论文部分内容阅读
【摘 要】民族中学合唱队的训练要在凸显本民族优秀歌舞文化的基础上更好的融合其他中外优秀的合唱形式，才能拥有表现更为丰富和多元的合唱队伍。
【关键词】合唱 民族性 融合 交流
少数民族拥有自己的文化，有自己丰富的歌舞，作为在少数民族地区任教的音乐老师，现将自己几年来关于民族中学合唱队的建设做一些自我体会的表达，共勉。
笔者所任教的学校是一所民族中学，学校百分之九十九的学生都是藏族，且大多数来自牧区。学生从小是接受藏语教学，相对于很多生活在内地的学生，民族中学的学生有鲜明的民族特点。在多年来的音乐课教学中，笔者就民族中学合唱队的建设及排练等方面做了一些儿探索，现就一些实践过程中的想法及做法做以文字的阐述，期待与广大的同行交流探讨。
一、学生特点分析及合唱队员的选拔
如大家之所见，藏族是一个音乐文化非常丰富的民族，有会说话就会唱歌之说，高原严酷的自然条件，繁重的劳动，使得这个民族在长久的历史发展中产生了多彩多样的歌舞形式，用身体的独特律动和纯美的歌声来分解恶劣自然环境带来的压力。他们的声音极有特点，高原缺氧使得他们没有悠远辽阔绵长的气息支撑，但却纯净、高亢，就如雪山圣湖。单个发声清澈纯粹，众和之则更显天籁之和鸣。就学生性格而言，藏族学生男女生性格特点差异性特别大，男孩热情奔放，富有激情，在艺术表现中非常有活力但稍欠情绪的控制；而女孩子比较柔顺，太过内敛，所以在表达当中张力不够。在合唱队员选拔这一块，首先以热爱这门学科者优先，并在他们当中选择声音条件好，且声音共性比较强的同学；高三和初三的学生由于面临升学，所以在选拔中不予考虑。
二、基础的训练
出于普通中学升学各方面因素的考虑，合唱队训练时间的安排多以课外活动为主，每天大概半小时。在此条件下选择篇幅以及难度合适的合唱作品就显得尤其重要。在民族中学可以就地取材，学习一些同学们耳熟能详或者纯粹来自于牧区的原生态山歌。此类歌曲民族特点浓郁且学生更为熟悉，歌曲音乐表现力较强，在准确表现单声部的基础上融入二声部的训练，加之是母语（藏语）的演唱，所以发声状态更为自然，学习兴趣更为浓厚，而且更容易发挥他们的声音特点。在具体的训练过程中，笔者也体会到了困难之处，由于学生大多来自牧区，自小甚少接受比较正规的音乐训练，所以多声部甚至四声部暂时还难以实施，而且学生从小受母语发音习惯的影响，因此汉语准确的发声和表达都有所欠缺。针对此在汉语歌曲的曲目选择上，注重词曲皆比较上口的歌曲，实际训练中加强歌词的朗诵发声的标准以及用语言的节奏掌握，首选音区跨度不是很大歌词也通俗易懂的歌曲，由易到难的作品是首选。歌词的通俗化也很重要，學生较容易掌握，训练中在解释歌词大意的基础上让学生自己用藏语翻译，进而更准确的理解歌词，做出很好的情感表现。当然平时的训练也更应注重实用性，而为一些演出和比赛做好准备。
在声音训练这一环节，遵从自然发声基础上的再拓展这个原则，由于特殊的高原地理环境，藏语的发音习惯都在头腔，高位置，在开始的发声练习中，如果一味的强调打开腔体，可能反而会抹杀他们天生的音质，失去原生态演唱的那种很纯粹自然的状态。所以我在发声练习中母音的选择上以藏语字母中的部分字母的发音为准，比如，藏语字母中有“嘎”这样的字母，让学生以平时说话的方式用这个字母辅之以音节的练习在不同的音高位置上说出这个字母，强调歌唱就是在不同音高上的位置上的说话这一概念。藏族学生声音特质高亢尖利，针对此我让他们在保持平时说话发声状态的基础上强调声音的根在丹田，通过此种训练使学生的声音在有高位置的前提有了更好的共鸣，声音表现力更为丰富。
除此之外，指挥在合 唱的排练中起到了至关重要的作用，不应该简单地理解为在合唱队前“打拍子、稳节奏”。所以指挥在选择了合唱作品之后，应根据排练的时间和学生所能承受的难度合理安排每次排练的内容，指挥应在实施排练前熟悉各声部的旋律以及整体的和声音响效果，标出重点和难点，设计多个解决的办法以便在排练过程中实施，节约时间的同时也能达到理想的效果。有必要时还可以对曲谱做适当的修改简化，节约学生的识谱时间。
三、具体内容的选择及安排
每周的排练时间非常珍贵，如果教师在安排内容时考虑不周全的话，将会影响排练的进度和效果。所以我在具体的实施中制定了计划：
（一）建立共同的目标
排练前教师应告诉队员本周排练的内容，让师生彼此都建立共同目标，更应该严格按照原先制定好的计划完成排练内容，如果确实有部分队员跟不上的话教师另外加时排练。
（二）内容的选择及安排
在具体的排练中，我 在 曲目选择上藏汉兼顾，原生态歌曲和创作歌曲都选用，一些来自牧区的地方民歌，旋律极富地域特点，我在指导他们唱好单声部的基础上，加进了其他艺术处理，包括多声部和藏族舞蹈简单动律的融合，使得歌曲的表现力更强一点。除了本民族民歌的选择外，也加进了其他中外优秀的合唱曲目，在排练中针对民族中学学生的实际情况，做了汉语言发音和二到四声部合唱的适应性练习，有效 增强了合唱队对于其他民族优秀合唱曲目演唱的表现力。
合唱艺术是极富魅力的，一支优秀合唱队伍的建立需要师生共同付出努力，作为一名在民族地区从事音乐教学工作的老师，在多年的教学中，我不断摸索在民族中学怎样才能有一支很棒的合唱队伍，我想少数民族丰富的歌舞文化和中外优秀的合唱形式的互相交融和借鉴至关重要，这样才能拥有既有民族特色又很专业的合唱队伍。以上只是笔者几年来一些经验的粗浅表述，望与广大同行一起再交流探讨。
【关键词】合唱 民族性 融合 交流
少数民族拥有自己的文化，有自己丰富的歌舞，作为在少数民族地区任教的音乐老师，现将自己几年来关于民族中学合唱队的建设做一些自我体会的表达，共勉。
笔者所任教的学校是一所民族中学，学校百分之九十九的学生都是藏族，且大多数来自牧区。学生从小是接受藏语教学，相对于很多生活在内地的学生，民族中学的学生有鲜明的民族特点。在多年来的音乐课教学中，笔者就民族中学合唱队的建设及排练等方面做了一些儿探索，现就一些实践过程中的想法及做法做以文字的阐述，期待与广大的同行交流探讨。
一、学生特点分析及合唱队员的选拔
如大家之所见，藏族是一个音乐文化非常丰富的民族，有会说话就会唱歌之说，高原严酷的自然条件，繁重的劳动，使得这个民族在长久的历史发展中产生了多彩多样的歌舞形式，用身体的独特律动和纯美的歌声来分解恶劣自然环境带来的压力。他们的声音极有特点，高原缺氧使得他们没有悠远辽阔绵长的气息支撑，但却纯净、高亢，就如雪山圣湖。单个发声清澈纯粹，众和之则更显天籁之和鸣。就学生性格而言，藏族学生男女生性格特点差异性特别大，男孩热情奔放，富有激情，在艺术表现中非常有活力但稍欠情绪的控制；而女孩子比较柔顺，太过内敛，所以在表达当中张力不够。在合唱队员选拔这一块，首先以热爱这门学科者优先，并在他们当中选择声音条件好，且声音共性比较强的同学；高三和初三的学生由于面临升学，所以在选拔中不予考虑。
二、基础的训练
出于普通中学升学各方面因素的考虑，合唱队训练时间的安排多以课外活动为主，每天大概半小时。在此条件下选择篇幅以及难度合适的合唱作品就显得尤其重要。在民族中学可以就地取材，学习一些同学们耳熟能详或者纯粹来自于牧区的原生态山歌。此类歌曲民族特点浓郁且学生更为熟悉，歌曲音乐表现力较强，在准确表现单声部的基础上融入二声部的训练，加之是母语（藏语）的演唱，所以发声状态更为自然，学习兴趣更为浓厚，而且更容易发挥他们的声音特点。在具体的训练过程中，笔者也体会到了困难之处，由于学生大多来自牧区，自小甚少接受比较正规的音乐训练，所以多声部甚至四声部暂时还难以实施，而且学生从小受母语发音习惯的影响，因此汉语准确的发声和表达都有所欠缺。针对此在汉语歌曲的曲目选择上，注重词曲皆比较上口的歌曲，实际训练中加强歌词的朗诵发声的标准以及用语言的节奏掌握，首选音区跨度不是很大歌词也通俗易懂的歌曲，由易到难的作品是首选。歌词的通俗化也很重要，學生较容易掌握，训练中在解释歌词大意的基础上让学生自己用藏语翻译，进而更准确的理解歌词，做出很好的情感表现。当然平时的训练也更应注重实用性，而为一些演出和比赛做好准备。
在声音训练这一环节，遵从自然发声基础上的再拓展这个原则，由于特殊的高原地理环境，藏语的发音习惯都在头腔，高位置，在开始的发声练习中，如果一味的强调打开腔体，可能反而会抹杀他们天生的音质，失去原生态演唱的那种很纯粹自然的状态。所以我在发声练习中母音的选择上以藏语字母中的部分字母的发音为准，比如，藏语字母中有“嘎”这样的字母，让学生以平时说话的方式用这个字母辅之以音节的练习在不同的音高位置上说出这个字母，强调歌唱就是在不同音高上的位置上的说话这一概念。藏族学生声音特质高亢尖利，针对此我让他们在保持平时说话发声状态的基础上强调声音的根在丹田，通过此种训练使学生的声音在有高位置的前提有了更好的共鸣，声音表现力更为丰富。
除此之外，指挥在合 唱的排练中起到了至关重要的作用，不应该简单地理解为在合唱队前“打拍子、稳节奏”。所以指挥在选择了合唱作品之后，应根据排练的时间和学生所能承受的难度合理安排每次排练的内容，指挥应在实施排练前熟悉各声部的旋律以及整体的和声音响效果，标出重点和难点，设计多个解决的办法以便在排练过程中实施，节约时间的同时也能达到理想的效果。有必要时还可以对曲谱做适当的修改简化，节约学生的识谱时间。
三、具体内容的选择及安排
每周的排练时间非常珍贵，如果教师在安排内容时考虑不周全的话，将会影响排练的进度和效果。所以我在具体的实施中制定了计划：
（一）建立共同的目标
排练前教师应告诉队员本周排练的内容，让师生彼此都建立共同目标，更应该严格按照原先制定好的计划完成排练内容，如果确实有部分队员跟不上的话教师另外加时排练。
（二）内容的选择及安排
在具体的排练中，我 在 曲目选择上藏汉兼顾，原生态歌曲和创作歌曲都选用，一些来自牧区的地方民歌，旋律极富地域特点，我在指导他们唱好单声部的基础上，加进了其他艺术处理，包括多声部和藏族舞蹈简单动律的融合，使得歌曲的表现力更强一点。除了本民族民歌的选择外，也加进了其他中外优秀的合唱曲目，在排练中针对民族中学学生的实际情况，做了汉语言发音和二到四声部合唱的适应性练习，有效 增强了合唱队对于其他民族优秀合唱曲目演唱的表现力。
合唱艺术是极富魅力的，一支优秀合唱队伍的建立需要师生共同付出努力，作为一名在民族地区从事音乐教学工作的老师，在多年的教学中，我不断摸索在民族中学怎样才能有一支很棒的合唱队伍，我想少数民族丰富的歌舞文化和中外优秀的合唱形式的互相交融和借鉴至关重要，这样才能拥有既有民族特色又很专业的合唱队伍。以上只是笔者几年来一些经验的粗浅表述，望与广大同行一起再交流探讨。