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【摘 要】在初中数学教学的过程中，很大程度上促进了我国数学人才的培养与发展，同时对学生数学核心素养的培养与发展起到了一定的推动作用。在二十一世纪的今天，初中数学教育已经不再注重对学生数学知识的传授，更多的是注重对学生创新能力的培养。基于这一观念我们积极的开展了初中数学教学中学生创新能力培养的研究。
【关键词】创新;初中数学;教学思考
一、初中数学的创新功能体现
1.现代教育价值取向
教育的价值取向在于如何促进个人及社会的发展。教育通过对个人全面发展的促进，间接推动了我国社会的进步和政治、经济以及科学技术等诸多方面的发展。由此可知，社会的进步离不开人的发展，社会的进步也极大地促进了人的发展，人与社会的发展是不可分割的。然而，推动社会发展的核心便是创新，现代教育发展的价值取向是一个动态变化的过程，但是教育制约着我国社会的发展和进步，而个人的发展和社会的发展是相辅相成不可分割的，因此，我们需要以人的发展为出发点，提高初中生的数学创造能力，从而为初中生未来的发展奠定了良好的基础，进而推动社会未来的发展。
2.初中教育价值取向
初中教育的开展就是对知识经济时代的创新人才培养，其目标就是为了知识经济的发展储备大量的优秀人才，促进经济时代的发展。这就是开展初中数学教育最重要的价值取向。在初中数学教学的过程中，教师主要是通过对我國文化知识传承培养人的智力和创造能力。初中数学教学的开展是以培养人的创新精神和创新能力为目的，为以后社会的发展提供优秀的人才。
二、基于创新的初中数学教学策略
1.营造创新氛围，提供精神物质支持
在培养初中生的创新思维发展过程中，教师应该坚持从优化课程体系，为学生营造宽松良好的学习环境入手，给予学生充分的自主权，给予学生充足的物质支持与鼓励。初中生经历过小升初考试，在进入初中阶段，创新思维可能会存在明显的不适，因此要想有效地提升学生的科学创新能力，教师在数学教学过程中首先要创造出便于创新的环境，在提升学生积极创新的基础上引导学生参与到数学创新之中。比如：教师可以利用多媒体技术为学生创设数学情境，促使学生在直观的感受数学奥妙的同时能够激发学生对数学学习的兴趣，并参与到数学创新过程中去。同时成立数学小组，当学生在小组中有所创新的时候，教师可以适当的给予鼓励，通过物质与精神奖励相结合的方式促进学生的创新能力的发展。
例如：浙教版七年级上册“几何图形”教学过程中，教师利用多媒体技术将生活中关于几何的图片展现在学生面前，引导学生不要考虑生活常见物体的颜色，而是抽象出他们的形状，让学生认识点、线、面、体都可以称之为几何图形。之后教师给每个小组成员发放七巧板，让学生们利用七巧板进行创新，发挥学生的想象力，拼出更多的几何图形，对于创新几何图形最多的学生给予小红旗奖励，展现在教室后面的黑板上。
2.通过理性思维发展，提高创新思维能力
在初中数学教育的发展过程中，实现其创新功能的前提就是发展学生的理性思维。虽然在以往的教育发展过程中，部分教育及科学工作者的创新灵感源自于直觉思维，但对创新灵感的实际研究过程和创造过程还是由理性思维来完成的。所以，创新能力的培养与理性思维的发展是相互依存的，显而易见，一个人的知识系统越丰富，其理性思维就越有条理，创造能力也就越强。因此，通过初中数学创新教育在数学课堂中的实施，初中生对文化知识的学习和掌握，培养了自身的理性思维与创新能力，对探究事物的本质起到了极大的促进作用。
例如：浙教版七年级下册“二元一次方程”教学过程中，教师可以引导学生构建关于二元一次方程的理性思维能力，运用学生的理性思维解决二元一次方程中的难题，并构建完整的二元一次方程的知识体系，进而有效地提升学生创新思维能力，有效的地解决生活中遇到的问题，培养学生思维的严谨性与创造性，促使数学课堂教学真正的落实到学生身上。
3.加强社团建设，强调自主创新
创新的前提是自主，因此当教师引导学生逐渐形成数学创新意识之后，教师就应该逐渐从学生创新中脱离开来，将创新的自主权转交给学生，使学生能够根据自己的爱好、能力、倾向性等与同伴并肩作战，协同创新。当然在这个过程中教师也是有自己的使命的，例如：引导学生组建数学创新社团，但并不直接插手社团内部事宜，为数学创新社团的活动开展进行宏观把握、为数学创新社团的活动参与提供平台等。在数学创新社团中，学生与同龄人共同参与数学创新活动，由于年龄相仿，学生对数学的为难情绪会极大的减缓，而由于“不服输”意识的影响，就会形成“你有新点子，我有好想法”的竞争意识，共同促进数学创新思维的不断发散。同时教师还应该支持和鼓励数学创新社团举办开展各种形式的数学体验活动，这不仅能够吸引更多的学生参与到数学创新之中，还能够达到坚定数学社团团员数学创新的信念。
三、结束语
综上所述，本文主要讲述了在初中数学教学的过程中培养学生的创新能力，通过讲解现代教育与初中教育的价值取向。培养学生的创新能力，主要是通过营造创新氛围，提供一定的精神物质支持，培养学生的理性思维能力，进而提升学生的创新思维意识，最后加强数学创新社团建设，强调自主创新能力的培养。通过对学生的数学创新能力的研究，为学生以后的发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]高燕.狠抓数学教学 提高创新能力——浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养[J].科学大众（科学教育），2013（01）
[2]陈晓芹.浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015（08）
【关键词】创新;初中数学;教学思考
一、初中数学的创新功能体现
1.现代教育价值取向
教育的价值取向在于如何促进个人及社会的发展。教育通过对个人全面发展的促进，间接推动了我国社会的进步和政治、经济以及科学技术等诸多方面的发展。由此可知，社会的进步离不开人的发展，社会的进步也极大地促进了人的发展，人与社会的发展是不可分割的。然而，推动社会发展的核心便是创新，现代教育发展的价值取向是一个动态变化的过程，但是教育制约着我国社会的发展和进步，而个人的发展和社会的发展是相辅相成不可分割的，因此，我们需要以人的发展为出发点，提高初中生的数学创造能力，从而为初中生未来的发展奠定了良好的基础，进而推动社会未来的发展。
2.初中教育价值取向
初中教育的开展就是对知识经济时代的创新人才培养，其目标就是为了知识经济的发展储备大量的优秀人才，促进经济时代的发展。这就是开展初中数学教育最重要的价值取向。在初中数学教学的过程中，教师主要是通过对我國文化知识传承培养人的智力和创造能力。初中数学教学的开展是以培养人的创新精神和创新能力为目的，为以后社会的发展提供优秀的人才。
二、基于创新的初中数学教学策略
1.营造创新氛围，提供精神物质支持
在培养初中生的创新思维发展过程中，教师应该坚持从优化课程体系，为学生营造宽松良好的学习环境入手，给予学生充分的自主权，给予学生充足的物质支持与鼓励。初中生经历过小升初考试，在进入初中阶段，创新思维可能会存在明显的不适，因此要想有效地提升学生的科学创新能力，教师在数学教学过程中首先要创造出便于创新的环境，在提升学生积极创新的基础上引导学生参与到数学创新之中。比如：教师可以利用多媒体技术为学生创设数学情境，促使学生在直观的感受数学奥妙的同时能够激发学生对数学学习的兴趣，并参与到数学创新过程中去。同时成立数学小组，当学生在小组中有所创新的时候，教师可以适当的给予鼓励，通过物质与精神奖励相结合的方式促进学生的创新能力的发展。
例如：浙教版七年级上册“几何图形”教学过程中，教师利用多媒体技术将生活中关于几何的图片展现在学生面前，引导学生不要考虑生活常见物体的颜色，而是抽象出他们的形状，让学生认识点、线、面、体都可以称之为几何图形。之后教师给每个小组成员发放七巧板，让学生们利用七巧板进行创新，发挥学生的想象力，拼出更多的几何图形，对于创新几何图形最多的学生给予小红旗奖励，展现在教室后面的黑板上。
2.通过理性思维发展，提高创新思维能力
在初中数学教育的发展过程中，实现其创新功能的前提就是发展学生的理性思维。虽然在以往的教育发展过程中，部分教育及科学工作者的创新灵感源自于直觉思维，但对创新灵感的实际研究过程和创造过程还是由理性思维来完成的。所以，创新能力的培养与理性思维的发展是相互依存的，显而易见，一个人的知识系统越丰富，其理性思维就越有条理，创造能力也就越强。因此，通过初中数学创新教育在数学课堂中的实施，初中生对文化知识的学习和掌握，培养了自身的理性思维与创新能力，对探究事物的本质起到了极大的促进作用。
例如：浙教版七年级下册“二元一次方程”教学过程中，教师可以引导学生构建关于二元一次方程的理性思维能力，运用学生的理性思维解决二元一次方程中的难题，并构建完整的二元一次方程的知识体系，进而有效地提升学生创新思维能力，有效的地解决生活中遇到的问题，培养学生思维的严谨性与创造性，促使数学课堂教学真正的落实到学生身上。
3.加强社团建设，强调自主创新
创新的前提是自主，因此当教师引导学生逐渐形成数学创新意识之后，教师就应该逐渐从学生创新中脱离开来，将创新的自主权转交给学生，使学生能够根据自己的爱好、能力、倾向性等与同伴并肩作战，协同创新。当然在这个过程中教师也是有自己的使命的，例如：引导学生组建数学创新社团，但并不直接插手社团内部事宜，为数学创新社团的活动开展进行宏观把握、为数学创新社团的活动参与提供平台等。在数学创新社团中，学生与同龄人共同参与数学创新活动，由于年龄相仿，学生对数学的为难情绪会极大的减缓，而由于“不服输”意识的影响，就会形成“你有新点子，我有好想法”的竞争意识，共同促进数学创新思维的不断发散。同时教师还应该支持和鼓励数学创新社团举办开展各种形式的数学体验活动，这不仅能够吸引更多的学生参与到数学创新之中，还能够达到坚定数学社团团员数学创新的信念。
三、结束语
综上所述，本文主要讲述了在初中数学教学的过程中培养学生的创新能力，通过讲解现代教育与初中教育的价值取向。培养学生的创新能力，主要是通过营造创新氛围，提供一定的精神物质支持，培养学生的理性思维能力，进而提升学生的创新思维意识，最后加强数学创新社团建设，强调自主创新能力的培养。通过对学生的数学创新能力的研究，为学生以后的发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]高燕.狠抓数学教学 提高创新能力——浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养[J].科学大众（科学教育），2013（01）
[2]陈晓芹.浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015（08）