【摘 要】
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根据心理学家的分析，学生倾听能力的实际效果是由学生对内容的爱好和倾听目的决定的。学生一般会根据自己的倾听能力和形成的倾听习惯决定什么时候听。有时他们拒绝听教师的话，因为他们故意不听教师的“喜好”，社会心理学被称为“选择性倾听障碍”。因此，教师应利用各种活动培养学生的兴趣爱好，让其明白倾听是学生对语言表达的认知和解释行为。教师要注意培养学生保持良好的倾听习惯，以提高孩子的综合能力。
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根据心理学家的分析，学生倾听能力的实际效果是由学生对内容的爱好和倾听目的决定的。学生一般会根据自己的倾听能力和形成的倾听习惯决定什么时候听。有时他们拒绝听教师的话，因为他们故意不听教师的“喜好”，社会心理学被称为“选择性倾听障碍”。因此，教师应利用各种活动培养学生的兴趣爱好，让其明白倾听是学生对语言表达的认知和解释行为。教师要注意培养学生保持良好的倾听习惯，以提高孩子的综合能力。
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