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以"传粉"一节的教学为例,基于学习内容,确立明确的生物学核心素养课时目标,并依据课时目标对教材内容进行重新组合,通过层层递进的问题设置来驱动学生积极思考,主动探究,模型建构和讨论交流,培养学生的科学思维和科学探究能力,充分实现了学生的主体地位.
生物学核心素养下《传粉》一节教学案例
【摘 要】
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以"传粉"一节的教学为例,基于学习内容,确立明确的生物学核心素养课时目标,并依据课时目标对教材内容进行重新组合,通过层层递进的问题设置来驱动学生积极思考,主动探究,模型
【机 构】
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山东省沾化区第一实验学校 山东 滨州 256800;
【出 处】
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探索科学
【发表日期】
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2020年1期
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