近日，教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称“国标”），这是向全国、全世界发布的第一个高等教育教学质量国家标准，对建设中国特色、世界水平的高等教育质量标准体系具有重要的标志性意义。
　　涵盖全部587个本科专业、涉及全国高校56000多个专业点
　　据了解，本次发布的《国标》由教育部委托高等学校教学指导委员会研制，参与的专家教授达五千多人，其中包括50多名两院院士和知名专家。研制工作历经4年多，先后组织了数百场工作研讨会和征求意见会。此次发布的《国标》涵盖了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业，涉及全国高校56000多个专业点。
　　以学生为中心将统一标准与特色发展相结合
　　首次颁布的《国标》有三大特点：一是既有“规矩”又有“空间”。既对各专业类提出统一要求、保证基本质量，又为各校各专业人才培养特色发展留出足够的拓展空间，形象地说，就是“保底不封顶”；二是既有“底线”又有“目标”。既对各专业类提出教学基本要求，兜底线、保合格，同时又对提升质量提出前瞻性要求，也就是追求卓越；三是既有“定性”又有“定量”。既对各专业类标准提出定性要求，同时包含必要的量化指标。以药学类专业为例，规定“药学类专业培养与药物研发、生产、流通、管理、质量控制和药学服务等相关的高素质专门人才，在保障全民健康的工作中发挥重要作用”，并具体指出：“每个专业有6—8门必须开展的核心课程”，“新开办专业，专任教师总数不少于15人”，“大部分实验的仪器台套数满足每组实验不超过4人的需要”等。
　　据介绍，《国标》把握三大原则：第一，突出以学生为中心。注重激发学生的学习兴趣和潜能，创新形式、改革教法、强化实践，推动本科教学从“教得好”向“学得好”转变；第二，突出产出导向。主动对接经济社会发展需求，科学合理设定人才培养目标，完善人才培养方案，优化课程设置，更新教学内容，切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度；第三，突出持续改进。强调做好教学工作要建立学校质量保障体系，要把常态监测与定期评估有机结合，及时评价、及时反馈、持续改进，推动教育质量不断提升。
　　将推出三大组合拳“以标促改、以标促建、以标促强”
　　《国标》明确了各专业类的内涵、学科基础、人才培养方向等。对适用专业范围、培养目标、培养规格、师资队伍、教学条件、质量保障体系建设都作了明确要求。特别对该专业类师资队伍数量和结构、教师学科专业背景和水平、教师教学发展条件等提出定性和定量相结合的要求。同时，明确了该专业类的基本办学条件、基本信息资源、教学经费投入等要求。《国标》还列出了该专业类知识体系和核心课程体系建议。
　　“标准为先、使用为要”。教育部将推动《国标》的应用，让标准发挥以标促改、以标促建、以标促强的作用。一是让教指委用起来。教育部将成立2018—2022年教育高等学校教学指导委员会，充分发挥新一届教指委作用，开展《国标》的宣传、解读、推广工作。二是让高校动起来。《国标》发布后，各地、各相关行业部门要根据《国标》研究制定人才评价标准；各高校要根据《国标》修订人才培养方案，培养多样化、高质量人才。三是与“三个一流”建设紧密结合起来。教育部将把《国标》实施与“一流本科、一流专业、一流人才”建设紧密结合，对各高校专业办学质量和水平进行监测认证，适时公布“成绩单”。
　　据能源动力类专业教指委主任委员、中国科学院院士何雅玲介绍，能源动力类专业现在正广泛开展专业认证，会尽快修订出台专业认证的指标体系，把《国标》的内涵反映在认证指标体系中，并通过试点，总结经验，尽快找出不合适的地方，提出相应的建议对策。
　　“六卓越一拔尖”计划2.0版要达到国际实质等效的标准
　　教育部高等教育司司长吴岩表示，在推进《国标》的过程中，首先要夯实基础，《国标》就是夯实基础的合格标准，其次要在夯实基础的情况下，有特色、有前瞻、有个性化地发展。据悉，“六卓越一拔尖”计划的2.0版本即将公布，这将是高等教育人才培养的领跑计划。据吴岩介绍，这个领跑计划，今年有两个重要的实招：一是推出“六卓越一拔尖”建设的国家一流一万个专业建设计划，即在高等教育领域56000多个专业点里，让20%的专业经过若干年的建设以后，达到世界一流的水平；二是推动省市各地方建设1万个省级一流专业，通过这两个1万个专业，助推中国高等教育实现内涵式发展。
　　（據新华社）