【摘要】著名教育家陶行知说：“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”因此，学生行为习惯的引导与养成，是教师教育工作的重中之重。如何正确引导学生，让学生能听教师的引导，都是教育情怀的体现。
　　【关键词】教育情怀;行为习惯
　　一、相互试探
　　刚上一年级不久的小焙，用他妈妈的话来说“是个被宠坏的孩子”。爸爸妈妈没什么时间教育，爷爷奶奶过于疼爱，导致他的行为习惯比较散漫，比班里的其他孩子要表现差一些。一次，在课堂上，小焙把水壶放在课桌上玩，我点他的名，提醒他把东西收回去。小焙慢吞吞地挪了一下，过了不久，他的课桌上又多了其它东西。我第二次点他的名，提醒他把东西收回去，同时看着他收拾。小培依然是慢吞吞地挪动，还满脸的不在乎，眼神中似乎带有一种和老师较劲的神色。看到他这种状态，我意识到单纯的点名批评是没有效果的，哪怕用更严厉的语言。
　　著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”特别是一年级的学生，还是一张白纸，需要教师引导教育。教育需要因材施教，需要人心的教育，渗透爱的教育才能照亮学生的心。因此，笔者尝试用故事教育进行引导，因为故事教育是引导低年级学生的重要方法，故事中的道理是学生最能理解和接受的。
　　二、小有成效
　　我对全班同学说：“老师经常告诉你们，有错不要紧，重要的是知错就改。就好像有一堆稻草，一不小心着火了，我们只要用水浇灭它就好了。但是，如果你不用水，反而用油去浇火，会怎么样呢？”我看着小焙问，他回答道：“火会更厉害。”这时的小焙眼睛里有了点亮光。我微笑着，点了点头，接着说：“说得很对！点燃的稻草遇到油会烧得更厉害，甚至都烧没了。做错了事情，不听老师的提醒、不改正，反而跟老师赌气、对着干，这就好像在燃烧的稻草上浇油，你们认为能这样做吗？”孩子们纷纷表示不能，小焙也和同学们一起认真听着。我继续说：“所以，我们正确的做法就是按照老师提醒的改正，把做错的事情改正过来，那就是优秀的學生、优秀的孩子！小焙，你知道该怎么做了吗？”他两眼有神地看着我，很明显把我的话听进去了，不再做更多的小动作了。
　　为了进一步让他明确自己应该怎么做，我微笑着亲自帮他把水壶放入课桌里面，用行动示范给他看，引导他收拾后坐好，然后对他说：“这样做就是很棒的！”我看着他坐得很端正后，微笑着对全班说：“小焙现在做得非常好，做到了知错就改！”在接下来的上课时间里，我时不时看看他，当看到他积极举手发言时，我就立刻表扬他，同时也表扬几个其他有进步、知错就改的孩子。这节课，在激励的引导下，小焙做到知错就改、积极举手发言、认真上课。
　　鼓励孩子们去发展个人的行为规范，无论是面对运动观众或是其他的人生领域，都要建立起一个强有力、即便面对社会底层民众心态也能站得住脚的行为规范。
　　三、长期备战
　　小焙在单纯激励下好的表现是短暂的。很快，这种语言对他起的效果越来越小。一次，小焙在课堂上画花了墙面，我让他把弄花的地方擦干净，可是，他又想着偷偷“溜走”。他有“溜走”的前例，我耐心和他讲了“溜走”的危险、老师的担心以及不和老师打声招呼就走是没有责任心的体现等，现在看来依然没有效果。想到这里，我对他说：“如果你溜走了，我会让你家长送你回来的。”然而，小焙还是“溜走”了。
　　由于是小焙的爷爷来接小焙的，我反复打了几个电话联系小焙的父母。最后，在学校门口见到了小焙及他的爷爷与爸爸，再次明确教育目的后我们回到了班里，让小焙继续完成工作。同时，我和小焙爸爸共同探讨了孩子的教育，并面对孩子提出了相应的要求。仅仅靠“心灵鸡汤”式的教育也是不够的，教育中还要学生明白违反规则是要承受后果的。教育不是一蹴而就的事，现在，小焙依然会有做不好的时候，还需要教师经常耐心引导。好的现象是，孩子在做错了事情后，能及时改正，态度也好了很多。
　　“教书育人，立德树人”是教师之己任，习近平总书记也说过：“好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”不忘教书育人初心，牢记立德树人使命。 教师是个平凡的职业，就像灯塔，默默做着自己的事情，却照亮了孩子们前进的路。新时代，我们依然要努力争做一个具有教育情怀的教师，不厌其烦地引导学生健康快乐成长。
　　参考文献：
　　[1]雷夫艾斯奎斯，第56号教师的奇迹2[M].北京：光明日报出版社，2016-06.
　　[2]李群锋.儿童沟通心理学[M].苏州：古吴轩出版社.2017-07.