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摘要：在小学语文教学中，全新的阅读横向分层教学方法的使用能够有效促进学生对于小学语文教学内容的理解，激发学生的学习兴趣，有效提高小学语文教学质量，为学生综合能力的全面提升奠定坚实基础。文章对横向分层阅读教学进行分析，以供参考。
关键词：小学语文；高年级阅读；横向分层教学
在小学语文教学中，阅读横向分层教学有利于学生对语文知识的理解，能够拓宽学生的阅读知识面，开阔学生的视野，丰富学生的语文知识，提升学生的自主学习能力，帮助学生树立自信心。
一、语文阅读教学的特點
小学高年级语文阅读教学大大增加了学生的阅读量，能够提升学生的理解力和语言表达能力，并且有利于激发学生语文的学习兴趣，提高语文教学效率。
二、语文阅读教学中的问题
小学生年龄小，比较贪玩，所以在小学语文阅读教学过程中，学生的学习专注度不高，缺乏主动学习的意识，也没有养成良好的学习习惯。害羞和自卑等心理因素造成了学生的阅读障碍，学生没有勇气大声地朗读，从而导致无法实现小学语文阅读教学的目标。
三、阅读横向分层教学的实施策略
1.交流学习法
教师通过分层教学，能够提高学生的自主学习能力、理解能力、分析能力、写作能力和沟通能力等。在小学语文分层阅读教学过程中，教师可以组织学生进行集体性的阅读活动。在阅读结束以后，教师对学生进行分组，让小组成员进行文章分析和总结，教师在各个小组中选出代表，让代表针对文章的内涵、情感等内容进行阐述，也可以让其他小组的学生进行补充，这一教学形式能够加强学生之间的交流，有效提高学生的语言表达能力、阅读能力和分析能力，提升学生对于语文的学习兴趣。所以，小学语文分层阅读教学能够提高小学语文教学质量，调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯，为学生未来的学习生活奠定基础。例如：教师可以通过分组的方式布置阅读任务，让学生通过阅读进行归纳总结，鼓励学生发挥自己的想象力，畅所欲言，有效地锻炼学生的语言表达能力和理解能力。
2.情感共鸣学习法
在分层教学过程中，教师将类似的教学内容进行重新组合，再将组合后的语文知识传授给学生，让整个教学环节更加完善。具体包括：初步感应、深入体会、鉴赏积累、实际运用等环节，每一个环节都有一个教学目标，学生能够进一步感知教学内容中的深层含义，提升学生的语言能力、理解能力和分析能力。学生通过扩大阅读量，实现语文知识的积累。在阅读教学过程中，教师应该通过由浅及深的过程，使学生理解文章内容和作者所表达的情感，提高学生的理解能力。
小学语文五年级下册第四组课文分别是《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《梦想的力量》《桥》。这四篇文章主要讲述的是对真善美的感恩，对正能量的传递，比如《金色的鱼钩》中的老班长、《桥》中的党支部书记，他们都是舍己为人的先进楷模。教师应该鼓励学生进行阅读，分组讨论，体会文中所蕴含的思想感情，从而提升学生的阅读理解能力。
例如，在《金色的鱼钩》这篇课文中有这样的描写：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽了下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声起来：老班长，你怎么……”这段描写可以使学生了解到红军爬雪山、过草地的艰辛和困苦，也展现了共产党的无私奉献精神，有利于丰富学生的情感，培养学生的爱国主义情怀。
四、结语
在小学语文阅读教学过程中采用横向分层教学方法能够有效提高学生的语文阅读能力，并且能够激发学生的学习兴趣，使学生快速明确学习方向，掌握学习方法。另外，语文横向分层教学不但开阔了学生的视野，提高了学生的阅读兴趣，拓宽了学生的知识面，还有利于学生学习效率的提高，自主学习能力的增强，从而为学生未来的发展奠定基础。
关键词：小学语文；高年级阅读；横向分层教学
在小学语文教学中，阅读横向分层教学有利于学生对语文知识的理解，能够拓宽学生的阅读知识面，开阔学生的视野，丰富学生的语文知识，提升学生的自主学习能力，帮助学生树立自信心。
一、语文阅读教学的特點
小学高年级语文阅读教学大大增加了学生的阅读量，能够提升学生的理解力和语言表达能力，并且有利于激发学生语文的学习兴趣，提高语文教学效率。
二、语文阅读教学中的问题
小学生年龄小，比较贪玩，所以在小学语文阅读教学过程中，学生的学习专注度不高，缺乏主动学习的意识，也没有养成良好的学习习惯。害羞和自卑等心理因素造成了学生的阅读障碍，学生没有勇气大声地朗读，从而导致无法实现小学语文阅读教学的目标。
三、阅读横向分层教学的实施策略
1.交流学习法
教师通过分层教学，能够提高学生的自主学习能力、理解能力、分析能力、写作能力和沟通能力等。在小学语文分层阅读教学过程中，教师可以组织学生进行集体性的阅读活动。在阅读结束以后，教师对学生进行分组，让小组成员进行文章分析和总结，教师在各个小组中选出代表，让代表针对文章的内涵、情感等内容进行阐述，也可以让其他小组的学生进行补充，这一教学形式能够加强学生之间的交流，有效提高学生的语言表达能力、阅读能力和分析能力，提升学生对于语文的学习兴趣。所以，小学语文分层阅读教学能够提高小学语文教学质量，调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯，为学生未来的学习生活奠定基础。例如：教师可以通过分组的方式布置阅读任务，让学生通过阅读进行归纳总结，鼓励学生发挥自己的想象力，畅所欲言，有效地锻炼学生的语言表达能力和理解能力。
2.情感共鸣学习法
在分层教学过程中，教师将类似的教学内容进行重新组合，再将组合后的语文知识传授给学生，让整个教学环节更加完善。具体包括：初步感应、深入体会、鉴赏积累、实际运用等环节，每一个环节都有一个教学目标，学生能够进一步感知教学内容中的深层含义，提升学生的语言能力、理解能力和分析能力。学生通过扩大阅读量，实现语文知识的积累。在阅读教学过程中，教师应该通过由浅及深的过程，使学生理解文章内容和作者所表达的情感，提高学生的理解能力。
小学语文五年级下册第四组课文分别是《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《梦想的力量》《桥》。这四篇文章主要讲述的是对真善美的感恩，对正能量的传递，比如《金色的鱼钩》中的老班长、《桥》中的党支部书记，他们都是舍己为人的先进楷模。教师应该鼓励学生进行阅读，分组讨论，体会文中所蕴含的思想感情，从而提升学生的阅读理解能力。
例如，在《金色的鱼钩》这篇课文中有这样的描写：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽了下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声起来：老班长，你怎么……”这段描写可以使学生了解到红军爬雪山、过草地的艰辛和困苦，也展现了共产党的无私奉献精神，有利于丰富学生的情感，培养学生的爱国主义情怀。
四、结语
在小学语文阅读教学过程中采用横向分层教学方法能够有效提高学生的语文阅读能力，并且能够激发学生的学习兴趣，使学生快速明确学习方向，掌握学习方法。另外，语文横向分层教学不但开阔了学生的视野，提高了学生的阅读兴趣，拓宽了学生的知识面，还有利于学生学习效率的提高，自主学习能力的增强，从而为学生未来的发展奠定基础。