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摘 要： 随着我国教育的不断改革和推陈出新，对小学英语的课堂教学提出更高的要求。为了适应当下教育的发展趋势，在小学英语教学课堂中，掌握好小学英语课堂教学艺术，能够有效地调动学生学习的积极主动性，充分发挥他们的主体作用，帮助小学生健康快乐地学习、享受学习，大大提高小学英语课堂教学的质量。那么，如何在小学英语课堂中把握好教学艺术呢？本文主要就这一问题作了简要的阐述。
关键词： 小学英语 课堂教学艺术 任务式教学
教学艺术，顾名思义，指的是在教学中，通过加入一些声音、图片、表演和活动等，使学生真切地感受到教师的新的教学手段，激发他们英语学习的兴趣和热情，让他们摆脱传统的枯燥乏味的学习，在快乐和趣味中不断地学习知识。教学艺术，不同于其他形式的艺术，它不仅要求教师要有丰富扎实的专业知识，还要求教师懂得艺术，有一定的艺术修养，这样他才能够在教学中逐步地采用艺术的教学手段和态度。
一、充分体现教师的主导作用，提倡任务式教学
对于小学生而言，他们的年龄较小，生理和心理尚未发展成熟，缺乏一定的自觉性，这就需要教师发挥其主导作用，引导学生高效地学习。那么，在教学中教师应该如何发挥自身的主导作用呢？
1.把握教师的角色定位
在教学中，教师要与学生融为一体，缩小与学生之间的距离和差距，让学生感受到教师的亲切，进而提高课堂教学的质量，就需要保持一颗童心，站在学生的角度思考问题，设身处地地为学生着想，积极地参与学生的学习，与学生尽量处在同一个层次，使学生成为课堂活动的主体。
2.選择任务式教学法的艺术
任务式教学，是指在课堂中，教师让学生进行自主活动，为学生布置相应的任务，督促学生带着任务进行学习，使学生有目的地进行活动。这样既能够使教师参与到课堂中，使学生感受到教师的亲切，又能够使教师有效地实现教学目标。
此外，基于小学生的发展特点，他们可能还比较爱玩，在教学中适当地注入一些游戏的元素，能够大大地调动学生的积极性，提高学生学习的热情和兴趣，为学生营造充满快乐的课堂氛围，使他们在快乐中不断学习、不断进步。
二、充分把握语言学科的学科特点，突出语言的交际功能
1.注重语言的学习规律
要想更好地进行语言学习，就要了解语言的学习规律。因此，教师应当在教学中为学生创造更多的说、练的机会，让学生进行大量的语言实践活动，使他们能够学以致用。学生处在这样的环境中，自然而然地能够较快地掌握该门语言。此外，还可以进行开放式教学，带领学生走出教室，走向社会，在课外实践中提高自己的语言能力。
2.关注学生的学习过程
在英语的学习中，学生首先要明白相应的知识，进而在此基础上，通过不断模仿，不断接触一些英语的电影、歌曲等，在潜移默化中习得语言。因此，在教学中，教师可以让学生多听录音，为学生营造英语的学习氛围，久而久之，学生不仅会慢慢地增强自己的语感，同时英语的学习会有较为显著的提高。
3.正确对待学生的错误
在学习的过程中，学生难免会犯错误。由于小学生年龄较小，面对学生的错误，教师不应当对小学生进行严厉的批评和指责，否则会降低学生学习的积极性，让他们产生强烈的挫败感，失去信心，同时不利于他们的身心健康发展。正确的做法是对学生多进行鼓励和表扬，给予学生积极向上的评价，在学生的错误中发现可取之处，将其优点放大，在给予认可的同时指出存在的错误，这样学生在教师的宽容和理解下，自觉主动地接受教师的意见，并改正自己的错误。
4.突出语言的交际功能
学习语言，最终的目的是将语言运用到交际中。因此，在教学中教师应当引导学生用英语表达自己的情感、介绍自己的所见所闻所感，尽量避免将语言格式化、固定化，鼓励学生举一反三，善于用学到的知识表达自己内心的真实感受。学生只有学会运用英语进行交际，才达到英语教学的最终目的。同时，教师可以鼓励学生在日常生活中用英语进行沟通和交流，帮助他们学以致用，这样不仅能够使学生保持对于英语学习的热情，同时对于他们的口语水平的提高有着显著的帮助。随着我国与别国的往来日益密切，学生有了良好的口语水平，会用英语进行交际，有利于他们日后与别国的人民进行交流，对于他们的发展也有着重要的作用。
三、结语
通过以上对于小学英语课堂教学艺术的阐述，作为优秀的教师，我们应当时时刻刻地站在学生的角度思考问题，发挥学生的主体作用，不断地创新自身的教学模式和教学方法，制定一套有利于学生学习和发展的教学思路，在教学中灵活地运用各种教学方法，让小学英语课堂充满艺术的气息，使学生在欢快和谐的氛围中不断学习、不断进步。只有掌握好小学英语课堂教学艺术，才能提高教学质量，使学生学有所成。
参考文献：
[1]陈海燕.小学英语课堂教学艺术研究.英语画刊：高级版，2015.
[2]吕艳.小学英语课堂教学艺术性探索.科学导报，2013.
[3]岳鸿.小学英语课堂教学艺术初探.金田，2014.
关键词： 小学英语 课堂教学艺术 任务式教学
教学艺术，顾名思义，指的是在教学中，通过加入一些声音、图片、表演和活动等，使学生真切地感受到教师的新的教学手段，激发他们英语学习的兴趣和热情，让他们摆脱传统的枯燥乏味的学习，在快乐和趣味中不断地学习知识。教学艺术，不同于其他形式的艺术，它不仅要求教师要有丰富扎实的专业知识，还要求教师懂得艺术，有一定的艺术修养，这样他才能够在教学中逐步地采用艺术的教学手段和态度。
一、充分体现教师的主导作用，提倡任务式教学
对于小学生而言，他们的年龄较小，生理和心理尚未发展成熟，缺乏一定的自觉性，这就需要教师发挥其主导作用，引导学生高效地学习。那么，在教学中教师应该如何发挥自身的主导作用呢？
1.把握教师的角色定位
在教学中，教师要与学生融为一体，缩小与学生之间的距离和差距，让学生感受到教师的亲切，进而提高课堂教学的质量，就需要保持一颗童心，站在学生的角度思考问题，设身处地地为学生着想，积极地参与学生的学习，与学生尽量处在同一个层次，使学生成为课堂活动的主体。
2.選择任务式教学法的艺术
任务式教学，是指在课堂中，教师让学生进行自主活动，为学生布置相应的任务，督促学生带着任务进行学习，使学生有目的地进行活动。这样既能够使教师参与到课堂中，使学生感受到教师的亲切，又能够使教师有效地实现教学目标。
此外，基于小学生的发展特点，他们可能还比较爱玩，在教学中适当地注入一些游戏的元素，能够大大地调动学生的积极性，提高学生学习的热情和兴趣，为学生营造充满快乐的课堂氛围，使他们在快乐中不断学习、不断进步。
二、充分把握语言学科的学科特点，突出语言的交际功能
1.注重语言的学习规律
要想更好地进行语言学习，就要了解语言的学习规律。因此，教师应当在教学中为学生创造更多的说、练的机会，让学生进行大量的语言实践活动，使他们能够学以致用。学生处在这样的环境中，自然而然地能够较快地掌握该门语言。此外，还可以进行开放式教学，带领学生走出教室，走向社会，在课外实践中提高自己的语言能力。
2.关注学生的学习过程
在英语的学习中，学生首先要明白相应的知识，进而在此基础上，通过不断模仿，不断接触一些英语的电影、歌曲等，在潜移默化中习得语言。因此，在教学中，教师可以让学生多听录音，为学生营造英语的学习氛围，久而久之，学生不仅会慢慢地增强自己的语感，同时英语的学习会有较为显著的提高。
3.正确对待学生的错误
在学习的过程中，学生难免会犯错误。由于小学生年龄较小，面对学生的错误，教师不应当对小学生进行严厉的批评和指责，否则会降低学生学习的积极性，让他们产生强烈的挫败感，失去信心，同时不利于他们的身心健康发展。正确的做法是对学生多进行鼓励和表扬，给予学生积极向上的评价，在学生的错误中发现可取之处，将其优点放大，在给予认可的同时指出存在的错误，这样学生在教师的宽容和理解下，自觉主动地接受教师的意见，并改正自己的错误。
4.突出语言的交际功能
学习语言，最终的目的是将语言运用到交际中。因此，在教学中教师应当引导学生用英语表达自己的情感、介绍自己的所见所闻所感，尽量避免将语言格式化、固定化，鼓励学生举一反三，善于用学到的知识表达自己内心的真实感受。学生只有学会运用英语进行交际，才达到英语教学的最终目的。同时，教师可以鼓励学生在日常生活中用英语进行沟通和交流，帮助他们学以致用，这样不仅能够使学生保持对于英语学习的热情，同时对于他们的口语水平的提高有着显著的帮助。随着我国与别国的往来日益密切，学生有了良好的口语水平，会用英语进行交际，有利于他们日后与别国的人民进行交流，对于他们的发展也有着重要的作用。
三、结语
通过以上对于小学英语课堂教学艺术的阐述，作为优秀的教师，我们应当时时刻刻地站在学生的角度思考问题，发挥学生的主体作用，不断地创新自身的教学模式和教学方法，制定一套有利于学生学习和发展的教学思路，在教学中灵活地运用各种教学方法，让小学英语课堂充满艺术的气息，使学生在欢快和谐的氛围中不断学习、不断进步。只有掌握好小学英语课堂教学艺术，才能提高教学质量，使学生学有所成。
参考文献：
[1]陈海燕.小学英语课堂教学艺术研究.英语画刊：高级版，2015.
[2]吕艳.小学英语课堂教学艺术性探索.科学导报，2013.
[3]岳鸿.小学英语课堂教学艺术初探.金田，2014.