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摘要：本研究以湖南工程学院应用技术学院“三下乡”团队在湘潭市云湖桥镇开展“精准关爱留守儿童、共筑美好中国梦”暑假社会实践活动为例。对高校暑期“三下乡”活动的实践育人的做法和功能进行了分析和思考，为以后开展关爱留守儿童暑期“三下乡”实践活动提供借鉴。
关键词：暑期“三下乡”活动 关爱留守儿童 家庭教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0106-02
一、实践活动意义
随着改革开放的不断深入和城镇化步伐的不断加快，外出务工是农村劳动力转移的重要途径。在此进程中，农民生活水平不断提高，但随着农村劳动力特别是农村青壮年劳动力大量外移，也出现了社会转型期所具有的独特农村“留守儿童”群体，他们的生存与发展，引发了种种新的社会问题，关爱留守儿童这一问题刻不容缓。因此，湖南工程学院应用技术学院“三下乡”团队开展“精准关爱留守儿童、共筑美好中国梦”主题实践活动，深入调研湘潭市湘潭县云湖桥镇留守儿童学习、生活、身心健康等方面的具体状况，深入了解和探讨该地区留守儿童存在问题及产生原因，探索留守儿童精准关爱的途径和方法。同时，为生活在信息闭塞的农村的孩子们带去学习的动力和建设家乡的决心，为他们带去新的知识，让他们了解知识的力量，坚定对学习的决心，争取早日为祖国为社会做贡献，建设自己的家园。
二、实践前准备工作
（一）团队制度建设
为落实团中央“三下乡”实践活动要求，进一步规范应用技术学院“三下乡”社会实践活动，制定《人员选拔制度》《经费使用制度》《安全纪律制度》《队员管理制度》《考勤与请假制度》《会议制度》《日记制度》，实践团队按照相关制度严格选拔成员，加强培训，确保实践活动的顺利开展。
（二）活动方案准备
做好本次实践活动的策划，包括实践活动地点、服务内容、需要达到的实际效果。对每一部分工作进行讨论，做细化的分工、讨论实践过程中可能会遇到的问题，安排活动中具体的事宜，确认活动过程中的角色安排，为活动的开展打下坚实基础。
（三）物资和资金筹集
活动出发前，实践团队在学校举行献爱心募捐活动，进行物资和资金募集活动，将募集资金和物资全部捐献给当地贫困留守儿童家中。
（四）前期联系
与云湖桥镇政府部门、村的有关负责人取得联系，将团队的活动策划书以电子档的方式发给他们，以获得他们的初期意向，得到他们对我们此次实践活动的支持，并进一步修改完善我们的活动，提高可行性和可操作性。
三、实践活动内容
（一）开展调研活动
想要了解当地留守儿童的学习生活等方面情况和问题，必须首先开展实践调查研究。通过走访留守学生家庭，与学生监护人交谈，了解其基本经济生活情况。进行问卷调查，了解学生的需求及现阶段云湖桥镇中小学生学习、生活及心理健康等方面情况。重点筛查心理健康异常学生，将其列为重点关注对象，并有针对性地开展心理疏导或辅导工作。
（二）课堂教学
考虑到农村教育基础薄弱问题，团队对留守儿童进行义务支教，通过班级授课解决孩子们的学习问题，并以构建精彩有趣的魅力课堂为原则，以学科辅导为主，同时穿插趣味活动，如开展知识小竞赛等，培养和增加留守儿童对学习的兴趣，激励孩子们努力学习。
（三）一对一教学辅导
针对每个孩子所遇到的不同问题，或学业比较差的学生对其进行一对一辅导，帮助学生切实提高学习能力，调整学习方法，增强学习自信。
（四）素质扩展活动
为激发留守儿童的个人潜能，鼓励留守儿童展现自我，培养乐观的心态，提高沟通交流的主动性和技巧性，增强团队合作意识，实践团队组织了一系列素质拓展活动，如“识人游戏”，“砸鸡蛋”科学小实验，友谊篮球赛，创意美术展等。
（五）专题讲座和座谈
针对孩子们出现的问题，开展专题讲座，帮助他们快乐学习、生活。（1）记忆法讲座。通过教授孩子们快速记忆方法，帮助孩子们快乐学习。（2）安全知识讲座。因父母在外打工，很多孩子们对于安全知识比较缺乏。为了提高孩子们的安全意识，团队举行了交通、饮食、消防安全知识讲座，让孩子们在心中亮起安全警示灯。（3）“话理想”主题研讨。团队注重以理想信念引领孩子们的人生航向，“话理想”主题研讨活动在孩子们的心中植入“自信、自强、希望、梦想”的种子。
（六）亲情连线
通过电话连线，让留守儿童跟其父母通话或视频见面，促进留守儿童与父母之间的感情，增进留守儿童与父母的联系。
（七）思想道德建设
开展“你说我听”座谈会，通过向学生介绍王进喜、雷锋等优秀共产党员的先进事迹，并让学生们自己讲述身边的好人好事或伟人故事，倡导为人民服务、担当奉献理念，加强思想道德教育。开展“大手拉小手”留守儿童思想道德共建行动。实践团队组织孩子们参加“云湖桥镇是我家，文明卫生靠大家”义务清扫活动，以提高孩子们对卫生环境的认识，同时树立服务意识。
（八）文艺汇演
实践活动的最后，团队组织孩子们开展“展示青春魅力，放飞最初的梦想”主题文艺汇演，培养留守儿童的兴趣爱好，鼓励留守儿童展现自我，增强他们的自信。
四、实践活动成果
（一）调查实践报告
为响應学校“三下乡”活动号召，提高对于农村留守儿童现状的认识，实践团队对湘潭县云湖桥贫困留守儿童进行实践性的走访调查，深入实际、深入基层、深入群众，对湘潭县云湖桥实地的农村留守儿童家庭经济状况，孩子受关爱程度以及孩子在学校的学习和生活情况等方面开展调研，坚持实事求是的原则，调查期间注重对数据的统计，全面概括活动的过程和内容，撰写调查实践报告，通过以云湖桥贫困留守儿童为例，从局部到整体，较为直观地反映出农村留守儿童的现状，找准问题，有的放矢，并提出建议和解决办法。 （二）形成留守儿童成长档案
通过实证调研，摸清云湖桥镇留守儿童的具体数量，并通过对云湖桥镇留守儿童行为表现、家庭成员状况、学业成绩、与父母之间交流情况，采取问卷法为主、个别谈话和集体谈话为辅，详细记录留守儿童的情况，整理成档案袋，向云湖桥镇政府反映调查现象，推动当地农村留守儿童教育环境的完善。
（三）网络媒体推广
在活动期间，通过发挥互联网、微信、微博、QQ等多种宣传渠道的优势，广泛争取社会力量，整合社会资源，带动更多大学生、社会民众共同关心留守儿童。
（四）完成心得体会和论文撰写
实践结束后每人撰写心得，总结反思实践成果。通过整合实践过程中的所有资料、科研报告等材料，总结本次三下乡实践活动，提出团队的看法和对改善当地留守儿童生活情况的意见，并撰写相关论文。
五、思考和建议
通过调查，留守儿童监护人文化程度小学文化的为71.6%，初中文化的为16.8%，高中文化的为11.6%。监护人主要责任，照顾日常生活为33.3%，督促辅导学习为26%，负责人身安全为18.5%，进行思想品德教育为14.8%，其他为7.4%。现居住生活状况，比父母在家时好为18.75%，与父母在家时一样为75%，比父母在家时候差为6.25%。监护人有生理卫生知识的指导为70%，很少有生理卫生指导的为15%，无生理卫生指导为15%。针对相关问题，本实践团讨论归纳了以下几点建议：
（1）增加农民工本地就业机会，让农民工能够有能力在城市抚养孩子，这对留守儿童问题的解决是有根本性意义的。如在调查过程中，由云湖桥镇领导赵浩书记带领参观湘潭县云湖桥龙湖清生态农业有限公司的灵芝猴头菇生态养殖，以“物质循环”的绿色农业带来不错的经济效益，但得知此养殖模式专利等正在审批，目前推广还有一定的难度。如果相关部门能够为当地的绿色农业提供更多的帮助，再依托目前“互联网 ”趋势，想必将为新农村的发展带来新的活力。
（2）政府加强农村教师队伍建设。通过对团队支教的云湖桥镇的学生进行的访谈，得知农村学校的文体教育（体育、音乐、美术等）投入几乎为零，很多学校没有配备专职任教体、音、美课程的老师，譬如：美术课成了老师在黑板上能画什么教什么，体育课成了跑步课或者自由活动课。就算在此类文化素质学科上配备了专职老师，也会因为教学上设备资源等的不完善，光靠教师的解说，而根本没办法带动孩子的积极性，课程效果很明显会大打折扣，所以很多专职老师不愿意在农村任教，这样一来学生素质水平很难提高。
（3）开办监护人培训班。生活在农村的监护人大多数文化水平低，不太懂得教育子女的重要性。这就需要乡镇级人民政府、村委会及学校作出一些努力，可以以学校为基地，开办免费的家长培训班。邀请有经验的教师或家长来讲授经验知识，让家长从内心里认识到家庭教育的重要性，了解到教育孩子不只是学校和社会的责任。同时，这个平台也为家长提供了沟通交流的机会，相互学习促进，努力给孩子营造一个良好的家庭教育环境。
参考文献：
[1]段成榮，吕利丹，王宗萍.城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育[J].北京大学教育评论，2014.
[2]李美华，张建涛.留守儿童的教育公平与心理问题探究[J].西北师大学报（社会科学版），2018.
责任编辑：张蕊
关键词：暑期“三下乡”活动 关爱留守儿童 家庭教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0106-02
一、实践活动意义
随着改革开放的不断深入和城镇化步伐的不断加快，外出务工是农村劳动力转移的重要途径。在此进程中，农民生活水平不断提高，但随着农村劳动力特别是农村青壮年劳动力大量外移，也出现了社会转型期所具有的独特农村“留守儿童”群体，他们的生存与发展，引发了种种新的社会问题，关爱留守儿童这一问题刻不容缓。因此，湖南工程学院应用技术学院“三下乡”团队开展“精准关爱留守儿童、共筑美好中国梦”主题实践活动，深入调研湘潭市湘潭县云湖桥镇留守儿童学习、生活、身心健康等方面的具体状况，深入了解和探讨该地区留守儿童存在问题及产生原因，探索留守儿童精准关爱的途径和方法。同时，为生活在信息闭塞的农村的孩子们带去学习的动力和建设家乡的决心，为他们带去新的知识，让他们了解知识的力量，坚定对学习的决心，争取早日为祖国为社会做贡献，建设自己的家园。
二、实践前准备工作
（一）团队制度建设
为落实团中央“三下乡”实践活动要求，进一步规范应用技术学院“三下乡”社会实践活动，制定《人员选拔制度》《经费使用制度》《安全纪律制度》《队员管理制度》《考勤与请假制度》《会议制度》《日记制度》，实践团队按照相关制度严格选拔成员，加强培训，确保实践活动的顺利开展。
（二）活动方案准备
做好本次实践活动的策划，包括实践活动地点、服务内容、需要达到的实际效果。对每一部分工作进行讨论，做细化的分工、讨论实践过程中可能会遇到的问题，安排活动中具体的事宜，确认活动过程中的角色安排，为活动的开展打下坚实基础。
（三）物资和资金筹集
活动出发前，实践团队在学校举行献爱心募捐活动，进行物资和资金募集活动，将募集资金和物资全部捐献给当地贫困留守儿童家中。
（四）前期联系
与云湖桥镇政府部门、村的有关负责人取得联系，将团队的活动策划书以电子档的方式发给他们，以获得他们的初期意向，得到他们对我们此次实践活动的支持，并进一步修改完善我们的活动，提高可行性和可操作性。
三、实践活动内容
（一）开展调研活动
想要了解当地留守儿童的学习生活等方面情况和问题，必须首先开展实践调查研究。通过走访留守学生家庭，与学生监护人交谈，了解其基本经济生活情况。进行问卷调查，了解学生的需求及现阶段云湖桥镇中小学生学习、生活及心理健康等方面情况。重点筛查心理健康异常学生，将其列为重点关注对象，并有针对性地开展心理疏导或辅导工作。
（二）课堂教学
考虑到农村教育基础薄弱问题，团队对留守儿童进行义务支教，通过班级授课解决孩子们的学习问题，并以构建精彩有趣的魅力课堂为原则，以学科辅导为主，同时穿插趣味活动，如开展知识小竞赛等，培养和增加留守儿童对学习的兴趣，激励孩子们努力学习。
（三）一对一教学辅导
针对每个孩子所遇到的不同问题，或学业比较差的学生对其进行一对一辅导，帮助学生切实提高学习能力，调整学习方法，增强学习自信。
（四）素质扩展活动
为激发留守儿童的个人潜能，鼓励留守儿童展现自我，培养乐观的心态，提高沟通交流的主动性和技巧性，增强团队合作意识，实践团队组织了一系列素质拓展活动，如“识人游戏”，“砸鸡蛋”科学小实验，友谊篮球赛，创意美术展等。
（五）专题讲座和座谈
针对孩子们出现的问题，开展专题讲座，帮助他们快乐学习、生活。（1）记忆法讲座。通过教授孩子们快速记忆方法，帮助孩子们快乐学习。（2）安全知识讲座。因父母在外打工，很多孩子们对于安全知识比较缺乏。为了提高孩子们的安全意识，团队举行了交通、饮食、消防安全知识讲座，让孩子们在心中亮起安全警示灯。（3）“话理想”主题研讨。团队注重以理想信念引领孩子们的人生航向，“话理想”主题研讨活动在孩子们的心中植入“自信、自强、希望、梦想”的种子。
（六）亲情连线
通过电话连线，让留守儿童跟其父母通话或视频见面，促进留守儿童与父母之间的感情，增进留守儿童与父母的联系。
（七）思想道德建设
开展“你说我听”座谈会，通过向学生介绍王进喜、雷锋等优秀共产党员的先进事迹，并让学生们自己讲述身边的好人好事或伟人故事，倡导为人民服务、担当奉献理念，加强思想道德教育。开展“大手拉小手”留守儿童思想道德共建行动。实践团队组织孩子们参加“云湖桥镇是我家，文明卫生靠大家”义务清扫活动，以提高孩子们对卫生环境的认识，同时树立服务意识。
（八）文艺汇演
实践活动的最后，团队组织孩子们开展“展示青春魅力，放飞最初的梦想”主题文艺汇演，培养留守儿童的兴趣爱好，鼓励留守儿童展现自我，增强他们的自信。
四、实践活动成果
（一）调查实践报告
为响應学校“三下乡”活动号召，提高对于农村留守儿童现状的认识，实践团队对湘潭县云湖桥贫困留守儿童进行实践性的走访调查，深入实际、深入基层、深入群众，对湘潭县云湖桥实地的农村留守儿童家庭经济状况，孩子受关爱程度以及孩子在学校的学习和生活情况等方面开展调研，坚持实事求是的原则，调查期间注重对数据的统计，全面概括活动的过程和内容，撰写调查实践报告，通过以云湖桥贫困留守儿童为例，从局部到整体，较为直观地反映出农村留守儿童的现状，找准问题，有的放矢，并提出建议和解决办法。 （二）形成留守儿童成长档案
通过实证调研，摸清云湖桥镇留守儿童的具体数量，并通过对云湖桥镇留守儿童行为表现、家庭成员状况、学业成绩、与父母之间交流情况，采取问卷法为主、个别谈话和集体谈话为辅，详细记录留守儿童的情况，整理成档案袋，向云湖桥镇政府反映调查现象，推动当地农村留守儿童教育环境的完善。
（三）网络媒体推广
在活动期间，通过发挥互联网、微信、微博、QQ等多种宣传渠道的优势，广泛争取社会力量，整合社会资源，带动更多大学生、社会民众共同关心留守儿童。
（四）完成心得体会和论文撰写
实践结束后每人撰写心得，总结反思实践成果。通过整合实践过程中的所有资料、科研报告等材料，总结本次三下乡实践活动，提出团队的看法和对改善当地留守儿童生活情况的意见，并撰写相关论文。
五、思考和建议
通过调查，留守儿童监护人文化程度小学文化的为71.6%，初中文化的为16.8%，高中文化的为11.6%。监护人主要责任，照顾日常生活为33.3%，督促辅导学习为26%，负责人身安全为18.5%，进行思想品德教育为14.8%，其他为7.4%。现居住生活状况，比父母在家时好为18.75%，与父母在家时一样为75%，比父母在家时候差为6.25%。监护人有生理卫生知识的指导为70%，很少有生理卫生指导的为15%，无生理卫生指导为15%。针对相关问题，本实践团讨论归纳了以下几点建议：
（1）增加农民工本地就业机会，让农民工能够有能力在城市抚养孩子，这对留守儿童问题的解决是有根本性意义的。如在调查过程中，由云湖桥镇领导赵浩书记带领参观湘潭县云湖桥龙湖清生态农业有限公司的灵芝猴头菇生态养殖，以“物质循环”的绿色农业带来不错的经济效益，但得知此养殖模式专利等正在审批，目前推广还有一定的难度。如果相关部门能够为当地的绿色农业提供更多的帮助，再依托目前“互联网 ”趋势，想必将为新农村的发展带来新的活力。
（2）政府加强农村教师队伍建设。通过对团队支教的云湖桥镇的学生进行的访谈，得知农村学校的文体教育（体育、音乐、美术等）投入几乎为零，很多学校没有配备专职任教体、音、美课程的老师，譬如：美术课成了老师在黑板上能画什么教什么，体育课成了跑步课或者自由活动课。就算在此类文化素质学科上配备了专职老师，也会因为教学上设备资源等的不完善，光靠教师的解说，而根本没办法带动孩子的积极性，课程效果很明显会大打折扣，所以很多专职老师不愿意在农村任教，这样一来学生素质水平很难提高。
（3）开办监护人培训班。生活在农村的监护人大多数文化水平低，不太懂得教育子女的重要性。这就需要乡镇级人民政府、村委会及学校作出一些努力，可以以学校为基地，开办免费的家长培训班。邀请有经验的教师或家长来讲授经验知识，让家长从内心里认识到家庭教育的重要性，了解到教育孩子不只是学校和社会的责任。同时，这个平台也为家长提供了沟通交流的机会，相互学习促进，努力给孩子营造一个良好的家庭教育环境。
参考文献：
[1]段成榮，吕利丹，王宗萍.城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育[J].北京大学教育评论，2014.
[2]李美华，张建涛.留守儿童的教育公平与心理问题探究[J].西北师大学报（社会科学版），2018.
责任编辑：张蕊