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如果在教学过程中出现的偶发事件，使原来设计方案中信息的传输程序受到冲击、干扰甚至破坏，在这种情况下，教师要根据当时的反馈信息果斯地采取随机控制的办法，改变、调整信息的传输程序或信息传输手段，以保证教学效果不受影响。对不同层次的化学教学系统，规划出自己的教学行为和学生的学习行为，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。在课堂教学中，发现当原来设计的问题失去对学生思维的锻炼效能时，应及时调节难度。