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摘 要：随着教育改革的不断深入，职业高中英语教学面临着新的挑战。现阶段职业高中英语教学过程中出现了一些问题，课堂教学中以教师为中心的传统教学模式已经无法适应新形势下的英语教学，这就要求教师对教学方法进行改革。而课堂互动教学模式则为教师找到了一条新的教学之路。
关键词：职业高中；英语教学；课堂互动
新一轮课改对职业高中英语教学带来新的压力，采取适当的教学方法可以减轻教师的教学压力，提高学生的英语学习效率，有利于学生全面发展。在英语教学中，采用课堂互动教学模式可以充分调动学生的学习兴趣，并且对学生日后的健康发展有着极大的好处。
一、课堂互动的含义及其发展
1.课堂互动
在课堂这一特殊环境下的师生之间的互动被称为课堂互动，也就是发生在学生群体和教师之间的互动、教师与单独的学生个体之间的互动、学生之间的互动的总称。课堂互动主要包括言语互动和非言语互动，而有效的课堂互动，就是通过师生互动、生生互动等，使学生熟练掌握所学语言，并流畅地进行交流，实现全面发展的互动模式。
英语课采用课堂互动教育模式，就是让教师、教材和学生在英语课堂上组织起有效的学习组合，在教学过程的各个环节进行各要素的有效聚合。教师和学生在英语课堂教学中通过各种媒介对认知、情感和态度进行多方面交往和互动，使学生在学习中获得成就感和认同感，便于英语教学的顺利进行。
2.课堂互动的发展历程
英语教学法只有一百多年的研究和探索历史。但在18世纪的语法翻译法上就出现了最初的课堂互动的形式，即教师提问、学生回答，基本没有学生之间进行的互动；19世纪出现了师生之间互动过程的改变，教师与学生之间通过口语交际等方式实现了更加复杂的互动，但是仍然没重视学生之间的互动；19世纪40年代的听说法更加注重口语能力和交际能力，同时对学生之间的交流有了一定的重视。
近代学者对学生之间的互动和教师与学生的互动都有了相当程度的重视。现代英语课堂互动教学模式主要通过教师与学生在大量的互动中完成学习任务，不同于传统的教师单方面主导教学的教学模式。在新的英语课堂互动教学模式中，教师同样作为教学活动的参与者，大量的生生互动和师生互动中形成了新的教学模式。
二、英语课堂互动教学模式实施的改进方案
1.教师方面
教师在课堂教学之中应当注重引导学生对知识进行思考，因此在教学之前应对教师进行适当培训。这就要求各教育部门对教师提供培训的机会，并且增强培训的效果，使教师更加注重师生之间的情感交流，在课堂上给学生以适当的定位，从而使课堂互动效果达到最优。
教师应当从学生角度研究教材，将教材中相对不适宜学生学习的内容通过改变、替换、删除等方式改为符合学生学习能力的内容，同时增加相应内容，使学生在课堂上产生学习的兴趣。同时，教师发扬自身优势，结合自身特长设计适合自己教学同时适合学生学习的教学方式，从而达到对课堂的最大程度操控，产生更为和谐的课堂师生互动。
2.学生方面
学生是课堂教学活动的主体，在课堂互动过程中，学生扮演了十分重要的角色。要想达到职业高中英语课堂教学的预期效果，学生要形成一个持续的学习动机，并且对英语要产生一定的兴趣，在英语学习的过程中始终有学习欲望，学习效率自然也就有了提升。同时，学生要有相应的自主学习能力，在学习过程中发挥主观能动性，意识到并主动应用相应的学习策略，在学习过程中扮演起主人翁的角色。
3.教学环境和学习评价方面
首先，外部环境对教学效果有着一定的影响。轻松愉快的课堂气氛和能够亲自参与的课堂环境都可以使学生在学习中有较大的兴趣，而密集的教室则容易使教师与学生之间无法达成较好的互动，使学生之中一部分较为内向或成绩较差的人失去课堂互动的机会。因此在教学环境上，学校应当努力创设有利于教学的环境，使学生的课堂互动可以有效自由地进行。
其次，合理的学习评价对学生的学习兴趣有着至关重要的影响，长期的应试教育使学生更加注重成绩的获得而不注意实际能力的应用，这种情况很容易造成职业高中学生毕业后无法在从事的岗位上发挥出自身的技能。同时，也使教师无法改进教学方法，降低了教学效率。
从素质教育的角度来说，职业高中英语教学的最主要目的是使学生可以正常进行基础的口语交流和书面阅读，提高语言能力。在教学中，教师不单要注重词汇量和句式的考察，还要关注学生对西方文化的理解和认知，从而使学生在就业或进入更高一级职业学院时可以正常进行相应交流。
总之，在职业高中的英语教学中，针对现有教学模式不尽如人意的现状，可以采用互动教学模式来进行教学。同时，注意培养教师的教学素养，对教学环境进行适当改善，提高学生的学习积极性，使职业高中能够为社会和高职院校培养相应的专业性人才。
参考文献：
[1]徐巨成.论英语课堂互动[J].广东农工商职业技术学院学报，2006（2）.
[2]王惠芳.课堂互动与第二语习得——“互动式”教学模式探析与运用[J].天津商学院学报，2005（4）.
[3]胡桂锬，罗琴，王绪朗.关于师生互动状况的研究综述[J].上海教育科研，2006（10）.
[4]韩久建.课堂互动活动有效性研究[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2006（4）.
关键词：职业高中；英语教学；课堂互动
新一轮课改对职业高中英语教学带来新的压力，采取适当的教学方法可以减轻教师的教学压力，提高学生的英语学习效率，有利于学生全面发展。在英语教学中，采用课堂互动教学模式可以充分调动学生的学习兴趣，并且对学生日后的健康发展有着极大的好处。
一、课堂互动的含义及其发展
1.课堂互动
在课堂这一特殊环境下的师生之间的互动被称为课堂互动，也就是发生在学生群体和教师之间的互动、教师与单独的学生个体之间的互动、学生之间的互动的总称。课堂互动主要包括言语互动和非言语互动，而有效的课堂互动，就是通过师生互动、生生互动等，使学生熟练掌握所学语言，并流畅地进行交流，实现全面发展的互动模式。
英语课采用课堂互动教育模式，就是让教师、教材和学生在英语课堂上组织起有效的学习组合，在教学过程的各个环节进行各要素的有效聚合。教师和学生在英语课堂教学中通过各种媒介对认知、情感和态度进行多方面交往和互动，使学生在学习中获得成就感和认同感，便于英语教学的顺利进行。
2.课堂互动的发展历程
英语教学法只有一百多年的研究和探索历史。但在18世纪的语法翻译法上就出现了最初的课堂互动的形式，即教师提问、学生回答，基本没有学生之间进行的互动；19世纪出现了师生之间互动过程的改变，教师与学生之间通过口语交际等方式实现了更加复杂的互动，但是仍然没重视学生之间的互动；19世纪40年代的听说法更加注重口语能力和交际能力，同时对学生之间的交流有了一定的重视。
近代学者对学生之间的互动和教师与学生的互动都有了相当程度的重视。现代英语课堂互动教学模式主要通过教师与学生在大量的互动中完成学习任务，不同于传统的教师单方面主导教学的教学模式。在新的英语课堂互动教学模式中，教师同样作为教学活动的参与者，大量的生生互动和师生互动中形成了新的教学模式。
二、英语课堂互动教学模式实施的改进方案
1.教师方面
教师在课堂教学之中应当注重引导学生对知识进行思考，因此在教学之前应对教师进行适当培训。这就要求各教育部门对教师提供培训的机会，并且增强培训的效果，使教师更加注重师生之间的情感交流，在课堂上给学生以适当的定位，从而使课堂互动效果达到最优。
教师应当从学生角度研究教材，将教材中相对不适宜学生学习的内容通过改变、替换、删除等方式改为符合学生学习能力的内容，同时增加相应内容，使学生在课堂上产生学习的兴趣。同时，教师发扬自身优势，结合自身特长设计适合自己教学同时适合学生学习的教学方式，从而达到对课堂的最大程度操控，产生更为和谐的课堂师生互动。
2.学生方面
学生是课堂教学活动的主体，在课堂互动过程中，学生扮演了十分重要的角色。要想达到职业高中英语课堂教学的预期效果，学生要形成一个持续的学习动机，并且对英语要产生一定的兴趣，在英语学习的过程中始终有学习欲望，学习效率自然也就有了提升。同时，学生要有相应的自主学习能力，在学习过程中发挥主观能动性，意识到并主动应用相应的学习策略，在学习过程中扮演起主人翁的角色。
3.教学环境和学习评价方面
首先，外部环境对教学效果有着一定的影响。轻松愉快的课堂气氛和能够亲自参与的课堂环境都可以使学生在学习中有较大的兴趣，而密集的教室则容易使教师与学生之间无法达成较好的互动，使学生之中一部分较为内向或成绩较差的人失去课堂互动的机会。因此在教学环境上，学校应当努力创设有利于教学的环境，使学生的课堂互动可以有效自由地进行。
其次，合理的学习评价对学生的学习兴趣有着至关重要的影响，长期的应试教育使学生更加注重成绩的获得而不注意实际能力的应用，这种情况很容易造成职业高中学生毕业后无法在从事的岗位上发挥出自身的技能。同时，也使教师无法改进教学方法，降低了教学效率。
从素质教育的角度来说，职业高中英语教学的最主要目的是使学生可以正常进行基础的口语交流和书面阅读，提高语言能力。在教学中，教师不单要注重词汇量和句式的考察，还要关注学生对西方文化的理解和认知，从而使学生在就业或进入更高一级职业学院时可以正常进行相应交流。
总之，在职业高中的英语教学中，针对现有教学模式不尽如人意的现状，可以采用互动教学模式来进行教学。同时，注意培养教师的教学素养，对教学环境进行适当改善，提高学生的学习积极性，使职业高中能够为社会和高职院校培养相应的专业性人才。
参考文献：
[1]徐巨成.论英语课堂互动[J].广东农工商职业技术学院学报，2006（2）.
[2]王惠芳.课堂互动与第二语习得——“互动式”教学模式探析与运用[J].天津商学院学报，2005（4）.
[3]胡桂锬，罗琴，王绪朗.关于师生互动状况的研究综述[J].上海教育科研，2006（10）.
[4]韩久建.课堂互动活动有效性研究[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2006（4）.