论文部分内容阅读
平和、刚毅的慈祥面容，儒雅、谦逊的学者风范，三十几个春秋的不懈追求，成就了他躬耕杏林春满园的梦想。
他是名医，在肿瘤学、流行病学和心理行为医学等领域，承担了世界银行资助项目、国家、自治区自然科学基金和科技重点攻关项目等多项重大课题，形成了临床流行病学、管理流行病学和心理行为流行病学等三个相对稳定和特色明显的研究方向。
他是名师，受教于他的博士生、硕士生如今已成为医学界的中流砥柱。至今他还是广西医科大学公共卫生学院流行病学和社会医学与卫生事业管理学教授、博士生导师。
然而，众多角色身份之间，他说最重要的还是广西医科大学党委书记这个角色。用他的话说，这个平台给了他展示的机会，在他和班子成员的共同努力下，广西医科大学形成了相当的发展规模和鲜明的办学特色，跻身于全国高等医学院校前列，是广西壮族自治区人民政府重点建设的大学之一，是广西医学教育、医学研究、临床医学和预防保健的中心。
漫漫征程，艰苦求索，执着奋斗，劈荆斩棘。
韦波，这位医者、学者、党委书记，他用最朴素的方式，回答了高等院校党委工作如何落到实处的深奥问题。他以学无止境的心态探访科研的奥妙，他用和蔼的微笑，传递力量让我们读懂了时代赋予高校党委书记的神圣职责。
五十载春秋风华，三十年丹心铸剑，他的心血和灵魂全部默默倾注给了高校党委工作，熔做了他的体，化做了它的魂。他是一位不断奋进的教授，是一位心怀宽广的学者，更是新时期高校党委书记的楷模。在生命的长河里，他的每一个侧面，都值得我们尊敬。
新医改大背景下
推行医学教育改革
在韦波的眼中，大学的核心问题，就是培养什么样人才的问题。他说，学校的目的只有一个，以正确的学医思想、精良的医学技术、高端的医学理念，带动一群人、一所大学，乃至一个医学领域，形成一木生一林，一林造众林，使整个团队形成大医之风，形成良好的团队风尚，这是最为重要的。
大学是制造人才的工厂，作为能在社会上流通的人才，“最需要”和“最合格”是两个最重要的条件。想成为好的医护人员，具备“爱心”和“技术”是必须的。但，技术再高超的医疗工作者，都要有“医者精神”作为支撑。
为贯彻落实党的十七大报告提出的“人人享有基本医疗卫生服务”的重大战略部署，2009年4月，中共中央国务院出台《关于深化医药卫生体制改革的意见》，这是我国医疗卫生事业从理念到体制的重大变革，是落实科学发展观的内在要求。新医改“四梁八柱”体系的提出和实施，既为医学教育的发展带来巨大推动和支撑，也使医学教育在经济社会中的发展地位得到进一步明确。面对这一战略发展机遇，高等医学教育如何在思想观念、发展思路、体制机制上服务于国家新医改战略，办人民满意的大学，是当前我们必须深入思考和亟待解决的全新命题。韦波与领导班子一道，结合广西医科大学的实际，就新医改背景下推进广西高等医学教育改革问题作了思考与探索。
他指出，适应新医改需要，抢抓机遇，深化医学教育教学改革，应着力从3个方面入手。一是要适应新医改的复合型人才需求，优化学科和专业结构，突破传统办学格局。新医改背景下，医学院校要主动发挥自身优势，整合办学资源，以传统医学专业为支撑，逐步形成以医为主，医学相关学科专业交叉渗透、融合促进、协调发展的办学格局。二是要适应新医改的社会化服务需求，着力培养高素质人才。通过推动临床专业认证，培养职业精神、知识、技能，适应医改的临床医术人才；通过对定向免费生的培养模式的探索，积极为社区、基层培养“下得去、留得住、用得着”的全科医生。三是要适应新医改的政策扶持需要，加大对医学教育的财政投入和人才政策扶持。一方面，进一步加大政府对医学教育的财政支持力度，重点加大对国家级、省级重点学科和社会急需的新学科、新专业、高水平临床基地建设的支持力度，缓解医学教育长期投入不足的问题。另一方面，积极依托国务院对广西经济社会发展的政策支撑、新医改背景下国家对医学教育的政策扶持，加大财政支持，进一步完善医药卫生人才政策，不断增强医科院校发展后劲。
铸造人才中加强医学人文教育
《易经》说，“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”坚持不懈地以先进的文化教育人、引导人、鼓舞人，才能形成良好的精神状态和风气。良好的大学文化氛围具有特殊的育人功能，既是对讲课报告的重要补充，又避免了单纯说教的某些局限与弊端。“滴水可以穿石，温火可以融冰”，大学文化正是以一种润物无声、潜移默化的方式渗透到师生员工的心灵深处，实现情感陶冶、思想感化、价值认同、行为养成的效果，其能量是巨大而持久的。
韦波表示，近年来，随着现代医学的发展、医学模式的转变、医患关系的日趋紧张，尤其是南平辞职医生连续砍杀13名小学生事件中，进一步凸显了当前医学人文教育面临形势的严峻性，因此，加强高等医学院校的医学人文教育已迫在眉睫。
对医学人文教育的实践探索，韦波提出以下五点改革思路：一要加强医学人文教育的理念引导。把医学人文教育纳入学校重点建设内容，形成医学与人文并重的办学氛围。要制定加强医学人文教育行动规划，完善深化人才培养方案。二要积极推动人才培养模式改革。加强医学人文学科与专业建设，调整医学人文课程建设与教学内容，改革医学人文教育教学的方法与手段。三要把医学人文技能教育贯穿医学终身教育体系。要在医学生毕业后教育、继续教育中，通过人文医学执业技能培训，使学员们掌握以患者为中心的沟通方法，提高职业素养。四要强化医学人文师资队伍建设。多种途径强化医学人文师资队伍建设，聘请文史哲功底深厚的临床医师到学校开设课程作专题讲座；不断加大对医学人文教师专题培训、进修；派出医学人文教师到临床教学基地的医德办公室、医务科等部门锻炼。五要营造浓厚的校园医学人文环境。确立以文化浸润医学人文教育的大思路，营造良好的医学人文景观，通过深厚的校园文化传统熏陶学生人文情感，开展医学人文“仪式”教育，将医学人文理念渗透到校园每个环节和角落。
创先争优中办人民满意的医科大学 作为一所具有78年悠久办学历史的南疆医学名校，广西医科大学秉承优良的办学传统，牢记“厚德励志，博学弘医”的校训精神，坚持“质量立校、特色兴校、人才强校、开放活校、依法治校”的办学理念，积极适应经济社会发展，完善医学人才培养模式，加强人文素养与现代医学结合，提高人才培养质量，提升科学研究水平，造就致力于服务区域医疗卫生事业并具有国际视野的高素质医学人才，为区域经济社会发展和医疗卫生事业服务，办人民满意的医科大学。
学校以创先争优活动为契机，加强领导，精心组织，周密部署，大胆实践，把开展创先争优活动作为巩固和拓展学习实践活动成果的重要举措，作为加强新形势下党的先进性建设的有效载体，作为学校发展建设的强大动力，组织引导基层党组织和广大党员干部学先进赶先进，强基础促发展，推进区域地方特色的高水平教学研究型医科大学建设。
通过学习实践科学发展观活动，广西医科大学取得了以下主要成效：
一是人才培育获得新作为。通过实施人才强校战略，学校人才队伍规模扩大，结构不断优化，涌现出一批优秀教师代表。卢小玲同志带领的创新团队成为广西首个入选2011年度教育部“长江学者和创新团队发展计划”，新增国家新世纪百千万人才工程国家级人选1人，先后有2人入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”，22人入选广西“新世纪十百千人才工程”, 3人被评为全国模范教师、全国优秀教师等；学生人才培养方面，学校党委积极优化学科和专业结构设置，新增英语、临床医学（全科医学方向、病理检验方向）、生物技术等10个社会紧需人才的本科专业（方向）；招生就业处、学工部等倾心服务学生成长，获得了全国就业工作先进单位、全国大学生心理健康教育工作先进单位；举办了七期人文医学执业技能培训基地，培训学员近700人。
二是教育教学改革获得新成果。学校党委逐步深化教育教学改革，不断优化人才培养模式，取得了丰硕的成果，获国家级“质量工程”项目11项，省级项目56项；临床医学等5个专业成为国家级特色专业建设点。在教育教学研究方面，“创建我国本科循证医学教学体系培养高素质创新人才的探索与实践”获国家级教改成果二等奖，实现国家级教学成果“零”的突破。获自治区级教学成果奖12项。“组织胚胎学”获国家级精品课程。2009年，成功承办“第十二届海峡两岸暨香港地区医学教育研讨会”，提高了学校的社会声誉。
三是学科建设获得新发展。学校党委高度重视学科建设，重点投入，学科建设水平得到了显著提升。先后获得内科学等3个博士学位授权点；临床医学博士专业学位点的获得是广西博士专业学位零的突破；新增了3个博士后科研流动站；临床医学等3个一级学科博士授权点通过初审。获国家重点（培育）学科和国家中医药管理局“十一五”重点专科各1个、广西高校人才小高地创新团队7个、省级重点学科13个、广西医疗重点（建设）学科12个。获省部共建教育部重点实验室1个、国家中医药管理局中医药科研三级实验室3个，广西高校重点实验室4个。
四是医学研究水平获得新提升。学校党委组织广大党员以创先争优为契机，努力在研究上争先进，在贡献中当表率，为提升学校科学研究水平添砖加瓦。今年引进了一批高精尖层次人才，如免疫学博士后卢小玲，美国密歇根大学张健博士科研团队等，并为他们提供配套科研启动与实验平台，有力充实了医学研究基础。今年获得地中海贫血研究等国家科技重大科研项目2项；国家自然科学基金申报获新突破，资助经费超千万元，年项目数环比增加50%。今年还进行了科研成果鉴定16项，其中达到国际先进水平9项，达到国内领先水平7项；荣获中国药学会科技成果奖三等奖1项；广西科学技术奖励7项，其中自然科学二等奖1项，广西科技进步二等奖2项。
五是服务发展能力获得新提高。学校通过与全区46家基层医院建立医疗技术协作关系，做大做强做精3所直属附院，9所非直属医院，使年门诊量达250万人次；加强8所非直属附属医院建设，增强服务地方经济社会发展、满足人民健康需求能力；与卫生部人才中心共同挂牌建设中国－东盟医药卫生人才培训基地，打造服务国际教育新亮点。组织“百名医学博士团服务基层大行为”多次深入基层、深入一线、深入群众为数千名群众进行医疗服务；承担了卫生部“走进西部”万名县级医院医师培训项目，提升基层医院医疗水平；在结对共建活动中，先后与基层中小学校、县乡卫生机构、医药企业、科研院所等基层党组织建立了结对共建联系点33个，共投入帮扶资金48.65万元，为群众办好事实事近百件，实现自身发展与服务社会双促进。
解放思想 赶超跨越
解放思想，是党的思想路线的本质要求，是发展中国特色社会主义的一大法宝，是我们适应新形势、战胜新挑战、推动新发展、实现新跨越的强大思想武器。从全区看，开展“解放思想、赶超跨越”大讨论活动是自治区党委作出的一项重大决策，是贯彻落实自治区第十次党代会精神和胡锦涛总书记等中央领导同志对广西工作的重要指示精神的重大举措，是加快广西跨越发展、实现富民强桂新跨越的当务之举。
由此，韦波指出，广大干部必须积极参与到自治区党委的重大部署中来，以思想大解放的实际成果，推动事业大发展、大跨越。他提到三点学习体会和意见：一是通过大讨论活动实现思想大解放，形成强化特色发展、特色兴校共识。全校干部职工要切实统一思想，提高认识，结合学校工作实际，通过这次大讨论学习活动，找准当前影响和制约我们工作科学发展的思想观念、工作方法、体制机制方面的突出问题，在思想认识上进一步解放，在工作思路上进一步拓展，在工作方式上进一步创新，在自身建设上进一步加强，进一步提高服务和促进经济社会全面发展的能力和水平，进一步树立和强化特色发展共识，以全新的姿态为广西实现富民强桂新跨越培养出更有力更优质的医学高级人才。二是通过大讨论活动整体推进学校的科学发展，实现新的赶超跨越。三是准确把握要求，推进“解放思想、赶超跨越”大讨论活动的扎实有效开展。
他是名医，在肿瘤学、流行病学和心理行为医学等领域，承担了世界银行资助项目、国家、自治区自然科学基金和科技重点攻关项目等多项重大课题，形成了临床流行病学、管理流行病学和心理行为流行病学等三个相对稳定和特色明显的研究方向。
他是名师，受教于他的博士生、硕士生如今已成为医学界的中流砥柱。至今他还是广西医科大学公共卫生学院流行病学和社会医学与卫生事业管理学教授、博士生导师。
然而，众多角色身份之间，他说最重要的还是广西医科大学党委书记这个角色。用他的话说，这个平台给了他展示的机会，在他和班子成员的共同努力下，广西医科大学形成了相当的发展规模和鲜明的办学特色，跻身于全国高等医学院校前列，是广西壮族自治区人民政府重点建设的大学之一，是广西医学教育、医学研究、临床医学和预防保健的中心。
漫漫征程，艰苦求索，执着奋斗，劈荆斩棘。
韦波，这位医者、学者、党委书记，他用最朴素的方式，回答了高等院校党委工作如何落到实处的深奥问题。他以学无止境的心态探访科研的奥妙，他用和蔼的微笑，传递力量让我们读懂了时代赋予高校党委书记的神圣职责。
五十载春秋风华，三十年丹心铸剑，他的心血和灵魂全部默默倾注给了高校党委工作，熔做了他的体，化做了它的魂。他是一位不断奋进的教授，是一位心怀宽广的学者，更是新时期高校党委书记的楷模。在生命的长河里，他的每一个侧面，都值得我们尊敬。
新医改大背景下
推行医学教育改革
在韦波的眼中，大学的核心问题，就是培养什么样人才的问题。他说，学校的目的只有一个，以正确的学医思想、精良的医学技术、高端的医学理念，带动一群人、一所大学，乃至一个医学领域，形成一木生一林，一林造众林，使整个团队形成大医之风，形成良好的团队风尚，这是最为重要的。
大学是制造人才的工厂，作为能在社会上流通的人才，“最需要”和“最合格”是两个最重要的条件。想成为好的医护人员，具备“爱心”和“技术”是必须的。但，技术再高超的医疗工作者，都要有“医者精神”作为支撑。
为贯彻落实党的十七大报告提出的“人人享有基本医疗卫生服务”的重大战略部署，2009年4月，中共中央国务院出台《关于深化医药卫生体制改革的意见》，这是我国医疗卫生事业从理念到体制的重大变革，是落实科学发展观的内在要求。新医改“四梁八柱”体系的提出和实施，既为医学教育的发展带来巨大推动和支撑，也使医学教育在经济社会中的发展地位得到进一步明确。面对这一战略发展机遇，高等医学教育如何在思想观念、发展思路、体制机制上服务于国家新医改战略，办人民满意的大学，是当前我们必须深入思考和亟待解决的全新命题。韦波与领导班子一道，结合广西医科大学的实际，就新医改背景下推进广西高等医学教育改革问题作了思考与探索。
他指出，适应新医改需要，抢抓机遇，深化医学教育教学改革，应着力从3个方面入手。一是要适应新医改的复合型人才需求，优化学科和专业结构，突破传统办学格局。新医改背景下，医学院校要主动发挥自身优势，整合办学资源，以传统医学专业为支撑，逐步形成以医为主，医学相关学科专业交叉渗透、融合促进、协调发展的办学格局。二是要适应新医改的社会化服务需求，着力培养高素质人才。通过推动临床专业认证，培养职业精神、知识、技能，适应医改的临床医术人才；通过对定向免费生的培养模式的探索，积极为社区、基层培养“下得去、留得住、用得着”的全科医生。三是要适应新医改的政策扶持需要，加大对医学教育的财政投入和人才政策扶持。一方面，进一步加大政府对医学教育的财政支持力度，重点加大对国家级、省级重点学科和社会急需的新学科、新专业、高水平临床基地建设的支持力度，缓解医学教育长期投入不足的问题。另一方面，积极依托国务院对广西经济社会发展的政策支撑、新医改背景下国家对医学教育的政策扶持，加大财政支持，进一步完善医药卫生人才政策，不断增强医科院校发展后劲。
铸造人才中加强医学人文教育
《易经》说，“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”坚持不懈地以先进的文化教育人、引导人、鼓舞人，才能形成良好的精神状态和风气。良好的大学文化氛围具有特殊的育人功能，既是对讲课报告的重要补充，又避免了单纯说教的某些局限与弊端。“滴水可以穿石，温火可以融冰”，大学文化正是以一种润物无声、潜移默化的方式渗透到师生员工的心灵深处，实现情感陶冶、思想感化、价值认同、行为养成的效果，其能量是巨大而持久的。
韦波表示，近年来，随着现代医学的发展、医学模式的转变、医患关系的日趋紧张，尤其是南平辞职医生连续砍杀13名小学生事件中，进一步凸显了当前医学人文教育面临形势的严峻性，因此，加强高等医学院校的医学人文教育已迫在眉睫。
对医学人文教育的实践探索，韦波提出以下五点改革思路：一要加强医学人文教育的理念引导。把医学人文教育纳入学校重点建设内容，形成医学与人文并重的办学氛围。要制定加强医学人文教育行动规划，完善深化人才培养方案。二要积极推动人才培养模式改革。加强医学人文学科与专业建设，调整医学人文课程建设与教学内容，改革医学人文教育教学的方法与手段。三要把医学人文技能教育贯穿医学终身教育体系。要在医学生毕业后教育、继续教育中，通过人文医学执业技能培训，使学员们掌握以患者为中心的沟通方法，提高职业素养。四要强化医学人文师资队伍建设。多种途径强化医学人文师资队伍建设，聘请文史哲功底深厚的临床医师到学校开设课程作专题讲座；不断加大对医学人文教师专题培训、进修；派出医学人文教师到临床教学基地的医德办公室、医务科等部门锻炼。五要营造浓厚的校园医学人文环境。确立以文化浸润医学人文教育的大思路，营造良好的医学人文景观，通过深厚的校园文化传统熏陶学生人文情感，开展医学人文“仪式”教育，将医学人文理念渗透到校园每个环节和角落。
创先争优中办人民满意的医科大学 作为一所具有78年悠久办学历史的南疆医学名校，广西医科大学秉承优良的办学传统，牢记“厚德励志，博学弘医”的校训精神，坚持“质量立校、特色兴校、人才强校、开放活校、依法治校”的办学理念，积极适应经济社会发展，完善医学人才培养模式，加强人文素养与现代医学结合，提高人才培养质量，提升科学研究水平，造就致力于服务区域医疗卫生事业并具有国际视野的高素质医学人才，为区域经济社会发展和医疗卫生事业服务，办人民满意的医科大学。
学校以创先争优活动为契机，加强领导，精心组织，周密部署，大胆实践，把开展创先争优活动作为巩固和拓展学习实践活动成果的重要举措，作为加强新形势下党的先进性建设的有效载体，作为学校发展建设的强大动力，组织引导基层党组织和广大党员干部学先进赶先进，强基础促发展，推进区域地方特色的高水平教学研究型医科大学建设。
通过学习实践科学发展观活动，广西医科大学取得了以下主要成效：
一是人才培育获得新作为。通过实施人才强校战略，学校人才队伍规模扩大，结构不断优化，涌现出一批优秀教师代表。卢小玲同志带领的创新团队成为广西首个入选2011年度教育部“长江学者和创新团队发展计划”，新增国家新世纪百千万人才工程国家级人选1人，先后有2人入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”，22人入选广西“新世纪十百千人才工程”, 3人被评为全国模范教师、全国优秀教师等；学生人才培养方面，学校党委积极优化学科和专业结构设置，新增英语、临床医学（全科医学方向、病理检验方向）、生物技术等10个社会紧需人才的本科专业（方向）；招生就业处、学工部等倾心服务学生成长，获得了全国就业工作先进单位、全国大学生心理健康教育工作先进单位；举办了七期人文医学执业技能培训基地，培训学员近700人。
二是教育教学改革获得新成果。学校党委逐步深化教育教学改革，不断优化人才培养模式，取得了丰硕的成果，获国家级“质量工程”项目11项，省级项目56项；临床医学等5个专业成为国家级特色专业建设点。在教育教学研究方面，“创建我国本科循证医学教学体系培养高素质创新人才的探索与实践”获国家级教改成果二等奖，实现国家级教学成果“零”的突破。获自治区级教学成果奖12项。“组织胚胎学”获国家级精品课程。2009年，成功承办“第十二届海峡两岸暨香港地区医学教育研讨会”，提高了学校的社会声誉。
三是学科建设获得新发展。学校党委高度重视学科建设，重点投入，学科建设水平得到了显著提升。先后获得内科学等3个博士学位授权点；临床医学博士专业学位点的获得是广西博士专业学位零的突破；新增了3个博士后科研流动站；临床医学等3个一级学科博士授权点通过初审。获国家重点（培育）学科和国家中医药管理局“十一五”重点专科各1个、广西高校人才小高地创新团队7个、省级重点学科13个、广西医疗重点（建设）学科12个。获省部共建教育部重点实验室1个、国家中医药管理局中医药科研三级实验室3个，广西高校重点实验室4个。
四是医学研究水平获得新提升。学校党委组织广大党员以创先争优为契机，努力在研究上争先进，在贡献中当表率，为提升学校科学研究水平添砖加瓦。今年引进了一批高精尖层次人才，如免疫学博士后卢小玲，美国密歇根大学张健博士科研团队等，并为他们提供配套科研启动与实验平台，有力充实了医学研究基础。今年获得地中海贫血研究等国家科技重大科研项目2项；国家自然科学基金申报获新突破，资助经费超千万元，年项目数环比增加50%。今年还进行了科研成果鉴定16项，其中达到国际先进水平9项，达到国内领先水平7项；荣获中国药学会科技成果奖三等奖1项；广西科学技术奖励7项，其中自然科学二等奖1项，广西科技进步二等奖2项。
五是服务发展能力获得新提高。学校通过与全区46家基层医院建立医疗技术协作关系，做大做强做精3所直属附院，9所非直属医院，使年门诊量达250万人次；加强8所非直属附属医院建设，增强服务地方经济社会发展、满足人民健康需求能力；与卫生部人才中心共同挂牌建设中国－东盟医药卫生人才培训基地，打造服务国际教育新亮点。组织“百名医学博士团服务基层大行为”多次深入基层、深入一线、深入群众为数千名群众进行医疗服务；承担了卫生部“走进西部”万名县级医院医师培训项目，提升基层医院医疗水平；在结对共建活动中，先后与基层中小学校、县乡卫生机构、医药企业、科研院所等基层党组织建立了结对共建联系点33个，共投入帮扶资金48.65万元，为群众办好事实事近百件，实现自身发展与服务社会双促进。
解放思想 赶超跨越
解放思想，是党的思想路线的本质要求，是发展中国特色社会主义的一大法宝，是我们适应新形势、战胜新挑战、推动新发展、实现新跨越的强大思想武器。从全区看，开展“解放思想、赶超跨越”大讨论活动是自治区党委作出的一项重大决策，是贯彻落实自治区第十次党代会精神和胡锦涛总书记等中央领导同志对广西工作的重要指示精神的重大举措，是加快广西跨越发展、实现富民强桂新跨越的当务之举。
由此，韦波指出，广大干部必须积极参与到自治区党委的重大部署中来，以思想大解放的实际成果，推动事业大发展、大跨越。他提到三点学习体会和意见：一是通过大讨论活动实现思想大解放，形成强化特色发展、特色兴校共识。全校干部职工要切实统一思想，提高认识，结合学校工作实际，通过这次大讨论学习活动，找准当前影响和制约我们工作科学发展的思想观念、工作方法、体制机制方面的突出问题，在思想认识上进一步解放，在工作思路上进一步拓展，在工作方式上进一步创新，在自身建设上进一步加强，进一步提高服务和促进经济社会全面发展的能力和水平，进一步树立和强化特色发展共识，以全新的姿态为广西实现富民强桂新跨越培养出更有力更优质的医学高级人才。二是通过大讨论活动整体推进学校的科学发展，实现新的赶超跨越。三是准确把握要求，推进“解放思想、赶超跨越”大讨论活动的扎实有效开展。