会写蒙语的同学请举手，2人。通过刚才的调查，老师在担心一个问题，同是蒙古族，可是会说蒙语、会写蒙文的孩子却不到一半，若干年后，你们的后代将要怎样传承自己本民族的文化？所以，少数民族的同学还有一个重任就是要传承自己本民族的文化。
56个民族是一家，你认为，我们五千年的中华文明有哪些应该进行传承？
生：思想文化的传承。如孔子的“三人行必有我师焉”“温故而知新”。
生：民族精神的传承，如“井冈山精神”“女排精神”“载人航天精神”。
生：传统美德的传承，如“尊老爱幼”“孝亲敬长”“诚信”。
师：在生命的接续中，我们每个人都不仅仅是身体上接续祖先的生命，精神上不断继承和创造人类的文明成果。我们更要在人类的接续中找到自己的位置，将自己的生命与家庭、祖国、人类融为一体，增强生命的责任感和使命感。
大家说说自己在家庭、学校、国家、人类的发展中应承担什么责任，担当什么使命？
生：在家里要孝亲敬长，为父母分忧，关心爷爷奶奶、姥姥姥爷。
生：帮父母做力所能及的家务活，多关心、体谅父母，不让父母担心。
生：在学校要尊敬老师、团结同学、努力学习、爱护班集体。
生：关心国家大事，维护国家的安全、荣誉和利益，为国家建设贡献自己的力量。
师：我们无法控制生命的长度，但是我们可以改变生命的宽度，让我们在有限的生命里綻放自己的光彩！
【教学反思】
通过本课的学习，我希望能让学生在了解、珍惜生命的基础上，感激、热爱生命从而接续、传承生命。我一直在思考采取怎样的活动才能让学生将知识内化于心，变成行动。我通过让学生观看视频“新生命的诞生” 和请同学说“蒙难经历”，让学生真实感受到生命是来之不易的；通过观察图片，寻找自己所处的人生阶段，让学生感悟到人生是不可逆的；通过观看14岁的人生表格和父母的人生表格，让学生深刻体会到人生是短暂的。经过这些看、说、观察、寻找，让学生对生命有了一个更直观的认识，从而能更形象地了解生命、珍惜生命；请学生谈对死亡的认识，播放视频“5个台湾老人的追梦之旅”，触动学生，让学生更加感激生命、热爱生命；请同学谈来自父母方面的遗传，继承祖辈的优良品质，传承少数民族文化，在学校、家庭、国家、人类的发展中承担的责任，担当的使命，让学生深刻地认识到自己有责任更好地进行生命的接续与传承。
本课的设计亮点是观看“新生命的诞生”视频，在观看中，学生充满了好奇，真正体会了生命的偶然与不易。面对父母的人生表格所剩不多的环节，很多同学眼含泪花，觉得短暂的生命尽在眼前，纷纷表示孝敬父母要在当下。看完5个台湾老人的追梦之旅的视频，同学们激动地鼓起了掌，认为这才是应该追求的人生。
本课如果在进行“了解、珍惜生命”和“接续、传承生命”这两个环节把家长请来参与，会产生更好的效果。
【刘鸿涛，内蒙古自治区锡林郭勒盟锡林浩特市第四中学】
责任编辑︱樊 璐
【教学目标】
1.培养感激生命和热爱生命的情怀；树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
2.培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
3.懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。
【教学准备】
1.学生准备：预习教材内容。
2.教师准备：搜集相关资料，制作课件。
【教学过程】
一、了解、珍惜生命
师：今天我们讨论关于生命的话题，请同学们思考一下：我们从哪里来，要到哪里去？
生：从妈妈肚子里来，将到另一个世界里去。
师：人最终都会面临死亡吗？
生：会。
师：既然会死，我们为什么还要活着？怎样的人生才更有意义？今天我们就来学习第八课第一框“生命可以永恒吗”。
请大家思考一下，你认为生命可以永恒吗？为什么？
生：不能，因为人终将面临死亡，生命会结束。
生：能，有的人虽然离开了我们，但是他们的精神还在影响着我们，比如雷锋。
师：大家说得都很好，我们的肉体生命会结束，精神生命却会得以传承。你们知道我们的生命是怎样产生的吗？
生：在妈妈的肚子里像小蝌蚪一样慢慢长大的。
生：通过精子和卵子结合成受精卵产生的。
师：他们的回答对不对？让我们来观看一段视频。
（播放视频“新生命的诞生”：数以亿计的精子经过重重障碍终于与卵子相遇，最终只有一条精子进入卵子，结合成受精卵，不断进行细胞分裂，最终变成生命。）
看完视频，你有什么感受？
生：生命的产生太不容易了。
生：我们真的太幸运了。
师：生命来之不易，我们每个人都是在无数的偶然中产生的，在这之后的成长，我们也会经历种种磨难，谁来说一说自己的蒙难经历？
生：我小的时候被狗咬过，流了很多血。
生：我小的时候从床上摔了下来，现在脑袋上还有一道疤。
生：我拿开水壶，不小心碰洒了，被烫伤过。
师：我们的生命真是来之不易，它的产生需要条件，外部环境还经常来破坏、损坏我们的生命进程，我们一定要克服困难，勇敢地走下去。
罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”所以我们更应该珍惜现在的时光。观察图片，寻找自己所处的人生阶段，分享自己喜欢的人生阶段。
（PPT展示图片：图片分别用1、2、3、4、5、6、7对应七个卡通人物，代表一个人从呱呱坠地的婴儿到少年、青年、中年、不惑、半百、花甲七个阶段。）
生：喜欢图1，因为那时什么都不懂，没有烦恼，无忧无虑。
生：喜欢图2，天真无邪，没有学习的压力，可以畅快地玩。
（教师作调查，让喜欢图1到图7的学生分别举手。）
师：通过刚才的调查，我们看出大部分同学都喜欢图1和图2，我们能不能让时光倒流，回到我们的婴儿和少年时代？
生：不能，时光不能倒流，过去的时光再也回不来了。
师：是的，生命是不可逆的，过去的时光一去不复返。我们来看这张人生表格，请大家谈一下内心感受。
（PPT展示表格。14岁的人生表格：总数为100格，1格代表一岁；1至14岁用黄色填充，78至100岁用蓝色填充；标出“2015《世界卫生统计》平均寿命：中国，男74，女77；全球，71岁”。
父母的人生表格：总数为100格，1格代表一岁；1至40岁用橘黄色填充，78至100岁用紫色填充；标出“2015《世界卫生统计》平均寿命：中国，男74，女77；全球，71岁”。）
看完14岁的人生表格和父母的人生表格，你有什么感受？
生：不知不觉我们的生命都走过五分之一了，太快了。
生：父母的人生表格怎么就剩那么少了，真不敢想象。
師：“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”生命是短暂的，我们要珍惜生命。
二、感激、热爱生命
师：我们都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，你害怕死亡吗？
生：害怕。我经历过亲人的离去，很久都不能从悲伤中走出来。
生：不害怕。人终将会死，早晚都会经历，害怕也不能改变什么，还不如勇敢面对。
师：如果明天太阳升起之前，我们的生命都将结束，你会有遗憾吗？为什么？
生：有，我还没有好好孝顺父母。
生：我还没考上高中和大学。
生：我还没当上外交官。
师：如何让人生不留遗憾？请大家观看视频。
（播放视频：去骑摩托车吧！5个台湾人，平均年龄81岁，1个重听，1个得了癌症，3个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，6个月的准备，环岛13天，1，139公里。）
看完视频，你有什么感受？如何才能让人生不留遗憾？
生：我感觉浑身热血澎湃，我觉得人生就应该这样度过，不管多大年龄，有梦想就去追寻。
生：我觉得我们也应该像他们那样热爱生命、热爱生活。
师：大家说得都很好，现在让我们通过游戏来体验一下。
（“黑暗前行”和“跛行”游戏。全班分成四组，每组派一个成员，参加比赛。“黑暗前行”用毛巾分别围住四个同学的眼睛，要求4个同学同时从讲台走到后黑板，按到达先后分别加4分、3分、2分、1分；“跛行游戏”从四组中分别选四个男生，一只脚穿自己的鞋，另一只脚穿事先准备的大号高跟鞋，要求4个同学同时从讲台跑到后黑板，按到达先后分别加4分、3分、2分、1分。游戏结束评出1、2、3、4名，颁发奖状。） 通过刚才的体验，哪位同学想来谈一下感受？
生：通过“黑暗前行”我感受到，盲人走路真是不容易，什么都看不到，心里充满了不安全感。
生：我们健健康康的真的好幸运呀。
生：我真的好感激我的父母给了我健全的身体，我以后要好好活着，不让自己受伤。
生：那些身体有病痛的人真的好可怜呀，我们一定要帮助他们，让他们感受到温暖。
师：我们每个人的一生都会面临无数的挫折，死亡是我们每个人都无法抗拒的生命发展的自然规律，但是，我们要好好活着，每一天都活出生命的精彩，每一天都感激生命、热爱生命！
三、传承、接续生命
师：数千年来，人类一直繁衍生息，这样做的意义是什么？
生：有利于人类一代又一代的传承。
生：使家族的血脉得以延续。
生：使民族传统美德、民族精神得以继承和弘扬。
师：在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。说说你来自父母方面的遗传。
生：我长得像爸爸，我1.81米，我爸爸和妈妈都很高。
生：我的长相集合了爸爸妈妈的优点，所以我很帅，我的性格很开朗，这点随我妈妈。
生：大家都说我像极了年轻时的妈妈。
师：同学们说了那么多来自父母方面的遗传，除了长相、身高、兴趣、性格以外，你在父辈、祖辈那里继承了什么优良品质，对你的成长有什么影响？
生：我奶奶从小就教育我要勤俭节约，所以我从来不浪费粮食。
生：我家的传统是要尊重长辈，吃饭的时候长辈先动筷子，晚辈才能开始吃。
生：我从来不睡懒觉，每天6：00准时起床，我家所有人都一样，这是从我太爷爷那辈就传下来的规矩。
师：我们生活在少数民族聚居的地区，班级里有很多蒙古族的同学，我们来作一个调查：蒙古族的同学请举手，7人；会说蒙语的请举手，3人；会写蒙语的同学请举手，2人。通过刚才的调查，老师在担心一个问题，同是蒙古族，可是会说蒙语、会写蒙文的孩子却不到一半，若干年后，你们的后代将要怎样传承自己本民族的文化？所以，少数民族的同学还有一个重任就是要传承自己本民族的文化。
56个民族是一家，你认为，我们五千年的中华文明有哪些应该进行传承？
生：思想文化的传承。如孔子的“三人行必有我师焉”“温故而知新”。
生：民族精神的传承，如“井冈山精神”“女排精神”“载人航天精神”。
生：传统美德的传承，如“尊老爱幼”“孝亲敬长”“诚信”。
师：在生命的接续中，我们每个人都不仅仅是身体上接续祖先的生命，精神上不断继承和创造人类的文明成果。我们更要在人类的接续中找到自己的位置，将自己的生命与家庭、祖国、人类融为一体，增强生命的责任感和使命感。
大家说说自己在家庭、学校、国家、人类的发展中应承担什么责任，担当什么使命？
生：在家里要孝亲敬长，为父母分忧，关心爷爷奶奶、姥姥姥爷。
生：帮父母做力所能及的家务活，多关心、体谅父母，不让父母担心。
生：在学校要尊敬老师、团结同学、努力学习、爱护班集体。
生：关心国家大事，维护国家的安全、荣誉和利益，为国家建设贡献自己的力量。
师：我们无法控制生命的长度，但是我们可以改变生命的宽度，让我们在有限的生命里綻放自己的光彩！
【教学反思】
通过本课的学习，我希望能让学生在了解、珍惜生命的基础上，感激、热爱生命从而接续、传承生命。我一直在思考采取怎样的活动才能让学生将知识内化于心，变成行动。我通过让学生观看视频“新生命的诞生” 和请同学说“蒙难经历”，让学生真实感受到生命是来之不易的；通过观察图片，寻找自己所处的人生阶段，让学生感悟到人生是不可逆的；通过观看14岁的人生表格和父母的人生表格，让学生深刻体会到人生是短暂的。经过这些看、说、观察、寻找，让学生对生命有了一个更直观的认识，从而能更形象地了解生命、珍惜生命；请学生谈对死亡的认识，播放视频“5个台湾老人的追梦之旅”，触动学生，让学生更加感激生命、热爱生命；请同学谈来自父母方面的遗传，继承祖辈的优良品质，传承少数民族文化，在学校、家庭、国家、人类的发展中承担的责任，担当的使命，让学生深刻地认识到自己有责任更好地进行生命的接续与传承。
本课的设计亮点是观看“新生命的诞生”视频，在观看中，学生充满了好奇，真正体会了生命的偶然与不易。面对父母的人生表格所剩不多的环节，很多同学眼含泪花，觉得短暂的生命尽在眼前，纷纷表示孝敬父母要在当下。看完5个台湾老人的追梦之旅的视频，同学们激动地鼓起了掌，认为这才是应该追求的人生。
本课如果在进行“了解、珍惜生命”和“接续、传承生命”这两个环节把家长请来参与，会产生更好的效果。
【刘鸿涛，内蒙古自治区锡林郭勒盟锡林浩特市第四中学】
责任编辑︱樊 璐