论文部分内容阅读
在中国长久的应试教育理念传播与施行下,物理学科课堂往往倾向于知识由教师向学生的单向传输与学生对既有知识的单纯汲 取,而忽略根源性的知识形成的过程和方法与对应的学生自主建构知识能力的培育。在此背景下,关乎知识由来的物理探究科学方法的教 育便应是与真正教育初衷和本质相契的学科教学方向。而历史的可纵观性与基础性,则使得以物理学史为依托的物理科学方法的教育生有 更广阔的空间和潜力。