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摘 要：随着社会的发展，人们越来越关注心理健康问题。中学生正处在身心发展的重要时期，关注学生的心理健康有助于培养适应社会发展的人才。在英语教学中渗透心理健康教育是必要的，可行的。本文主要探讨了发挥教师的楷模作用，充分利用教材，在教学中如何渗透心理健康教育，并举例说明。
关键词：心理健康教育； 楷模作用； 教材； 课堂教学； 课后活动
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）-033-001
一、发挥教师行为的楷模作用
教师的言传身教，自身形象，都可以对学生产生影响。这就要求老师一要增强个人修养，注意日常生活的表率作用，避免在学生心目中形成不良形象；二要真诚关注，设身处地的感受学生面临的心理困惑，真心实意的关心，帮助学生。此外，英语教师应拓宽自己的知识面和兴趣爱好，用丰富有吸引力和感染力的语言去吸引学生。用认真、精神饱满、热情大方等内在美去感染学生。学生喜欢“幽默、理解学生、开朗、耐心、外向、知识丰富”的老师。
二、充分利用教材，培养健康的心理
在教学过程中，教师应该善于利用教材对学生心理进行积极暗示。培养学生正确处理情绪上的困惑，有较强的心理承受能力和克服困难的坚强意志。教师可以在教学活动中充分挖掘心理健康教育的内容，让学生体验到学习的乐趣，增强耐挫折能力，锻炼意志品质。如：在模块2第三单元Amazing people中描写了霍华德·卡特勇于探索的精神，敢于克服困难，面对困难和危险毫不退缩，最后找到埃及国王的墓穴所在。Project描写了杨利伟从小就有梦想，为了梦想努力拼搏，从不放弃的精神。最后终于实现了梦想，从而成为中国历史上第一个进入太空的人。
三、在课堂教学中渗透心理健康的教育
1.在课堂上利用日常用语进行心理健康的教育
如：Good everyone，How are you，You are welcome，You are a good student，Pay attention to good manners，Care more for others。课堂上要有意识的加进一些名言警句，来激励学生的学习热情，增强学习兴趣，培养他们的综合素质。如：A friend in need is a friend indeed（患难见真交），Good heath is above wealth（健康胜于财富），Pride goes before a fall（骄者必败），Enough is as good as feast（知足常乐）。类似关于心理教育方面的格言警句还有很多。
2.创造一个良好的课堂氛围
课堂上尽可能地给学生提供一个宽松和谐的课堂学习环境。当发现学生思想不集中时，用眼神或结合教学内容给予提醒，宽容学生暂时的不足，减少学生被老师评价的焦虑。鼓励学生争辩，质疑，标新立异，使学生放下心理顾虑，自由地表达自己的见解。
每个学生都是一个不同的个体。在教育过程中，教师应该根据学生的不同特点进行教育。优等生具有良好的行为习惯，富有进取精神，学习刻苦，勤奋，优越感强，只爱表扬，不愿接受批评，高傲妒嫉。对他们的教育应严格要求，高标准的要求，不断提出前进的新的目标，引导他们了解自己的不足，虚心向他人学习。“以人之长，补己之短”，“严于律己，宽于责人”。学会自我分析，自我批评，不断提高。后进生往往缺乏强烈的求知欲，有些不良习惯。没有爱就没有教育，爱是教育的基础。只有爱后进生，做到不嫌弃，不歧视，不疏远，才能做好他们的转化工作。教师要培养他们的自信心，充分利用他们的闪光点，及时表扬。持之以恒的坚持下去，定会有所改变。
3.利用课后的活动对学生进行心理教育的渗透
组织有益的课外活动，让学生们的身心得到最大限度的放松。健康有益的课外活动能够实现心理活动的迁移，在活动中忘却过去，找回无忧无虑的自我。在课后组织学生就课堂上所学的内容展开辩论。全班分为正反两方，就某一话题展开辩论。以M5U2的The environment 为例。就The economy or the environment——must we choose 让学生进一步展开辩论。辩论要求：双方必须使用英语进行辩论，可以引用书的句子，可用自己的话加以阐述；哪方的理由正确且多，哪方获胜。在辩论中，双方你不让我，我不让你，争得面红耳赤。每个学生的注意力都高度集中，要尽力听懂对方的话，听懂之后，又要绞尽脑汁地去想如何反驳对方。所以整个活动是在一种紧张激烈的气氛中进行的，同时又在阵阵笑声进行的。辩论中，学生对环保问题又有了更深的理解，深刻体会到了环境对我们的重要性。
4.结合课外阅读教材增强学生心理素质
为了提高学生的心理素质，教师不但要充分挖掘教材，联系实际生活，还可以依靠课外阅读。在阅读一些难度适宜、内容风趣的短文诗歌时，对学生的心理健康进行渗透。如：Don’t Worry这首诗，“Don’t worry if your job is small，And your rewards are few. Remember that the mighty oak， Was once a nut like you.”大意是你干的工作很小，回报也很少，但要成为大树也得从小做起。说明要想成为有用的人才，首先要有从小处做起的心理准备，要重视点滴积累，稳扎稳打，不断调试心理，增强素质。
四、总结
总之，学生的心理健康教育需要各方面的共同努力，作为新一代的英语教师，要充分利用、挖掘英语教材中的资源，充分利用课堂教学环节，调整学生的心态，培养健康心理，从而引导他们健康成长。
关键词：心理健康教育； 楷模作用； 教材； 课堂教学； 课后活动
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）-033-001
一、发挥教师行为的楷模作用
教师的言传身教，自身形象，都可以对学生产生影响。这就要求老师一要增强个人修养，注意日常生活的表率作用，避免在学生心目中形成不良形象；二要真诚关注，设身处地的感受学生面临的心理困惑，真心实意的关心，帮助学生。此外，英语教师应拓宽自己的知识面和兴趣爱好，用丰富有吸引力和感染力的语言去吸引学生。用认真、精神饱满、热情大方等内在美去感染学生。学生喜欢“幽默、理解学生、开朗、耐心、外向、知识丰富”的老师。
二、充分利用教材，培养健康的心理
在教学过程中，教师应该善于利用教材对学生心理进行积极暗示。培养学生正确处理情绪上的困惑，有较强的心理承受能力和克服困难的坚强意志。教师可以在教学活动中充分挖掘心理健康教育的内容，让学生体验到学习的乐趣，增强耐挫折能力，锻炼意志品质。如：在模块2第三单元Amazing people中描写了霍华德·卡特勇于探索的精神，敢于克服困难，面对困难和危险毫不退缩，最后找到埃及国王的墓穴所在。Project描写了杨利伟从小就有梦想，为了梦想努力拼搏，从不放弃的精神。最后终于实现了梦想，从而成为中国历史上第一个进入太空的人。
三、在课堂教学中渗透心理健康的教育
1.在课堂上利用日常用语进行心理健康的教育
如：Good everyone，How are you，You are welcome，You are a good student，Pay attention to good manners，Care more for others。课堂上要有意识的加进一些名言警句，来激励学生的学习热情，增强学习兴趣，培养他们的综合素质。如：A friend in need is a friend indeed（患难见真交），Good heath is above wealth（健康胜于财富），Pride goes before a fall（骄者必败），Enough is as good as feast（知足常乐）。类似关于心理教育方面的格言警句还有很多。
2.创造一个良好的课堂氛围
课堂上尽可能地给学生提供一个宽松和谐的课堂学习环境。当发现学生思想不集中时，用眼神或结合教学内容给予提醒，宽容学生暂时的不足，减少学生被老师评价的焦虑。鼓励学生争辩，质疑，标新立异，使学生放下心理顾虑，自由地表达自己的见解。
每个学生都是一个不同的个体。在教育过程中，教师应该根据学生的不同特点进行教育。优等生具有良好的行为习惯，富有进取精神，学习刻苦，勤奋，优越感强，只爱表扬，不愿接受批评，高傲妒嫉。对他们的教育应严格要求，高标准的要求，不断提出前进的新的目标，引导他们了解自己的不足，虚心向他人学习。“以人之长，补己之短”，“严于律己，宽于责人”。学会自我分析，自我批评，不断提高。后进生往往缺乏强烈的求知欲，有些不良习惯。没有爱就没有教育，爱是教育的基础。只有爱后进生，做到不嫌弃，不歧视，不疏远，才能做好他们的转化工作。教师要培养他们的自信心，充分利用他们的闪光点，及时表扬。持之以恒的坚持下去，定会有所改变。
3.利用课后的活动对学生进行心理教育的渗透
组织有益的课外活动，让学生们的身心得到最大限度的放松。健康有益的课外活动能够实现心理活动的迁移，在活动中忘却过去，找回无忧无虑的自我。在课后组织学生就课堂上所学的内容展开辩论。全班分为正反两方，就某一话题展开辩论。以M5U2的The environment 为例。就The economy or the environment——must we choose 让学生进一步展开辩论。辩论要求：双方必须使用英语进行辩论，可以引用书的句子，可用自己的话加以阐述；哪方的理由正确且多，哪方获胜。在辩论中，双方你不让我，我不让你，争得面红耳赤。每个学生的注意力都高度集中，要尽力听懂对方的话，听懂之后，又要绞尽脑汁地去想如何反驳对方。所以整个活动是在一种紧张激烈的气氛中进行的，同时又在阵阵笑声进行的。辩论中，学生对环保问题又有了更深的理解，深刻体会到了环境对我们的重要性。
4.结合课外阅读教材增强学生心理素质
为了提高学生的心理素质，教师不但要充分挖掘教材，联系实际生活，还可以依靠课外阅读。在阅读一些难度适宜、内容风趣的短文诗歌时，对学生的心理健康进行渗透。如：Don’t Worry这首诗，“Don’t worry if your job is small，And your rewards are few. Remember that the mighty oak， Was once a nut like you.”大意是你干的工作很小，回报也很少，但要成为大树也得从小做起。说明要想成为有用的人才，首先要有从小处做起的心理准备，要重视点滴积累，稳扎稳打，不断调试心理，增强素质。
四、总结
总之，学生的心理健康教育需要各方面的共同努力，作为新一代的英语教师，要充分利用、挖掘英语教材中的资源，充分利用课堂教学环节，调整学生的心态，培养健康心理，从而引导他们健康成长。