论文部分内容阅读
摘 要：本文简要分析了中学英语课堂中的礼貌用语，指出英语教学中礼貌用语的作用，并提出几点看法。
关键词：礼貌用语；应用；英语课堂教学
在学校中师生之间相互认识，包括自我认识，对方的认识和双方相互关系的认识，这三方面的认识在师生关系中非常重要的。如果师生双方彼此都不了解，或没有正确地认识对方和自己，就不能有正确的交往与和谐的师生关系。因此，师生之间有一个统一正确的相互认识，就有利于协调师生关系，有效地进教学和教育工作。所以教师应该努力做到全面正确地看待和认识学生，克服知觉偏差。课堂就是师生最为直接的接触，这就要求教师要注意语言的正确使用。
“语言是表达礼貌的重要手段”，在交际中人们为了顾全礼貌而自觉或不自觉运用礼貌用语，这种礼貌交往通过语言来实现。
教师的课堂教学用语同样需要采用礼貌用语。然而，这一点往往会被忽略，青少年的心理敏感又脆弱，如果得不到应有的尊重，会导致师生之间产生种种矛循。而恰当地运用礼貌用语则能够使师生之间尽量避免、缓解和消除这些矛盾。
一、正礼貌用语和负面礼貌用语
人们在交际中要考虑的面子有正负两个方面。所谓正面面子（positive face）指希望得到别人的肯定和赞许。所谓负面面子（negative face ）指有自主的自由，不用迁就别人或受到于预或妨碍而使自己感到丢面子。为了保证对方的正面面子不受威胁，说话人应该使用正面的礼貌用语，尊重听话人，使其面子得到保留。
二、正面礼貌用语的应用
在中学英语课堂上，礼貌用语大致可以有以下几种：
1.表示认同（包括教师对学生的观点、看法或兴趣等方面的赞同等）
处于青少年阶段的学生渴望得到别人的肯定与尊重。教师应当运用这一礼貌用语，及时地对正确回答问题、出色完成任务的学生进行表扬。例如：Well done！ Very good！ Good job！ Excellent！等看似简单的语言和句子，却能给学生以信心和动力。相反，要尽量避免苛刻地责备学生。教师当着全班同学的面说一些责备的话，而且用不耐烦的语气指责学生是不礼貌的。换一个角度说，把没掌握好所學知识的责任完全推到学生身上，也是不公平的。在这种情况下，教师可以尝试另一种说话，“Well perhaps its my fault； I did not emphasize that in the precious class”这样，既显示了教师的宽容，也使学生的正面面子得以保留，有效地保护了学生的学习积极性。此外，在课堂上，教师应避免使用太多的“NO”，过多的正面否定容易打击学生的自信心和挫伤其积极性。
2.表明教师与学生的合作态度
学生在学习过程中难免会遇到一些疑难问题，而这些问题很可能是由于教师未能解释清楚造成的。此时应表示出合作态度。而不能为了维护教师的诚信而说出类似的话“No matter what you say I am right here .just remember this .”这样，很容易造成学生的正面冲突。况目，如果该学生从其他途径得到正确而满意的答复后，这位教师将会威信扫地，失去学生的信任，甚至有可能引起学生的厌学情绪，这必然会给教学造成一定的负面影响，例如，在讲解翻译题时，学生往往会提出各种不同的译法，此时，教师应耐心地解释为什么此译法比彼译法好，而不是简单而粗暴地加以否定。
3.尽量使学生的正当需求获得满足
一名优秀的教师应当能够了解学生的愿望，并对满足他们的愿望充满信心。在讲解某一语言点后，教师应该允许学生提出疑问，使其好奇心获得满足；同时，也能为他们以后的学习扫清障碍，快乐学习，通常，一次得不到满意解答的学生，或提问遭到拒绝的学生，将会使其学习兴致不高，容易自暴自弃，教师应尽量耐心、详细地给学生解答疑难。
4.密切教师与学生之间的关系
课堂上师生关系的融洽是教学成功的重要因素。因此，教师应想方设法密切与学生之间的关系，让课堂教学活跃起来。例如，讲解语法时，教师可以说：“We can say…” “We don’t say that way.” 组织课堂活动时，教师可以说：“Let’s play a game together.”而不应用命令式的句子，如“Now you play a game.”或“Now， you do the exercises. ”人称代词we， us的使用，无形中缩短了师生之间的距离。而命令式的句子则容易让学生觉得该教师冷漠，不够友好和不够礼貌。
5.以乐观的态度去感染学生
教师这一特殊的职业角色对学生的学习态度有着不可估量的影响。在外语学习中，让学生时常保持乐观向上的心态是非常重要的，而学生的心态，尤其是课堂上学生的喜学或厌学情绪，在很大程度上受到教师的影响。因此，教师应懂得如何控制自己的情绪，并可以通过语言来影响学生。例如，学生犯了语言错误后，教师说：“Never mind， next time you will make it .”等。
三、负面礼貌用语的应用
（1）给学生以选择的自由。Do you like to make up a dialogue？
（2）向学生道歉。I’m very sorry.
（3）向学生致谢。Thank you.
（4）设身处地为对方，避免听话人产生尴尬，维护其负面面子受伤害。Understand？/Is it clear？/Shall I say it again？
（5）尽量减轻对学生负面面子的损害。Could you have a try？
从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的困难，逐步消除畏难情绪，建立学好英语的信心。注意研究教学方法，因材施教，进行形式多样的口语训练，来培养学生说英语的良好习惯。
课堂活动以口头练习为主，组织学生进行多种多样的活动。在编排练习时，应遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。把好差生搭配起来，无论哪项活动都不要放弃差生，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动。对于他们微小进步给予及时肯定与鼓励。使他们深深感到老师无时不在关心他们，从而产生一种积极情感，促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心。一个学生在学习方面，信心是非常关键的，拥有良好的信心，对学生来说学习就有动力，就会愉快的主动去学，去钻研，特别是在英语学习上。
英语教学的目的是培养学生的英语交际能力，课堂教学本身就是一种师生之间的交际活动。礼貌用语的运用是一门技能，也是一门艺术。适当而巧妙地运用礼貌用语能活跃课堂气氛，融洽师生关系，提高学生学习外语的积极性。英语教师应给予礼貌用语足够的重视，主动加强这方面的学习，有意识用这些知识指导教学活动。
关键词：礼貌用语；应用；英语课堂教学
在学校中师生之间相互认识，包括自我认识，对方的认识和双方相互关系的认识，这三方面的认识在师生关系中非常重要的。如果师生双方彼此都不了解，或没有正确地认识对方和自己，就不能有正确的交往与和谐的师生关系。因此，师生之间有一个统一正确的相互认识，就有利于协调师生关系，有效地进教学和教育工作。所以教师应该努力做到全面正确地看待和认识学生，克服知觉偏差。课堂就是师生最为直接的接触，这就要求教师要注意语言的正确使用。
“语言是表达礼貌的重要手段”，在交际中人们为了顾全礼貌而自觉或不自觉运用礼貌用语，这种礼貌交往通过语言来实现。
教师的课堂教学用语同样需要采用礼貌用语。然而，这一点往往会被忽略，青少年的心理敏感又脆弱，如果得不到应有的尊重，会导致师生之间产生种种矛循。而恰当地运用礼貌用语则能够使师生之间尽量避免、缓解和消除这些矛盾。
一、正礼貌用语和负面礼貌用语
人们在交际中要考虑的面子有正负两个方面。所谓正面面子（positive face）指希望得到别人的肯定和赞许。所谓负面面子（negative face ）指有自主的自由，不用迁就别人或受到于预或妨碍而使自己感到丢面子。为了保证对方的正面面子不受威胁，说话人应该使用正面的礼貌用语，尊重听话人，使其面子得到保留。
二、正面礼貌用语的应用
在中学英语课堂上，礼貌用语大致可以有以下几种：
1.表示认同（包括教师对学生的观点、看法或兴趣等方面的赞同等）
处于青少年阶段的学生渴望得到别人的肯定与尊重。教师应当运用这一礼貌用语，及时地对正确回答问题、出色完成任务的学生进行表扬。例如：Well done！ Very good！ Good job！ Excellent！等看似简单的语言和句子，却能给学生以信心和动力。相反，要尽量避免苛刻地责备学生。教师当着全班同学的面说一些责备的话，而且用不耐烦的语气指责学生是不礼貌的。换一个角度说，把没掌握好所學知识的责任完全推到学生身上，也是不公平的。在这种情况下，教师可以尝试另一种说话，“Well perhaps its my fault； I did not emphasize that in the precious class”这样，既显示了教师的宽容，也使学生的正面面子得以保留，有效地保护了学生的学习积极性。此外，在课堂上，教师应避免使用太多的“NO”，过多的正面否定容易打击学生的自信心和挫伤其积极性。
2.表明教师与学生的合作态度
学生在学习过程中难免会遇到一些疑难问题，而这些问题很可能是由于教师未能解释清楚造成的。此时应表示出合作态度。而不能为了维护教师的诚信而说出类似的话“No matter what you say I am right here .just remember this .”这样，很容易造成学生的正面冲突。况目，如果该学生从其他途径得到正确而满意的答复后，这位教师将会威信扫地，失去学生的信任，甚至有可能引起学生的厌学情绪，这必然会给教学造成一定的负面影响，例如，在讲解翻译题时，学生往往会提出各种不同的译法，此时，教师应耐心地解释为什么此译法比彼译法好，而不是简单而粗暴地加以否定。
3.尽量使学生的正当需求获得满足
一名优秀的教师应当能够了解学生的愿望，并对满足他们的愿望充满信心。在讲解某一语言点后，教师应该允许学生提出疑问，使其好奇心获得满足；同时，也能为他们以后的学习扫清障碍，快乐学习，通常，一次得不到满意解答的学生，或提问遭到拒绝的学生，将会使其学习兴致不高，容易自暴自弃，教师应尽量耐心、详细地给学生解答疑难。
4.密切教师与学生之间的关系
课堂上师生关系的融洽是教学成功的重要因素。因此，教师应想方设法密切与学生之间的关系，让课堂教学活跃起来。例如，讲解语法时，教师可以说：“We can say…” “We don’t say that way.” 组织课堂活动时，教师可以说：“Let’s play a game together.”而不应用命令式的句子，如“Now you play a game.”或“Now， you do the exercises. ”人称代词we， us的使用，无形中缩短了师生之间的距离。而命令式的句子则容易让学生觉得该教师冷漠，不够友好和不够礼貌。
5.以乐观的态度去感染学生
教师这一特殊的职业角色对学生的学习态度有着不可估量的影响。在外语学习中，让学生时常保持乐观向上的心态是非常重要的，而学生的心态，尤其是课堂上学生的喜学或厌学情绪，在很大程度上受到教师的影响。因此，教师应懂得如何控制自己的情绪，并可以通过语言来影响学生。例如，学生犯了语言错误后，教师说：“Never mind， next time you will make it .”等。
三、负面礼貌用语的应用
（1）给学生以选择的自由。Do you like to make up a dialogue？
（2）向学生道歉。I’m very sorry.
（3）向学生致谢。Thank you.
（4）设身处地为对方，避免听话人产生尴尬，维护其负面面子受伤害。Understand？/Is it clear？/Shall I say it again？
（5）尽量减轻对学生负面面子的损害。Could you have a try？
从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的困难，逐步消除畏难情绪，建立学好英语的信心。注意研究教学方法，因材施教，进行形式多样的口语训练，来培养学生说英语的良好习惯。
课堂活动以口头练习为主，组织学生进行多种多样的活动。在编排练习时，应遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。把好差生搭配起来，无论哪项活动都不要放弃差生，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动。对于他们微小进步给予及时肯定与鼓励。使他们深深感到老师无时不在关心他们，从而产生一种积极情感，促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心。一个学生在学习方面，信心是非常关键的，拥有良好的信心，对学生来说学习就有动力，就会愉快的主动去学，去钻研，特别是在英语学习上。
英语教学的目的是培养学生的英语交际能力，课堂教学本身就是一种师生之间的交际活动。礼貌用语的运用是一门技能，也是一门艺术。适当而巧妙地运用礼貌用语能活跃课堂气氛，融洽师生关系，提高学生学习外语的积极性。英语教师应给予礼貌用语足够的重视，主动加强这方面的学习，有意识用这些知识指导教学活动。