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常见病症
病症一：写作范围自由化
任意扩大话题的外延如盐城市2004年中考作文题：不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进自然的行动，会给你留下难忘的记忆，自然的美妙让你流连忘返，心醉神迷。请以“_____让我陶醉”为题，写一篇文章。
不少考生忽略了作文材料的限制，在标题横线处填写“读书、音乐、唱歌……”这些词语，显然偏离了题目主旨，扩大了写作的范围。因为题目材料中反复出现了一个关键词：自然，所以我们必须在大自然的范畴中选材立意，写对自然美景的陶醉。
任意缩小话题的内涵不少同学为了作文保险，从不拓宽思路，而是就着文题的提示选材立意，这样的作文当然无可厚非，但“撞车”的频率却很高，如此审题很难写出新意和深度。有少数考生，甚至有意缩小了话题的内涵，取其局部意义选材立意。例如以“诚信”为话题的作文，有同学理解为“诚实”，这样的界定显然是狭隘的。
诊疗方案：
1.咀嚼推敲作文提示
近年来的中考作文题，题干往往包含三项内容：作文材料、作文题目、作文要求。对于这样的命题潮流，我们就必须仔细审读文题的各项组成内容，既要审“题目”。又要审材料、审要求，这样才能准确把握题意。一般来说，命题者提供的材料是提出作文话题的媒介。它往往划定了写作范围和思考对象。所以仔细审读作文材料，抓住题眼，是审题的第一步。例如《我家的一件趣事》，文题提供给我们三个信息：写作范围——我家；事情的数量——一件；事情的性质——趣。关键词是“趣”，它是文章选材和立意的重点，也即是文章的文眼。必须充分体现事情的趣味性，如果仅是叙述家庭中发生的一件平常事情，就偏离了题目要求。
2.准确界定选材范围
抓住题眼，准确界定选材范围。既不盲目扩大选材范围，又不任意缩小选材范围：既不同于材料的提示语而不敢越雷池一步，又不放任想象的风筝随风飘飞。在适当的范围内选取适合自己的题材精心写作，不犯自由主义的毛病。例如《_____之风不可长》提供了三个信息：明确表明了作者的态度，对社会中某种风气作出了否定判断——不可长；限定了事物的数量，不是个体现象，而是群体现象，形成了一种风气；限定了事物选取的感情倾向，是社会中形成的歪风邪气中的一种。
病症二：标题拟定粗浅化
题目语病化题目拟定，语言首先必须规范，无论是短语还是句子都必须符合语文的逻辑思维，不能犯语法错误。但是有少数语言基本功较差的同学，拟定的题目就不合理，既不符合语言的规范，又不符合思维的逻辑，这样的作文质量可想而知。
题目“话题”化话题作文时，有些同学懒于思考，不会拟题，直接以话题作为文章的标题，题目空泛，缺少想象，缺乏创新，无法吸引阅卷老师的眼球。
题目平淡化半命题作文时，要求考生根据材料的提示，补全作文题。有些同学作文拟题不讲究，过于直白简单，缺少美感与韵味。譬如《感谢______》一题，有的同学填“老师、同学、爸爸”等词语，直接告知感谢的对象，缺少新意。
诊疗方案：
1.具化作文标题
考场作文囿于字数的限制，往往采用以小见大的写作手法，通过平凡的题材表现深刻的主题，所以题目越具体、越生活化越能避免“撞车”。以话题作文为例，要想将题目具体化，最好的办法就是把话题“前增后补，明点暗扣，化虚为实，化大为小”。譬如，以“生活”为话题，我们可以通过对“生活”的修饰限制，具化“生活”的内容，缩小“生活”的范围，如：《生活·阳光灿烂》《令人心酸的生活》等。
2.巧用修辞手法
运用比喻、拟人、夸张、引用等修辞手法拟题，可以增强标题的新颖生动性，让人耳目一新，激起读者的阅读兴趣。比如苏教版课本中的经典标题《变色龙》《春蚕到死丝方尽》等就是运用了形象的比喻与精当的引用，增强了文章的艺术感染力。例如以“诚信”为话题的考题，有考生拟出《诚信出走》《言必信，行必果》等拟人、比喻、引用性标题，形象醒目。
3.妙用美词佳句
常言道“一字值千金”，精炼的动同、形容词往往可以使美的形象和情思更生动、更具体、更鲜明。同样的道理，精炼的词句也可以激活文章的标题。如作文标题《拷问灵魂》，一个动同“拷问”——拷打审问，不仅强调了反思的过程，而且渗透了批判自我的情感态度，形象而精辟。
4.刻意打破常规
可以利用逆向思维和发散思维捕捉新视角拟题。比如以“校园生活”为话题的作文，可以拟题为《真想做个差生》；还可以中英文夹杂，如《我可爱的“EngIish Teacher”》，还可以巧妙使用标点或数字符号《师恩·母爱》《成绩≠素质》……总之，拟题绝不能等闲视之，必须充分挖掘题面中的信息，巧妙链接自己的生活实际，动用生活中的储存，拟出形神兼备的作文标题。
病症三：文体不明杂糅化
中考作文往往对文体不作限定——“文体不限”，给同学们充分展示自己才华的空间。但不限制文体不等于可以随心所欲，任意抒写。不少同学将此理解为“不要文体”。写记叙文时流水叙述，记叙不足，议论来凑；写议论文时，选取几个事实论据后就万事大吉，不对事例进行分析阐述，因此作品观点不鲜明，论述层次不清晰。
诊疗方案：
1.明确文体，拟写提纲
其实“文体不限”只是给予同学们宽松选择文体的自由。考试时审题必须明确：选择怎样的文体来表现主题。擅长记叙文的同学可以通过选取人生路上的细小生活片段，来讲述人生路上的喜怒哀乐，表达对人生的思考。擅长辨析说理的同学可以选取写议论文，通过透视他人的成长经历，理性分析人生之路的得与失，进而发表观点。然后根据文体特点，拟写作文提纲。记叙文要拟写出事情的过程。议论文则要拟写出三段式，即提出问题、分析问题、解决问题。
2.彰显文体，安排详细
对于不同的文体，表达方式的综合运用是有鲜明的差别的。记叙文以记叙描写为主，议论抒情要精当简练，起到画龙点睛的作用；而议论文则以议论为主。尤其是记叙这种表达方式在不同文体中的特征也是不同的，记叙文中的“记叙”，要内容具体生动，详细叙述事情发展的过程：而议论文中的“记叙”，则要简明扼要，概述事情即可。所以，我们要根据不同文体的要求合理安排文章，这是确保文体鲜明的关键。
3.创新文体，出奇制胜
一般来说，初中学生以记叙文见长，议论文为辅。当然，对于一些文字驾驭能力比较强、想象力又特别丰富的同学，可以在稳中求新求变，采用书信、日记、剧本、寓言等形式展示独特的风采，以求别出心裁，独运匠心。
佳作示范
人生是条漫长而曲折的路。回首你的人生之路，放眼他人的人生之路，你都看到了什么?也许一路上快乐相伴，也许一路上泪雨交加，也许一路上鲜花簇拥，也许一路上荆棘丛生……
请以“人生路上多_____”为题，写一篇600字以上的文章，文体不限。
人生路上多温暖
考生周杨慧
在阳光明媚的日子里，迎接一抹灿烂的微笑；在寒风萧瑟的时候，依赖一个温暖的怀抱；在阴雨连绵的天空下，躲进一片撑开的晴空……每天每天，小小的温暖叠加着，凝聚着，溢满了我的人生道路!
总记得小时候，那双握住我的暖暖的双手。6岁那年初到幼儿园，我不像其他小孩子那样好奇活泼，更多的是忧愁与害怕，看到那一张张陌生的面孔，我只有低着头站在角落里。突然，眼前出现一双白皙纤细的手，我开始紧张起来，却听到这样的话语：“小朋友，你好!我是吴老师，来吧，老师带你和其他小朋友一起玩游戏，好吗?”我鼓起勇气慢慢抬头。吴老师大大的眼睛弯成了月牙，两个浅浅的酒窝里饱含着笑意。她轻轻地牵着我的小手，暖暖的掌心温暖着我，我的胆怯一下子就丢掉了，情不自禁地放开了步伐!于是，幼小的我，走进了充满欢声笑语的童年。
渐渐地我长大了，可温暖一如既往地陪伴我。10岁那年的期末考试，粗心大意的我忘带了一块橡皮。天知道我有多着急，试卷上又不能乱画，而不写错字根本不可能。就在我快哭出来的时候，一块橡皮蹦到了我的桌上。我顺着方向望过去，原来是邻座的一个小女生。她正偏过头来冲我一笑并俏皮地做了个鬼脸，我感激地用手势向她表示感谢。那次考试，不寻常的便是有一块橡皮一会儿跳到左一会儿跳到右，那份难以言喻的温暖在悄悄地蔓延。
进入小学阶段的最后一年，作业总是特别多。每当我望着堆积如山的作业奋笔疾书时，妈妈总是默默地守候在我的身旁。她总是那么轻那么轻地端着一杯温热的牛奶放在我的桌上，而我总是埋头作业，忽略了一切。妈妈便一遍遍地为我热牛奶。端起那杯永远温热的牛奶，不断上升的小雾气在我的眼里凝成了小水滴，轻轻喝一口，香香的，暖暖的，甜甜的，满是母爱的味道，满是馨香的温暖。这份温暖陪伴我走过了无数个万籁俱寂的夜晚。
回想起人生路上的点点滴滴，温暖像波澜一样撞击我的心灵。每当我彷徨无助时，总是有向我伸来的双手；每当我伤心难过时，总是有供我依靠的肩膀：每当我寂寞失落时，总是有排遣抑郁的问候、振奋精神的鼓励……谢谢你们，我最敬爱的老师，我最可爱的朋友，我最亲爱的家人，一路上有你们，温暖而快乐!
点评：本文以时间为序，选取日常生活中的温暖片段，表现老师、同学、亲人对自己的关爱，丰富的材料多角度地诠释了文章的标题，精彩的细节描写定格了温暖的瞬间。
病症一：写作范围自由化
任意扩大话题的外延如盐城市2004年中考作文题：不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进自然的行动，会给你留下难忘的记忆，自然的美妙让你流连忘返，心醉神迷。请以“_____让我陶醉”为题，写一篇文章。
不少考生忽略了作文材料的限制，在标题横线处填写“读书、音乐、唱歌……”这些词语，显然偏离了题目主旨，扩大了写作的范围。因为题目材料中反复出现了一个关键词：自然，所以我们必须在大自然的范畴中选材立意，写对自然美景的陶醉。
任意缩小话题的内涵不少同学为了作文保险，从不拓宽思路，而是就着文题的提示选材立意，这样的作文当然无可厚非，但“撞车”的频率却很高，如此审题很难写出新意和深度。有少数考生，甚至有意缩小了话题的内涵，取其局部意义选材立意。例如以“诚信”为话题的作文，有同学理解为“诚实”，这样的界定显然是狭隘的。
诊疗方案：
1.咀嚼推敲作文提示
近年来的中考作文题，题干往往包含三项内容：作文材料、作文题目、作文要求。对于这样的命题潮流，我们就必须仔细审读文题的各项组成内容，既要审“题目”。又要审材料、审要求，这样才能准确把握题意。一般来说，命题者提供的材料是提出作文话题的媒介。它往往划定了写作范围和思考对象。所以仔细审读作文材料，抓住题眼，是审题的第一步。例如《我家的一件趣事》，文题提供给我们三个信息：写作范围——我家；事情的数量——一件；事情的性质——趣。关键词是“趣”，它是文章选材和立意的重点，也即是文章的文眼。必须充分体现事情的趣味性，如果仅是叙述家庭中发生的一件平常事情，就偏离了题目要求。
2.准确界定选材范围
抓住题眼，准确界定选材范围。既不盲目扩大选材范围，又不任意缩小选材范围：既不同于材料的提示语而不敢越雷池一步，又不放任想象的风筝随风飘飞。在适当的范围内选取适合自己的题材精心写作，不犯自由主义的毛病。例如《_____之风不可长》提供了三个信息：明确表明了作者的态度，对社会中某种风气作出了否定判断——不可长；限定了事物的数量，不是个体现象，而是群体现象，形成了一种风气；限定了事物选取的感情倾向，是社会中形成的歪风邪气中的一种。
病症二：标题拟定粗浅化
题目语病化题目拟定，语言首先必须规范，无论是短语还是句子都必须符合语文的逻辑思维，不能犯语法错误。但是有少数语言基本功较差的同学，拟定的题目就不合理，既不符合语言的规范，又不符合思维的逻辑，这样的作文质量可想而知。
题目“话题”化话题作文时，有些同学懒于思考，不会拟题，直接以话题作为文章的标题，题目空泛，缺少想象，缺乏创新，无法吸引阅卷老师的眼球。
题目平淡化半命题作文时，要求考生根据材料的提示，补全作文题。有些同学作文拟题不讲究，过于直白简单，缺少美感与韵味。譬如《感谢______》一题，有的同学填“老师、同学、爸爸”等词语，直接告知感谢的对象，缺少新意。
诊疗方案：
1.具化作文标题
考场作文囿于字数的限制，往往采用以小见大的写作手法，通过平凡的题材表现深刻的主题，所以题目越具体、越生活化越能避免“撞车”。以话题作文为例，要想将题目具体化，最好的办法就是把话题“前增后补，明点暗扣，化虚为实，化大为小”。譬如，以“生活”为话题，我们可以通过对“生活”的修饰限制，具化“生活”的内容，缩小“生活”的范围，如：《生活·阳光灿烂》《令人心酸的生活》等。
2.巧用修辞手法
运用比喻、拟人、夸张、引用等修辞手法拟题，可以增强标题的新颖生动性，让人耳目一新，激起读者的阅读兴趣。比如苏教版课本中的经典标题《变色龙》《春蚕到死丝方尽》等就是运用了形象的比喻与精当的引用，增强了文章的艺术感染力。例如以“诚信”为话题的考题，有考生拟出《诚信出走》《言必信，行必果》等拟人、比喻、引用性标题，形象醒目。
3.妙用美词佳句
常言道“一字值千金”，精炼的动同、形容词往往可以使美的形象和情思更生动、更具体、更鲜明。同样的道理，精炼的词句也可以激活文章的标题。如作文标题《拷问灵魂》，一个动同“拷问”——拷打审问，不仅强调了反思的过程，而且渗透了批判自我的情感态度，形象而精辟。
4.刻意打破常规
可以利用逆向思维和发散思维捕捉新视角拟题。比如以“校园生活”为话题的作文，可以拟题为《真想做个差生》；还可以中英文夹杂，如《我可爱的“EngIish Teacher”》，还可以巧妙使用标点或数字符号《师恩·母爱》《成绩≠素质》……总之，拟题绝不能等闲视之，必须充分挖掘题面中的信息，巧妙链接自己的生活实际，动用生活中的储存，拟出形神兼备的作文标题。
病症三：文体不明杂糅化
中考作文往往对文体不作限定——“文体不限”，给同学们充分展示自己才华的空间。但不限制文体不等于可以随心所欲，任意抒写。不少同学将此理解为“不要文体”。写记叙文时流水叙述，记叙不足，议论来凑；写议论文时，选取几个事实论据后就万事大吉，不对事例进行分析阐述，因此作品观点不鲜明，论述层次不清晰。
诊疗方案：
1.明确文体，拟写提纲
其实“文体不限”只是给予同学们宽松选择文体的自由。考试时审题必须明确：选择怎样的文体来表现主题。擅长记叙文的同学可以通过选取人生路上的细小生活片段，来讲述人生路上的喜怒哀乐，表达对人生的思考。擅长辨析说理的同学可以选取写议论文，通过透视他人的成长经历，理性分析人生之路的得与失，进而发表观点。然后根据文体特点，拟写作文提纲。记叙文要拟写出事情的过程。议论文则要拟写出三段式，即提出问题、分析问题、解决问题。
2.彰显文体，安排详细
对于不同的文体，表达方式的综合运用是有鲜明的差别的。记叙文以记叙描写为主，议论抒情要精当简练，起到画龙点睛的作用；而议论文则以议论为主。尤其是记叙这种表达方式在不同文体中的特征也是不同的，记叙文中的“记叙”，要内容具体生动，详细叙述事情发展的过程：而议论文中的“记叙”，则要简明扼要，概述事情即可。所以，我们要根据不同文体的要求合理安排文章，这是确保文体鲜明的关键。
3.创新文体，出奇制胜
一般来说，初中学生以记叙文见长，议论文为辅。当然，对于一些文字驾驭能力比较强、想象力又特别丰富的同学，可以在稳中求新求变，采用书信、日记、剧本、寓言等形式展示独特的风采，以求别出心裁，独运匠心。
佳作示范
人生是条漫长而曲折的路。回首你的人生之路，放眼他人的人生之路，你都看到了什么?也许一路上快乐相伴，也许一路上泪雨交加，也许一路上鲜花簇拥，也许一路上荆棘丛生……
请以“人生路上多_____”为题，写一篇600字以上的文章，文体不限。
人生路上多温暖
考生周杨慧
在阳光明媚的日子里，迎接一抹灿烂的微笑；在寒风萧瑟的时候，依赖一个温暖的怀抱；在阴雨连绵的天空下，躲进一片撑开的晴空……每天每天，小小的温暖叠加着，凝聚着，溢满了我的人生道路!
总记得小时候，那双握住我的暖暖的双手。6岁那年初到幼儿园，我不像其他小孩子那样好奇活泼，更多的是忧愁与害怕，看到那一张张陌生的面孔，我只有低着头站在角落里。突然，眼前出现一双白皙纤细的手，我开始紧张起来，却听到这样的话语：“小朋友，你好!我是吴老师，来吧，老师带你和其他小朋友一起玩游戏，好吗?”我鼓起勇气慢慢抬头。吴老师大大的眼睛弯成了月牙，两个浅浅的酒窝里饱含着笑意。她轻轻地牵着我的小手，暖暖的掌心温暖着我，我的胆怯一下子就丢掉了，情不自禁地放开了步伐!于是，幼小的我，走进了充满欢声笑语的童年。
渐渐地我长大了，可温暖一如既往地陪伴我。10岁那年的期末考试，粗心大意的我忘带了一块橡皮。天知道我有多着急，试卷上又不能乱画，而不写错字根本不可能。就在我快哭出来的时候，一块橡皮蹦到了我的桌上。我顺着方向望过去，原来是邻座的一个小女生。她正偏过头来冲我一笑并俏皮地做了个鬼脸，我感激地用手势向她表示感谢。那次考试，不寻常的便是有一块橡皮一会儿跳到左一会儿跳到右，那份难以言喻的温暖在悄悄地蔓延。
进入小学阶段的最后一年，作业总是特别多。每当我望着堆积如山的作业奋笔疾书时，妈妈总是默默地守候在我的身旁。她总是那么轻那么轻地端着一杯温热的牛奶放在我的桌上，而我总是埋头作业，忽略了一切。妈妈便一遍遍地为我热牛奶。端起那杯永远温热的牛奶，不断上升的小雾气在我的眼里凝成了小水滴，轻轻喝一口，香香的，暖暖的，甜甜的，满是母爱的味道，满是馨香的温暖。这份温暖陪伴我走过了无数个万籁俱寂的夜晚。
回想起人生路上的点点滴滴，温暖像波澜一样撞击我的心灵。每当我彷徨无助时，总是有向我伸来的双手；每当我伤心难过时，总是有供我依靠的肩膀：每当我寂寞失落时，总是有排遣抑郁的问候、振奋精神的鼓励……谢谢你们，我最敬爱的老师，我最可爱的朋友，我最亲爱的家人，一路上有你们，温暖而快乐!
点评：本文以时间为序，选取日常生活中的温暖片段，表现老师、同学、亲人对自己的关爱，丰富的材料多角度地诠释了文章的标题，精彩的细节描写定格了温暖的瞬间。