【摘 要】
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犹记得,师范专业学习时代,老教授摇头晃脑地学究般释义：“教,上所施,下所效也,学,觉悟也.”那时我很不以为然：“上”是谁？“下”又是谁？“效”就能“觉悟”？如果没能“觉悟”,是否
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犹记得,师范专业学习时代,老教授摇头晃脑地学究般释义：“教,上所施,下所效也,学,觉悟也.”那时我很不以为然：“上”是谁？“下”又是谁？“效”就能“觉悟”？如果没能“觉悟”,是否说明吾辈素质悟性极差？当教师后,实际理解了“以学定教”等当今教育哲学命题的真义,但当真正按照“把学习的权利归还给学生”语录般的理念,在教学实践中切实做到后,又有疑惑：没有“教”的“学”,课堂的无序相当明显,尤其是低段.
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