马上就要到吃点心时间了，只听尧尧大喊起来：“老师。快来看!谁吃了我们的点心。”“就是!这上面还有牙印呢!”听到孩子们的喊声。我快步走了过去。尧尧立刻把我拉过去说：“老师，你快来看这块饼。不知被谁咬了一口。”看我在注视他，他急忙补充说：“先声明，这可不是我咬的!我和他们是一起看到的。”另几个孩子连连点头，并声明不是他们咬的。这时，我仔细观察了那块饼。这是一种油酥饼，吃起来很酥、很脆。但也很容易被碰碎。我看那个缺口。很像是在分发点心时或运送过程中碰掉的。
　　正在我考虑怎么给孩子们解释时，宇宇神情严肃地对我说：“老师。现在就看你的了。你快查查到底是谁吃了我们的饼。”其余的孩子也都附和着。看到他们有的义愤填膺。有的幸灾乐祸，我突然改变了主意，决定先不作解释。我问孩子们：“如果是你。在老师和小朋友都不在的情况下，你会去吃我们的点心吗?”“不会!”孩子们异口同声地回答。稍停片刻。我又问他们：“那你认为别的小朋友会这样做吗?”“会。”“不会。”“我也不知道。”这次回答却没有那么整齐了。看来，他们对别的小朋友没有像对自己一样有信心。我问他们原因。孩子们的解释是：“如果谁都没有咬，那饼上为什么会有缺口?”
　　这时，在孩子们的注视下，我拿起一块饼，用手碰了一下，饼上立刻出现了一个缺口，缺口的形状和大小与刚才的那块饼极为相似。孩子们一个个瞪大了眼睛，张开了嘴巴：“原来是这么回事呀!”但仍有个别孩子表示怀疑：“真的是这样吗?”于是。我就跟孩子们讲了这种油酥饼的特点以及它们在运送过程中可能发生的变化。孩子们都听得非常认真，还不住地点头。最后，我告诉孩子们：“我们应该像相信自己一样相信我们的朋友。对大家不利的事情。我们自己不会去做，别的小朋友也一定不会做的。”
　　当孩子们怀疑是同伴咬了这块饼时，我及时抓住这一生活事件对孩子进行了信任教育，以事实告诉孩子碰到问题要思考、分析各种可能的原因。同时。同伴之间要互相信任。不能轻易怀疑别人。
　　
　　几近失声之后　　张晓梅
　　
　　一天，因为咽喉发炎，我几近失声。没了声音这个“震撼”全班三十多个孩子的法宝，我有点发愁。
　　那天配班老师恰巧外出学习，无奈，我只能坚持。孩子们陆续来园了，我一言不发。微笑着拥抱他们，孩子们显得很愉快。
　　集体活动开始了，我连说带比划地请孩子们自己制作动物面具。孩子们有序地取用材料，认真地制作着。我时不时地听到他们说“我想做猫”“我想做老虎”“我想做长耳朵的兔子”，画、涂、剪、打孔、穿松紧带。他们好像训练有素。以往这个环节是最乱的，孩子们不是喊“我的卡纸破了”“我的笔不见了”，就是叫“老师，我不会做”，可今天没有一个孩子说不会做。只有在发现个别孩子有困难时，我才微笑着给予帮助。《动物狂欢节》音乐响起，戴上动物面具的孩子们兴奋而有序地狂欢着……活动结束了，孩子们自觉地收拾着桌子上的纸笔，整理着地上的纸屑。我微笑着向他们竖起了大拇指。并轻轻地说：“谢谢。”孩子们懂事地说：“没关系，这些事我们会做的。”
　　我一直认为教师只有高控制才能保证孩子有序活动。而这次生病带班的经历却让我感受到孩子们有能力自己管理自己，也让我意识到我们应该信任孩子，他们并不需要大声的提醒，他们需要的是教师温暖的拥抱、鼓励的眼神、静静的观察、适当的帮助。