语言是一种用来沟通交流的工具，因此准确的来说不应该仅仅作为一门学科去学习，更应该把语言当作一个工具去使用它，如果仅仅只是把英语作为一门学科来学习就很容易导致学生听课煎熬，教师讲课效率低下，因此如何才能够更好地提升初中英语教学效率是当下非常重要的一个问题。当你拥有一个宝箱之后，你应该首先想到找钥匙，而不应该是暴力破解宝箱的密码，所以英语就是初中英语教学与学习过程中一把独一无二的钥匙，学好了英语再去学习初中英语，或许就能够事半功倍。
　　1. 当今初中英语课堂教学中的常见问题
　　处于初中阶段的学生们由于其自身的社会经历较少，在学习英语的时候并不具备足够的学习兴趣，再加上大部分学生的英语水平并不足以支撑他们使用英语对话，这也就使得了英语教师在开展教学工作的时候难以与学生们有较好的互动。同时传统的英语教学课堂的教学方式较为单一，教师们在开展教学活动的时候更多关注的是如何提升学生们的词汇量以及英语成绩，而忽视了学生们实际英语应用能力的培养。
　　2. 如今初中英语课堂教学过程中的现状
　　现在许多学校的英语教学方法过于陈旧，教师的知识储备不够丰富，并且还有一部分教师由于不愿意去不断进取，不愿意花费时间和精力去学习新的方法和教学模式，导致因循守旧，墨守陈规，在教学过程中仍旧使用过去的教学方式，因此导致学生们也因此学习进度慢并且学习效率不高，最终投入大量的精力却得不到应有的回报而叫苦不迭。并且学生们的听课效率较差，无法高效参与到课堂互动中去。
　　针对这个情况就是教师的教学方式需要根据时代的需要去不断更新和变化，尤其是需要现在的教师具备一定的再学习能力，这样无论未来是何种情况教师们才能够随时更新自己的知识储备，从而达到对学生们的有效教育，也能够及时学会有效的新的教学方法，提升学生们的课堂学习效率。而课堂上的一些提问环节就能够帮助学生有效提升课堂上的参与度。
　　3. 初中英语教学过程中课堂提问的技巧应用
　　3.1在课堂提问的过程中帮助学生们整理知识体系
　　在传统的英语教学理念当中忽视了构建英语知识体系的重要性，英语作为一门语言学科，在实际应用的时候需要学生运用相对完整的英语知识体系作为依靠。而学生们在学习的时候并不是要单纯地掌握一个个知识点即可，同时还需要将其完美地串联起来。而一旦教师把英语这个科目拆分为一个个独立的知识点，那就说明教师已经走入了传统科目之间普遍存在的误区，那就是把知识点拆小然后剖析，最终得出一些简单的理解，这样或许可以快速地加深学生们对其的认知程度，但是另一方面知识点的切分却让本身完整的知识体系成为了一个个碎片，其实这大大增加了同学们的记忆难度，也无法高效地进行学习。
　　例如在讲解初中鲁教版英语课本中的“Unit 1 What does he look like？”的时候，教师不应该只是单纯地告诉学生们固定的一问一答式对话，应该告诉学生们这是询问一个人的外貌，所以可以結合之前学过的一些关于身体的名词和一些形容词，比如形容“eyes”的时候，可以用大小，也可以用颜色或者是形状等。然后让他们在回答问题的过程中把单词之间的搭配组合，逐步形成正确的单词体系。
　　除此之外英语教师也可以结合思维导图来帮助学生们进行复习，通过巧设问题，促使学生们自主地开展探究活动，让学生们将一个个不相关的英语知识连接起来，从而建立起一套属于自己的知识体系。
　　3.2教师应该熟悉把握好每位同学的学习进度合理提问
　　英语教师如若想要通过课堂提问来提升学生们学习英语的积极性与效率，就需要加强对于学生们的了解，英语教师最初可以将问题设置为两个层次，用以分别满足不同英语水平的学生。在逐渐了解学生的基本情况之后再在课堂当中灵活地改变提问方式，切忌不能用同一个问题询问多个学生，学生们在其他学生一次次地影响下就会逐渐固化思维，对此英语教师在提问前可以结合学生的一些兴趣或者是习惯来引导学生重新组织自己的语言。
　　通过结合学生的个人兴趣进行课堂提问，学生们会十分乐于去进行讨论、思考，这不仅仅可以帮助学生们更加灵活地掌握英语知识，同时也可以有效提升英语课堂的趣味性与参与性，拉近师生之间的距离，让学生们在轻松愉悦的课堂氛围之中更加高效地学习英语。
　　4. 结束语
　　综上所述，具备良好的课堂提问技巧对于提升学生们的学习效率有着极大的作用，尤其是对于正处于成型阶段的初中生来说更是如此，所以教学在初中应与教学过程中的重要性不言而喻。与此同时，针对在对初中英语教学的过程中遇到的问题，教师应该及时对这些问题进行反思和解决，合理利用能够利用的一切资源。当然，这一切最重要的还是需要学生们把握住窍门持之以恒地发展，这样才能够让学生们对于英语的学习有一个更清晰的规划。
　　（作者单位：山东省济南市莱芜区雪野镇中心中学）