[摘 要] 中国教育学会小语会理事长崔峦曾说：“热爱母语，就要喜欢诵读经典。诵读经典，你不仅会更加热爱母语，热爱中华优秀文化，而且会为自己幸福的人生奠基。”为了在阅读中广泛传播中华民族博大精神，营造学校良好的读书氛围，真正让学生在阅读中受益、成长，让祖国母语美丽学生的人生，必须进行儿童阅读校本课程的开发与实施。
　　[关键词] 儿童 阅读 校本课程 开发 实施
　　《语文课程标准》指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。并且明确规定小学阶段背诵优秀古诗文160首，阅读总量不少于145万字，为了在阅读中广泛传播中华民族博大精神，营造学校良好的读书氛围，真正让学生在阅读中受益、成长，因此必须开发儿童阅读校本课程。
　　一、创设读书环境，营造读书氛围
　　为营造浓厚的书香氛围，我校将读书活动与校园文化建设紧密结合起来，除全天开放图书馆外，还在学校的东南角的文化墙上建立了古典文学文化板块；教学楼里修建了“读书长廊”；每个班级外面都有一块好书推荐园地；教室里增设了图书角……让浓郁的文化氛围充盈于校园的每个角落，让他们耳濡目染，受到校园精神的熏陶和激励。
　　二、提供阅读空间，力求阅读实效
　　近几年，我们学校专门设立了固定的读书时间，即早晨20分钟和午间20分钟，每到这两个时段，班班的学生都会端端正正地拿着自己喜欢的课外书，自由阅读，老师也在阅读。每天坚持的阅读时间，不仅促进学生的学习与成长，师生的共同阅读也会使学生受到潜移默化的熏陶，完美人格，净化心灵，形成良好的人格素养。
　　三、借助活动载体，搭建阅读平台
　　课外阅读是课内学习的延伸与补充。在实践的过程中我们意识到：只有尽量为孩子提供展示他们阅读成果的舞台，才能更好地鼓励孩子多读书，坚持读书。因此，我们开展了“课外剧本表演”“手抄小报比赛”“诗歌朗诵赛”“优秀读书笔记展评”等活动。我们还结合一些特殊的课文、特殊的节日、特殊的事件、特殊的纪念日等有计划地开展读书节系列活动。让每个人都可以用不同的方式表达自己的阅读感悟，阅读收获，体验着读书带给他们成功的快乐。
　　四、深层开发教材，提炼总结经验
　　在近三年的探索中，我们在阅读领域进行了深入的探索。每个学期老师们都要按计划为学生上读书课，三年来，他们不断地计、实践、反思、再计划、再实施，通过一次又一次的读书课论坛、读书课发布会、专题研讨，探索出行之有效的阅读教学之路。研究出诸多读书课型：
　　1.绘本阅读教学
　　根据学生的年龄和认知特点，在低年级中老师们把“绘本阅读教学”作为了读书课的主体。“绘本阅读教学”是利用绘本材料、借助课堂，在师生有效的互动交流中，用讲故事的方式完成教学目标的过程。在此期间，教师运用有效地阅读策略，使学生在阅读过程中学会观察、善于表达、注重积累、提高写作等能力，从而使学生养成良好的阅读习惯，提升其语文综合素养为重要目标。
　　2.推荐导读课
　　推荐导读课是中高年级常见的读书课型，目的重在激发、诱惑学生读书兴趣。在学生的学习过程中，书本中的课文仅给学生阅读提供了一个范例，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。让更多的知识通过大量的课外阅读去汲取。在活动中适时地渗透语言训练、读书知识、读书方法等，让孩子在积极参与互动中分享读书带来的快乐。
　　五、确定阅读评价，激励学生阅读
　　为了激励孩子有效阅读，培养孩子阅读习惯，各班还自行制定了五花八门的评价策略。如有的班级设立了“小博士读书联系卡”，孩子每读完一本书，并且能讲出大致内容，家长就可以在联系卡上签字注明，老师会相应的给予奖励，读书多的孩子还被评为“读书明星”；有的班级设计了“读书目录”以便记录下学生每读一本书的书名及页数，一学期结束时，老师将全班学生的课外阅读情况制作成“一览表”，家长会上发给家长，这样做一是对于选择课外读物会有一定指导，二是对于那些读书少的孩子有一定的促进。有的班级设立了《阅读存折》，封皮是： 内容有“书名”，“阅读时间”（自己设定几月几日开始，几月几日看完），“我的感受”，“家长评价”“积分”等项目；有的高年班级是《阅读手册》，里面包括“阅读奖励计划”“自选阅读书目记录”、“指定书目阅读记录”、“读书卡”“学生自评”“网站推荐”等项目。还有的班级制定了本学期读10本书以上的孩子可以参加“班级读书宴”，或和校长共进午餐等奖励机制，这些评价策略目的只有一个，就是激励孩子多读书，读好书。
　　总之，我们在儿童阅读校本课程的开发与实施上任重道远，要将儿童的阅读作为一项重要的教育政策来实施，使我们的语文阅读教学更加开放一些，更加真实松散一些，老师在带领学生领略文字的同时，让学生掌握读书的方法与技能，逐渐地形成自主阅读的能力。