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【摘要】随着中国经济的快速发展，市场对人才的需求越来越多，但是对人才的要求也是越来越高，要求小学语文在教改的过程中不断地对教学方法进行改进，让现有的教学变得科学、合理。老师要在教学的过程中，不断对学生的学习兴趣进行激发，让学生能够积极主动地进行学习，让每一节课的教学效率得到提升。本文从现阶段的小学语文作文教学入手，希望可以对现在的小学语文作文教学的改革起到一定的推动作用，让学生能够快乐习作。
【关键词】小学语文；作文教学；教学方法；快乐习作
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在现在的教育体系当中，小学语文是一门重要的人文学科，在小学生的学习过程中有着举足轻重的地位，在这里面，小学语文作文教学过程中对学生的写作能力的提升，不单单可以让学生的词汇量得到增加，加强学生对语言结构的掌握程度，除此之外，还能够让学生的语文阅读能力、理解能力得到全方位的大幅度提升。所以小学语文写作教学必须受到小学语文老师的高度关注。在小学学习的阶段，小学生恰好处在对一切从未见过的事物都非常好奇的成长时间段，让学生充满对小学语文写作的兴趣，才能够有效地提升小学语文写作教学的教学效果与质量，而在多年的教学改革过程中，经过实践的检验，发现开展情景写作教学可以让学生的兴趣得到激发，从而提高小学语文写作教学的效果与质量，让学生快乐习作，享受作文
一、小学语文写作教学中存在的问题
（一）老师的教学思想不够先进
虽然新课程改革的步伐不断前进，但是还是有一部分的语文老师的教学思想没有突破传统教学思维的束缚，还是以传统教育思想为主。在教学过程中片面地认为老师是教学过程中的主体，对整个教学过程掌控过度，单纯进行“灌输式”教学，给学生进行知识灌输，不重视学生自主接受知识的能力，忽视学生在对知识进行学习的体验感，导致学生对于语文学习兴趣的缺失，变得不积极主动学习语文，甚至在一定情况下会对语文写作教学产生一定的反感。因为这种传统思维下小学语文写作教学过程仍然是以老师为主，不利于良好师生关系的建立，让老师与学生之间的关系变得恶劣，学生不能够积极主动地投入到语文写作的学习过程中。学生老师之间就会缺乏良好的沟通交流，不能够让学生加强对写作方面知识的了解程度，老师也不能够对每一个学生的学习情况有一个很好的了解与掌握，这给以后的小学语文写作教学过程中的教学设计与教学方法的改进带来了不小的困难。
（二）老师忽视对学生写作基础能力的培养
小学语文老师在语文写作教学的过程中对学生基础能力方面的培养不是非常的关注，在他们的观念中认为，学生的基础能力只要保持现状，无须得到太多的提升，现在的能力已经够高了。然而每个学生个人方面的不同，个人能力的不同，导致每个学生之间对新知识的接受能力也是不一样的，同时他们先天的基础能力本来就有高下之分。由于这几点，小学语文老师在语文写作实际的教学过程中要加强对学生基础能力的培养，让他们的基础能力得到大幅度的提高。
二、情景创设，提高教学效果
对于现阶段小学语文写作教学过程中存在的这些问题，经过多年的教育改革，经过实践的考验，表明在小学语文写作教学的过程中应用情景写作训练的方式，对学生进行情境教学。对传统的教学思想进行突破，对原来的教学方法进行改进，在进行教学的过程中，不断地让学生对于写作方面的兴趣得到激发，让小学语文教学效果得到持续的提升。
（一）进行想象意境的创设
现阶段在小学语文写作教学过程中进行的创设情景开展写作教学的模式要和现实生活进行完美的融合，充分利用想象融合学生生活的环境、生活的经历、生活中所看到的各种事情和自己的感受，这全部都是他们在写作学习过程中的宝贵的学习资源。在小学阶段，小学生的思想已经逐渐成熟，他们喜欢的大多数都是偏向于生活化的文章。陶行知先生说过：“脱离生活的教育是鸟笼的教育。”在情景的创设过程中，小学语文老师要将教材和生活实际进行完美的融合，让学生在学习的过程中不断加强对整个文章的掌握。老师还要对学生进行灵活的引导，加强学生独立思考问题的能力与水平，让他们的思维时刻处在高速运转的状态，不断提高教学过程的教学效果与质量。
（二）通过情景教学构建良好的學习氛围
在小学阶段，学生恰恰就是处在好奇心泛滥的年龄，对外界的事物毫无抵抗力，这也就是在课堂上学生出现注意力不集中的状况所发生的原因。造成这种现象出现的关键之处在于现在的小学语文写作教学的过程中，学习气氛不够浓厚，很是单调。因此，在教学的过程中，老师可以进行情景的创设，让学生进行情景写作方面的训练，通过情景教学法，不断地对学生的学习兴趣进行激发，让学生对学习充满积极性，能够更加积极主动地参与投入到学习过程中去。在老师进行情景写作训练的过程中，老师可以引导学生进行想象，让自己的思维得到最大化的扩散。还可以在这个想象的过程中，多多开展老师与学生、学生与学生之间的互动交流，达到互相学习的目的。
三、结语
从上文可知，在小学语文作文教学的过程中，老师对传统教学思想进行突破，在小学语文写作教学的过程中，让学生进行情景写作训练，不但可以加强课堂上的学习氛围，让学生充满学习的兴趣，快乐习作，享受作文，还能够让课堂的教学效率与质量得到提升。
参考文献
[1]姜伟.小学语文教学中学生兴趣的激发与培养[J].读与写
（教育教学刊），2016（8）.
[2]李根.浅谈小学语文教学中的阅读与写作——从《变色龙》与《金蝉脱壳》两课教学谈起[J].读与写（教育教学刊），2016（8）.
[3]唐辉艳.让孩子快乐、高效习作：浅谈小学语文的写作教学[J].学周刊，2011（34）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；作文教学；教学方法；快乐习作
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在现在的教育体系当中，小学语文是一门重要的人文学科，在小学生的学习过程中有着举足轻重的地位，在这里面，小学语文作文教学过程中对学生的写作能力的提升，不单单可以让学生的词汇量得到增加，加强学生对语言结构的掌握程度，除此之外，还能够让学生的语文阅读能力、理解能力得到全方位的大幅度提升。所以小学语文写作教学必须受到小学语文老师的高度关注。在小学学习的阶段，小学生恰好处在对一切从未见过的事物都非常好奇的成长时间段，让学生充满对小学语文写作的兴趣，才能够有效地提升小学语文写作教学的教学效果与质量，而在多年的教学改革过程中，经过实践的检验，发现开展情景写作教学可以让学生的兴趣得到激发，从而提高小学语文写作教学的效果与质量，让学生快乐习作，享受作文
一、小学语文写作教学中存在的问题
（一）老师的教学思想不够先进
虽然新课程改革的步伐不断前进，但是还是有一部分的语文老师的教学思想没有突破传统教学思维的束缚，还是以传统教育思想为主。在教学过程中片面地认为老师是教学过程中的主体，对整个教学过程掌控过度，单纯进行“灌输式”教学，给学生进行知识灌输，不重视学生自主接受知识的能力，忽视学生在对知识进行学习的体验感，导致学生对于语文学习兴趣的缺失，变得不积极主动学习语文，甚至在一定情况下会对语文写作教学产生一定的反感。因为这种传统思维下小学语文写作教学过程仍然是以老师为主，不利于良好师生关系的建立，让老师与学生之间的关系变得恶劣，学生不能够积极主动地投入到语文写作的学习过程中。学生老师之间就会缺乏良好的沟通交流，不能够让学生加强对写作方面知识的了解程度，老师也不能够对每一个学生的学习情况有一个很好的了解与掌握，这给以后的小学语文写作教学过程中的教学设计与教学方法的改进带来了不小的困难。
（二）老师忽视对学生写作基础能力的培养
小学语文老师在语文写作教学的过程中对学生基础能力方面的培养不是非常的关注，在他们的观念中认为，学生的基础能力只要保持现状，无须得到太多的提升，现在的能力已经够高了。然而每个学生个人方面的不同，个人能力的不同，导致每个学生之间对新知识的接受能力也是不一样的，同时他们先天的基础能力本来就有高下之分。由于这几点，小学语文老师在语文写作实际的教学过程中要加强对学生基础能力的培养，让他们的基础能力得到大幅度的提高。
二、情景创设，提高教学效果
对于现阶段小学语文写作教学过程中存在的这些问题，经过多年的教育改革，经过实践的考验，表明在小学语文写作教学的过程中应用情景写作训练的方式，对学生进行情境教学。对传统的教学思想进行突破，对原来的教学方法进行改进，在进行教学的过程中，不断地让学生对于写作方面的兴趣得到激发，让小学语文教学效果得到持续的提升。
（一）进行想象意境的创设
现阶段在小学语文写作教学过程中进行的创设情景开展写作教学的模式要和现实生活进行完美的融合，充分利用想象融合学生生活的环境、生活的经历、生活中所看到的各种事情和自己的感受，这全部都是他们在写作学习过程中的宝贵的学习资源。在小学阶段，小学生的思想已经逐渐成熟，他们喜欢的大多数都是偏向于生活化的文章。陶行知先生说过：“脱离生活的教育是鸟笼的教育。”在情景的创设过程中，小学语文老师要将教材和生活实际进行完美的融合，让学生在学习的过程中不断加强对整个文章的掌握。老师还要对学生进行灵活的引导，加强学生独立思考问题的能力与水平，让他们的思维时刻处在高速运转的状态，不断提高教学过程的教学效果与质量。
（二）通过情景教学构建良好的學习氛围
在小学阶段，学生恰恰就是处在好奇心泛滥的年龄，对外界的事物毫无抵抗力，这也就是在课堂上学生出现注意力不集中的状况所发生的原因。造成这种现象出现的关键之处在于现在的小学语文写作教学的过程中，学习气氛不够浓厚，很是单调。因此，在教学的过程中，老师可以进行情景的创设，让学生进行情景写作方面的训练，通过情景教学法，不断地对学生的学习兴趣进行激发，让学生对学习充满积极性，能够更加积极主动地参与投入到学习过程中去。在老师进行情景写作训练的过程中，老师可以引导学生进行想象，让自己的思维得到最大化的扩散。还可以在这个想象的过程中，多多开展老师与学生、学生与学生之间的互动交流，达到互相学习的目的。
三、结语
从上文可知，在小学语文作文教学的过程中，老师对传统教学思想进行突破，在小学语文写作教学的过程中，让学生进行情景写作训练，不但可以加强课堂上的学习氛围，让学生充满学习的兴趣，快乐习作，享受作文，还能够让课堂的教学效率与质量得到提升。
参考文献
[1]姜伟.小学语文教学中学生兴趣的激发与培养[J].读与写
（教育教学刊），2016（8）.
[2]李根.浅谈小学语文教学中的阅读与写作——从《变色龙》与《金蝉脱壳》两课教学谈起[J].读与写（教育教学刊），2016（8）.
[3]唐辉艳.让孩子快乐、高效习作：浅谈小学语文的写作教学[J].学周刊，2011（34）.
（编辑：龙贤东）