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在阅读教育不断深入的背景下,阅读的策略渐渐变得重要起来,预测作为一个重要的阅读策略,适合中年段学生在语文阅读学习时进行运用.基于此,以统编教材语文三年级上册第四单元为例,以“预测”为主线,对阅读教学对学生想象、创造、发散、深度等思维的影响进行解读.
预测,使阅读走向多维——以三年级上册第四单元为例
【摘 要】
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在阅读教育不断深入的背景下,阅读的策略渐渐变得重要起来,预测作为一个重要的阅读策略,适合中年段学生在语文阅读学习时进行运用.基于此,以统编教材语文三年级上册第四单元为例,以“预测”为主线,对阅读教学对学生想象、创造、发散、深度等思维的影响进行解读.
【机 构】
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江苏南京市南湾营小学 210046
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2021年34期
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学生学习中出现的共性问题往往能折射出教师教学中存在的问题.《我的手真神奇》是一篇想象作文,学生习作普遍存在想象力不足或没有根据胡思乱想的现象.是习作题难吗?显然不是.教师如果能准确领悟统编教材的编写意图,充分发挥三年级下册想象习作单元的教学价值,从“用好课文资源,打开想象思路”和“做好读写迁移,构建表达范式”等方面作出努力,便能引领学生走进想象的世界,感受想象的神奇.
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