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[摘要]随着新课改的实施，人们对学生主体性的认识逐渐深化。本文主要从学生自身的角度，谈谈当前学生的学习状况，并进一步探究学生如何去适应新课改的要求，使自己在老师的引导下成为一名自主学习意识和能力都很强的研究性学习者。
[关键词]主体性发展；自主学习
一、目前高中学生学习中存在的主要问题
对照新课程对学生主体性发展的要求，结合有关专家学者对普通高中学生的调查研究，我们可以发现，目前普通高中学生的学习总体缺乏自主性，普遍表现出“不要学习”“不懂学习”“不会学习”的倾向，具体表现如下：
(一)学习热情不高。很多学生存在对学习的认识不到位的情况，看不到学习对自身成长的意义，因此，无法找到支撑自己学习的原动力。
(二)学习习惯不佳。大多数学生的学习是散而乱的，缺乏对学习的整体安排和打算，没有建立完整的学习体系。
(三)学习方法不懂。每门学科的学习过程中都需要讲究一定的学习方法，但由于对学习缺乏热情、充满反感，所以不可能积极主动地去反思和总结学习方法，这反过来使得学生学习的过程变得沉重而无趣，这是普通高中学生较普遍存在的恶性循环。
(四)受挫能力不强。学习的过程是不断克服困难、获得成长的过程，但很多学生不能正确的对待困难，一旦考试成绩好了就有了学习的主动性，但是一旦成绩考差了，就信心大失、一蹶不振。这就使得自主、可持续的学习成为不可能。
(五)自我反思和总结能力差。很多学生却缺乏自我反思和评价的能力，对自己的状况不能做出科学合理的分析，甚至有相当多的学生对自己的学习很少进行反思和小结。在这种情况下，学生在很多时候无法把握自己学习的方向，也就自然而然地失去主动性。
(六)自我评价和自我选择的能力不强。新课程改革后，增加了部分选修科目。但是，许多普通高中的做法是由学校统一选择要上的科目，很大程度上也是由于普通高中的许多同学对自己缺乏客观的评价，离开老师自己没办法做出合理的选择，反而觉得还是学校统一安排比较容易接受。
(七)沟通和合作能力差。很多普通高中的学生最缺乏的就是沟通和合作的能力，在家与家长没有沟通，在学校里与老师没有沟通，学习上与同学没有沟通，这样就使得学习过程变得孤立无援，从而阻碍进步。
二、新课程下学生如何完成角色转变
实践新课程的真正主体应该是学生，在转变观念的基础上，作为一名学生应该主动实践，用行动来促使自身角色转变、成为一个真正符合新课程要求的自主学习者。
(一)提高学习动力，推动自主学习。做任何事情都需要动力，要实现自主学习首先要解决的就是动力问题。那么，作为学生要增强自主学习的动力主要应该从哪些方面去努力呢?
1.增强目标意识，形成目标驱动。
首先，作为一个当代的中学生，要有对自己人生的总体规划，而学习理应成为自身人生规划中的重要组成部分。
其次，要使自己能够在高中之后受到更好的教育，在高中阶段应该设定自己的阶段性目标——考上理想的大学、接受优良的高等教育，而这有赖于当前的努力学习。
最后，高中阶段目标的实现有赖于每一年、每个月甚至是每一天目标的制定和实现，因此，作为一个高中生应该时时刻刻给自己制定目标，并把努力完成目标作为自己生活的主题。
2.锻炼意志品质，提升心理动力。
一方面，可以通过感受典型模范人物克服困难、走向成功的过程，学习他们不怕吃苦、奋勇拼搏的精神品质；另一方面，积极参加一些挫折训练，克服困难。
3.培养学习兴趣，增加学习动力。
一方面；努力为每门课的学习开个好头，使自己能顺利走进每门学科；另一方面，要要求自己加强对学科知识的钻研，努力发现每门学科的闪光点和规律，让自己即想学又能学；同时，要积极和学科老师处理好关系，使融洽的师生关系成为激发学习兴趣的重要因素。
(二)注重学习方法的学习和总结，提高自主学习能力。
1.认真上好学习方法指导课。
学习方法指导课主要是一门智力技能课，它是教师对学生进行学习方法指导的基本途径之一，有利于学生系统地训练学习方法，对于学生深入理解和掌握学习方法有独特的作用。通过上课，领悟老师所讲的学习理论和方法以及学生在学习上存在的主要问题等等。同时，要注重对上课所习方法与自身的学习紧密结合加以应用和巩固。
2.注重各门学科学习方法的积累。
在各门学科的课堂上，教师会针对具体的知识传授关于知识理解、应用的方法，或者解题方法等等，在这个过程中，作为学生必须要认真去理解、记录、消化和应用。同时，在自己学习的过程中，要善于归纳、总结适合自己的学习思路、方法和技巧。
(三)养成良好的学习习惯，提高自主学习效率。
1.学会制定学习计划。制定学习计划的程序是：第一，对任务进行分析；第二，尽可能地联系自己的特点；第三，结合自己的特点与任务的特点，选择完成该任务的学习策略。
2.加强对自身学习地反思和总结。学习总结是学生对于学习活动进行的反思和评价，它包括对学习过程的表现进行评价、对学习结果的检查与评价、对学习的成功与失败的原因进行分析。可以采取日记、周记等形式，还有就是对于每次做错的题目，用一个笔记本作《错题集》加以归纳。
3.加强对学习环境的自我管理。第一，调节好与教师的关系；第二，调节好与同学的关系同时学习中注意讨论交流，相互肩发，集思广益；第三，要处理好自己生活和学习的关系，做到自己生活和学习紧张有序、和谐舒畅。
(四)懂得合作与交流。
新课程强调学生在交流和合作中学习，因此要实现自主学习必须注重与同学、老师的交流和合作。
1.树立师生平等观，主动与老师交流。
2.增强合作意识，积极参与合作学习。
综上所述，学生实现主体性发展必须依赖学生自我角色的转变，必须转变自己的学习观念，养成良好的学习习惯、积极掌握和积累良好的学习方法，学会交流和合作，真正实现自主学习。也只有这样，教师角色的转变才有意义，新课程的教育教学目标才能真正实现。
[关键词]主体性发展；自主学习
一、目前高中学生学习中存在的主要问题
对照新课程对学生主体性发展的要求，结合有关专家学者对普通高中学生的调查研究，我们可以发现，目前普通高中学生的学习总体缺乏自主性，普遍表现出“不要学习”“不懂学习”“不会学习”的倾向，具体表现如下：
(一)学习热情不高。很多学生存在对学习的认识不到位的情况，看不到学习对自身成长的意义，因此，无法找到支撑自己学习的原动力。
(二)学习习惯不佳。大多数学生的学习是散而乱的，缺乏对学习的整体安排和打算，没有建立完整的学习体系。
(三)学习方法不懂。每门学科的学习过程中都需要讲究一定的学习方法，但由于对学习缺乏热情、充满反感，所以不可能积极主动地去反思和总结学习方法，这反过来使得学生学习的过程变得沉重而无趣，这是普通高中学生较普遍存在的恶性循环。
(四)受挫能力不强。学习的过程是不断克服困难、获得成长的过程，但很多学生不能正确的对待困难，一旦考试成绩好了就有了学习的主动性，但是一旦成绩考差了，就信心大失、一蹶不振。这就使得自主、可持续的学习成为不可能。
(五)自我反思和总结能力差。很多学生却缺乏自我反思和评价的能力，对自己的状况不能做出科学合理的分析，甚至有相当多的学生对自己的学习很少进行反思和小结。在这种情况下，学生在很多时候无法把握自己学习的方向，也就自然而然地失去主动性。
(六)自我评价和自我选择的能力不强。新课程改革后，增加了部分选修科目。但是，许多普通高中的做法是由学校统一选择要上的科目，很大程度上也是由于普通高中的许多同学对自己缺乏客观的评价，离开老师自己没办法做出合理的选择，反而觉得还是学校统一安排比较容易接受。
(七)沟通和合作能力差。很多普通高中的学生最缺乏的就是沟通和合作的能力，在家与家长没有沟通，在学校里与老师没有沟通，学习上与同学没有沟通，这样就使得学习过程变得孤立无援，从而阻碍进步。
二、新课程下学生如何完成角色转变
实践新课程的真正主体应该是学生，在转变观念的基础上，作为一名学生应该主动实践，用行动来促使自身角色转变、成为一个真正符合新课程要求的自主学习者。
(一)提高学习动力，推动自主学习。做任何事情都需要动力，要实现自主学习首先要解决的就是动力问题。那么，作为学生要增强自主学习的动力主要应该从哪些方面去努力呢?
1.增强目标意识，形成目标驱动。
首先，作为一个当代的中学生，要有对自己人生的总体规划，而学习理应成为自身人生规划中的重要组成部分。
其次，要使自己能够在高中之后受到更好的教育，在高中阶段应该设定自己的阶段性目标——考上理想的大学、接受优良的高等教育，而这有赖于当前的努力学习。
最后，高中阶段目标的实现有赖于每一年、每个月甚至是每一天目标的制定和实现，因此，作为一个高中生应该时时刻刻给自己制定目标，并把努力完成目标作为自己生活的主题。
2.锻炼意志品质，提升心理动力。
一方面，可以通过感受典型模范人物克服困难、走向成功的过程，学习他们不怕吃苦、奋勇拼搏的精神品质；另一方面，积极参加一些挫折训练，克服困难。
3.培养学习兴趣，增加学习动力。
一方面；努力为每门课的学习开个好头，使自己能顺利走进每门学科；另一方面，要要求自己加强对学科知识的钻研，努力发现每门学科的闪光点和规律，让自己即想学又能学；同时，要积极和学科老师处理好关系，使融洽的师生关系成为激发学习兴趣的重要因素。
(二)注重学习方法的学习和总结，提高自主学习能力。
1.认真上好学习方法指导课。
学习方法指导课主要是一门智力技能课，它是教师对学生进行学习方法指导的基本途径之一，有利于学生系统地训练学习方法，对于学生深入理解和掌握学习方法有独特的作用。通过上课，领悟老师所讲的学习理论和方法以及学生在学习上存在的主要问题等等。同时，要注重对上课所习方法与自身的学习紧密结合加以应用和巩固。
2.注重各门学科学习方法的积累。
在各门学科的课堂上，教师会针对具体的知识传授关于知识理解、应用的方法，或者解题方法等等，在这个过程中，作为学生必须要认真去理解、记录、消化和应用。同时，在自己学习的过程中，要善于归纳、总结适合自己的学习思路、方法和技巧。
(三)养成良好的学习习惯，提高自主学习效率。
1.学会制定学习计划。制定学习计划的程序是：第一，对任务进行分析；第二，尽可能地联系自己的特点；第三，结合自己的特点与任务的特点，选择完成该任务的学习策略。
2.加强对自身学习地反思和总结。学习总结是学生对于学习活动进行的反思和评价，它包括对学习过程的表现进行评价、对学习结果的检查与评价、对学习的成功与失败的原因进行分析。可以采取日记、周记等形式，还有就是对于每次做错的题目，用一个笔记本作《错题集》加以归纳。
3.加强对学习环境的自我管理。第一，调节好与教师的关系；第二，调节好与同学的关系同时学习中注意讨论交流，相互肩发，集思广益；第三，要处理好自己生活和学习的关系，做到自己生活和学习紧张有序、和谐舒畅。
(四)懂得合作与交流。
新课程强调学生在交流和合作中学习，因此要实现自主学习必须注重与同学、老师的交流和合作。
1.树立师生平等观，主动与老师交流。
2.增强合作意识，积极参与合作学习。
综上所述，学生实现主体性发展必须依赖学生自我角色的转变，必须转变自己的学习观念，养成良好的学习习惯、积极掌握和积累良好的学习方法，学会交流和合作，真正实现自主学习。也只有这样，教师角色的转变才有意义，新课程的教育教学目标才能真正实现。