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一、工作过程导向的实践性课程的提出职业教育实践性课程的开发应把握职业教育的学习者的认知规律和职业能力形成规律,即目标明确、任务具体、学生主体三原则。正是基于对工作过程导向课程开发理论的学习并结合电子商务专业特点、学习对象和学习者的研究，我们开发了基于《国内贸易专员——诚信通》（以下简称《诚信通》）工作过程的实践性课程。