【摘 要】
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为考察初中流动儿童社会文化适应与班级气氛、心理资本的动态关系，分别对245名初一与初二的流动儿童进行相关问卷调查，其间对其进行12个月提升心理资本活动干预训练。结果表明：（1
【机 构】
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黄河科技学院心理辅导中心,郑州大学教育学院心理学系,中原工学院,华北水利水电大学
【基金项目】
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教育部人文社科规划项目“流动儿童社会适应的影响因素及干预研究”(14YJA840004);河南省高等学校重点科研项目(17A190001);河南省高等学校重点科研项目“流动儿童社会适应与心理资本:研究、干预、思考”(17A190001);河南省教育科学规划重点课题“流动儿童社会适应相关性及干预模型与实践”(2018-JKGHZD);河南省教育科学规划一般课题(2018-JKCHYB-0100)
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为考察初中流动儿童社会文化适应与班级气氛、心理资本的动态关系，分别对245名初一与初二的流动儿童进行相关问卷调查，其间对其进行12个月提升心理资本活动干预训练。结果表明：（1）干预后初中流动儿童班级气氛、心理资本和社会文化适应的后测得分均显著高于干预前的得分（P〈0．05-0．001）；（2）班级气氛、心理资本、社会文化适应得分两两呈显著正相关（P〈0．01）；（3）心理资本在班级气氛对初中流动儿童社会文化适应影响之间起部分中介作用，其中介效应占总效应的比值为35．89％。因此，班级氛围不仅能直接影响初中
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