论文部分内容阅读
我国是一个发展中的人口大国,就业压力十分沉重,而中职生面对大量较高知识层次的竞争者,就业压力就更大了。社会对职校学生的要求已不单单是技能型、操作型的人才,更要求他们具有良好的社会适应能力,具有不断创新、自我发掘的潜能。因此,在职校开展创业教育,引导学生将所学知识和技能付诸行动,激发学生激情,进而促使他们采取行动,培养中职生的创业意识、创业精神、创业能力是必行之道。创业精神和创业行为也是学生自身优良素质在各项组织或经营活动中的集中表现。
传统职业教育电子技术课的实践教学,是以增强学生的感性认识和培养学生迅速适应未来工作岗位为目标的,教学主要以学生接受知识、掌握基本技能为主,而未能注重学生自身的特点,挖掘学生自身的潜力,这种培养模式在经济高速发展的今天,越来越突显出弊端。电子技术学科教学改革势在必行。
一、电子技术课程设计的主要任务及内容
电子技术课程设计是电子专业一个重要的实践教学环节,它能培养学生综合运用知识的能力和创新意识,从而实现知识向能力的转化。
电子技术课程设计的主要任务是通过解决一、两个实际问题,巩固和加深在“模拟电子技术基础”和“数字电子技术基础”课程中所学的理论知识和实践技能,基本掌握常用电子电路的一般设计方法,提高电子电路的设计和实验能力,从而培养和提高学生发现问题、独立分析问题和解决问题的能力。同时,又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神,使学生掌握创业技能,以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。
电子技术课程设计的主要内容包括理论设计、安装与调试及写出设计总结报告等。其中理论设计又包括选择总体方案、设计单元电路、选择元器件及计算参数等步骤,是课程设计的关键环节。安装与调试是把理论付诸实践的过程,通过安装与调试进一步完善电路,使之达到课题所要求的性能指标,使理论设计转变为实际产品。课程设计的最后要求是写出设计总结报告,把理论设计的内容、组装调试的过程及性能指标的测试结果进行全面的总结,把实践内容上升到理论的高度。
二、如何在课程设计过程中培养创业能力
通常,电子电路的一般设计方法和步骤是选择总体方案—设计单元电路—选择元器件—计算参数—画出总体电路图—进行组装与调试。
1. 总体方案的选择,着重培养学生眼观全局、运筹帷幄的综合能力
总体方案是根据所提出的任务、要求和性能指标,用具有一定功能的若干单元电路组成一个整体,来实现各项功能,满足设计题目所提出的要求和技术指标。由于符合要求的方案往往不止一个,应当针对任务、要求和条件,查阅相关资料,以广开思路,提出若干个不同的方案,然后仔细分析每个方案的可行性和优缺点,加以比较从中取优。比如说,要设计制作一个音乐门铃,就有几种选择方案:简单易制的分类元件门铃、专用IC音乐门铃、自编式单片机音乐门铃等。在此过程中,要求学生必须多方面地搜集资料,考虑各种综合性参数,如电路的复杂与简单、性能、实用性、可靠性、成本等,培养了其捕捉信息、分析信息、权衡利弊、以大局为重的决策能力。
2. 单元电路的设计,着重培养学生接受和处理信息及科技创新的能力
设计单元电路必须根据选定总体方案的原理框图,确定对各单元电路设计的要求,必要时应详细拟定主要单元电路的性能指标。然后选择单元电路的具体形式。例如,在上述制作方案中,选择了实用价值最高的专用IC音乐遥控门铃。根据设计方案确定详细的参数,如遥控距离、发射功率、音乐曲目等,通过因特网等多种方式查阅相关资料,以丰富知识,开阔眼界,取其精华,根据实际需要加以改进和创新。在完成单元电路的设计同时,培养了学生自学的能力、合理接受和处理信息的能力以及勇于创新的科研能力。
3. 选择元器件,着重培养学生合理分配资源及知才善用的能力
从某种意义上讲,电子电路的设计就是选择最合适的元器件,并把它们最好地组合起来。选择元器件必须搞清楚两个问题:
(1)根据具体问题和方案,需要哪些元器件,每个元器件应具有哪些功能和性能指标。这就类似于创业者要创办一个企业,需要做好哪些物质准备及人力资源准备,并清楚地掌握各自的价值和适合的位置。
(2)了解元器件的性价比,掌握器件发展的信息和新动向。同时明确哪些元器件实验室有,哪些在市场上能买到。这在一定程度上培养了创业者了解市场、捕捉市场机遇以及发现和使用人才的能力。
4.计算参数,着重培养学生实事求是的科学态度及一定的理财能力
在电子电路的设计过程中,常常需要计算一些参数。例如在设计积分电路时,不仅要求出电阻和电容,而且还要估算出集成运放的开环电压放大倍数,差模输入电阻、转换速率、输入偏置电流、输入失调电压和输入失调电流及温漂等,才能根据计算结果选择元器件,实现成本的合理控制。这就要求学生有较扎实的理论基础及一定的精确运算能力,有助于培养学生严格要求、实事求是的作风及一定的理财能力。
5.画出总体电路图,着重培养学生细心和耐心的品质
绘制电路图,尤其是一个相对庞大的总体电路图,需要学生缜密的思维,条理清晰,层次分明,而且要非常细心,极度有耐心。这就培养了学生的逻辑思维能力及细心和耐心的良好个人品质。这种品质将贯穿于整个创业过程,对创业成功与否起着重要作用。
6. 进行组装与调试,着重培养学生的自信、勇气与实干能力
在组装与调试电路的过程中,学生必须具有一定的实践能力,根据以往所学的知识,亲自动手去制作自己的产品,并对其进行调试与检测。以上述门铃为例,从元器件的检测、电路的布局、焊接工艺等,都可以培养学生的实践能力,同时培养学生细心与耐心的良好品质。在最后的调试过程中,无论成功与否,都培养了学生敢于去尝试的勇气,增强了他们面对挫折的承受力,提高其积极参与的兴趣,并且建立起他们的自信心,培养了学生丰富的专业技能。
7.写出设计总结报告,着重培养学生善于自我总结、不断学习、不断进步的学习方法
在电路设计成功之后,作为课程设计的最后一步,还应该写出设计总结报告。通过总结,一方面进行系统的整体的归纳,另一方面,对这次课程设计进行一次再认识,归纳出其优缺点,以便日后加以改进。同样的道理,企业发展到一定阶段,创业者也应该善于总结自我,去弊存利,不断地学习,不断地改进创新,企业才能不断地进步发展。
事实上,在课程设计的整体过程中,也贯穿培养了职校生充满自信、勇于创业的胆识、吃苦耐劳的品质、彼此之间相互合作的团队精神以及适应变化和承受挫折的能力。
总之,电子技术课程设计对职校生创业能力的综合培养有着相当大的益处。中等职业教育在传统上是一种就业教育,中职学校必须要充分考虑学生今后的进一步发展,教师要充分发挥主观能动性和聪明才智,在教育教学中踏踏实实地围绕创业教育开展工作,更好地利用教学过程培养中职生的创业能力。
(作者单位:浙江科技工程学校)
传统职业教育电子技术课的实践教学,是以增强学生的感性认识和培养学生迅速适应未来工作岗位为目标的,教学主要以学生接受知识、掌握基本技能为主,而未能注重学生自身的特点,挖掘学生自身的潜力,这种培养模式在经济高速发展的今天,越来越突显出弊端。电子技术学科教学改革势在必行。
一、电子技术课程设计的主要任务及内容
电子技术课程设计是电子专业一个重要的实践教学环节,它能培养学生综合运用知识的能力和创新意识,从而实现知识向能力的转化。
电子技术课程设计的主要任务是通过解决一、两个实际问题,巩固和加深在“模拟电子技术基础”和“数字电子技术基础”课程中所学的理论知识和实践技能,基本掌握常用电子电路的一般设计方法,提高电子电路的设计和实验能力,从而培养和提高学生发现问题、独立分析问题和解决问题的能力。同时,又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神,使学生掌握创业技能,以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。
电子技术课程设计的主要内容包括理论设计、安装与调试及写出设计总结报告等。其中理论设计又包括选择总体方案、设计单元电路、选择元器件及计算参数等步骤,是课程设计的关键环节。安装与调试是把理论付诸实践的过程,通过安装与调试进一步完善电路,使之达到课题所要求的性能指标,使理论设计转变为实际产品。课程设计的最后要求是写出设计总结报告,把理论设计的内容、组装调试的过程及性能指标的测试结果进行全面的总结,把实践内容上升到理论的高度。
二、如何在课程设计过程中培养创业能力
通常,电子电路的一般设计方法和步骤是选择总体方案—设计单元电路—选择元器件—计算参数—画出总体电路图—进行组装与调试。
1. 总体方案的选择,着重培养学生眼观全局、运筹帷幄的综合能力
总体方案是根据所提出的任务、要求和性能指标,用具有一定功能的若干单元电路组成一个整体,来实现各项功能,满足设计题目所提出的要求和技术指标。由于符合要求的方案往往不止一个,应当针对任务、要求和条件,查阅相关资料,以广开思路,提出若干个不同的方案,然后仔细分析每个方案的可行性和优缺点,加以比较从中取优。比如说,要设计制作一个音乐门铃,就有几种选择方案:简单易制的分类元件门铃、专用IC音乐门铃、自编式单片机音乐门铃等。在此过程中,要求学生必须多方面地搜集资料,考虑各种综合性参数,如电路的复杂与简单、性能、实用性、可靠性、成本等,培养了其捕捉信息、分析信息、权衡利弊、以大局为重的决策能力。
2. 单元电路的设计,着重培养学生接受和处理信息及科技创新的能力
设计单元电路必须根据选定总体方案的原理框图,确定对各单元电路设计的要求,必要时应详细拟定主要单元电路的性能指标。然后选择单元电路的具体形式。例如,在上述制作方案中,选择了实用价值最高的专用IC音乐遥控门铃。根据设计方案确定详细的参数,如遥控距离、发射功率、音乐曲目等,通过因特网等多种方式查阅相关资料,以丰富知识,开阔眼界,取其精华,根据实际需要加以改进和创新。在完成单元电路的设计同时,培养了学生自学的能力、合理接受和处理信息的能力以及勇于创新的科研能力。
3. 选择元器件,着重培养学生合理分配资源及知才善用的能力
从某种意义上讲,电子电路的设计就是选择最合适的元器件,并把它们最好地组合起来。选择元器件必须搞清楚两个问题:
(1)根据具体问题和方案,需要哪些元器件,每个元器件应具有哪些功能和性能指标。这就类似于创业者要创办一个企业,需要做好哪些物质准备及人力资源准备,并清楚地掌握各自的价值和适合的位置。
(2)了解元器件的性价比,掌握器件发展的信息和新动向。同时明确哪些元器件实验室有,哪些在市场上能买到。这在一定程度上培养了创业者了解市场、捕捉市场机遇以及发现和使用人才的能力。
4.计算参数,着重培养学生实事求是的科学态度及一定的理财能力
在电子电路的设计过程中,常常需要计算一些参数。例如在设计积分电路时,不仅要求出电阻和电容,而且还要估算出集成运放的开环电压放大倍数,差模输入电阻、转换速率、输入偏置电流、输入失调电压和输入失调电流及温漂等,才能根据计算结果选择元器件,实现成本的合理控制。这就要求学生有较扎实的理论基础及一定的精确运算能力,有助于培养学生严格要求、实事求是的作风及一定的理财能力。
5.画出总体电路图,着重培养学生细心和耐心的品质
绘制电路图,尤其是一个相对庞大的总体电路图,需要学生缜密的思维,条理清晰,层次分明,而且要非常细心,极度有耐心。这就培养了学生的逻辑思维能力及细心和耐心的良好个人品质。这种品质将贯穿于整个创业过程,对创业成功与否起着重要作用。
6. 进行组装与调试,着重培养学生的自信、勇气与实干能力
在组装与调试电路的过程中,学生必须具有一定的实践能力,根据以往所学的知识,亲自动手去制作自己的产品,并对其进行调试与检测。以上述门铃为例,从元器件的检测、电路的布局、焊接工艺等,都可以培养学生的实践能力,同时培养学生细心与耐心的良好品质。在最后的调试过程中,无论成功与否,都培养了学生敢于去尝试的勇气,增强了他们面对挫折的承受力,提高其积极参与的兴趣,并且建立起他们的自信心,培养了学生丰富的专业技能。
7.写出设计总结报告,着重培养学生善于自我总结、不断学习、不断进步的学习方法
在电路设计成功之后,作为课程设计的最后一步,还应该写出设计总结报告。通过总结,一方面进行系统的整体的归纳,另一方面,对这次课程设计进行一次再认识,归纳出其优缺点,以便日后加以改进。同样的道理,企业发展到一定阶段,创业者也应该善于总结自我,去弊存利,不断地学习,不断地改进创新,企业才能不断地进步发展。
事实上,在课程设计的整体过程中,也贯穿培养了职校生充满自信、勇于创业的胆识、吃苦耐劳的品质、彼此之间相互合作的团队精神以及适应变化和承受挫折的能力。
总之,电子技术课程设计对职校生创业能力的综合培养有着相当大的益处。中等职业教育在传统上是一种就业教育,中职学校必须要充分考虑学生今后的进一步发展,教师要充分发挥主观能动性和聪明才智,在教育教学中踏踏实实地围绕创业教育开展工作,更好地利用教学过程培养中职生的创业能力。
(作者单位:浙江科技工程学校)